第四单元 食物与能量 同步练-【好好学习·一本全】2024-2025学年五年级科学下册练习册（大象版）

0大象版科学·五年级·下册 第四单元1 食物与能量 单元知识总结与归纳 1.人的生存和活动需要（能量），当人体从食物中摄取的热量总和不能满足人体需要时，就会 影响人体的（生理功能）。而摄取热量总和（大于）所需热量总和而且缺乏运动时，人体就会 变胖，也不利于身体健康。所以，（均衡饮食)特别重要。 2.碳水化合物、脂肪、蛋白质在新陈代谢中产生热量，又称（产热营养素）。 3.不同的动物吃（不同类型）的食物来获取所需要的能量。 4.根据获取食物类型的不同，可以将动物分为（植食性动物）、（肉食性动物）和（杂食性 动物)。 5.一颗植物的种子长成高大的植株需要（能量）。植物需要的能量从（土壤）、（阳光）、（空气） 和（水）中来。 6.1864年，德国的萨克斯发现（绿色叶片）在（光合作用）中能够产生（淀粉）。 7.光合作用：（绿色叶片）中有很多小小的“加工厂”，在阳光的照射下，“加工厂”把根吸收来 的（水分）和由气孔吸收进来的（二氧化碳）合成为植物所需要的（养分）（主要是淀粉）供植 物生长，同时放出（氧气）。这样，植物就把（光能）转化成了（化学能）并且储存在植物 体内。 8.植物还需要从土壤中获取（无机盐）等养分，所以农民常常为作物补充含（氮）、（磷）、（钾） 等元素的养料来帮助作物更好地生长。 9.生物之间的食物关系像链条一样，把生物紧密地联系起来。生物之间吃与被吃的链条关系 就是（食物链）。食物链代表了（能量）的传递路线。 10.(植物)自己可以制造“食物”，是食物链的源头，被称为食物链的“（生产者）”。各种动物 都要以植物或其他动物为食，它们是各级“（消费者）”。生物界还生活着专门吃动植物遗 体的“腐食性动物”，以及霉菌、细菌等微生物，它们可以把（动植物遗体）分解成（植物）所 需要的养料，科学家称它们为“（分解者）”。 11.自然界中的生物之间往往存在着很多条食物链，它们相互交织，从而形成了错综复杂的 (食物网)。 12.生物与环境所形成的统一的整体叫（生态系统）。 3.一个完整的生态系统包括（生物部分）（生产者、消费者、分解者），以及（非生物部分）（阳 光、空气、水分等)。 14.在一个生态系统中，生活着各种各样的生物，它们之间关系密切。如果动植物以及微生物 的数量保持相对稳定，这种状态叫（生态平衡）。 15.生物的物种越多，食物链和食物网越（复杂），生态系统越稳定。 里30用 第四单元 食物与能量 1我们需要食物 基础题 教材知识检测 日 快乐填一填。 1.食物能够为人体的生长发育、生存和活动提供 2.只有 ,身体才能健康，所以我们还要参考食物金字塔的知识， 都要 摄入。 日细心选择。 1.下列几种食物中，我们每天需要最多的是()。 A.豆、奶类 B.蔬菜和粮食类 C.鱼、肉、蛋类 2.关于“食物”，下列说法正确的是()。 A.没有一种食物含有人体所需要的全部营养 C.人们需要多吃的食物是肉、鱼、蛋、奶等 D.多吃蔬菜、水果可以增强人体的抵抗力 3.有人说脂肪吃多了会发胖，所以含有脂肪的食物( ）。 A.千万不能吃 B.无所谓，想吃就多吃一点C.适量摄入满足生长需要 4.(淅川期末)聂海胜、刘伯明、汤洪波三名航天员在空间站上生活和工作时，央视播出了 杨洪波吃鲜苹果的镜头。据介绍，除了苹果之外，空间站还准备了120多种食物。为什 么要带这么多不同食物？下列合理的解释是()。 A.在太空中，人的身体会发生很多变化，必须吃进更多的食物才能保证身体健康 B.在太空中，有些食物很快会变质，必须储备更多食物 C.在太空中和在地球上，人的身体都需要多样、均衡的营养 综合题 思维拓展提升 目轻松判对错。（对的打“V”,错的打“×”) 1.人体需要各种营养成分，任何一种食物都含有人体所需的全部营养。 2.淀粉是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的来源。 3.人体所需的六大营养素是碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素、水和无机盐。 四科学分类。 将下列代表食物的序号填到“中 盐、油 国居民平衡膳食宝塔”相应的各 奶及奶制品、大豆及坚果 层中。 畜禽肉、水产、蛋类 ①牛奶②豆腐③西红柿 蔬菜类和水果类 ④西瓜⑤红薯 ⑥米饭 谷薯类 ⑦花生米⑧羊肉⑨虾 ⑩鸭蛋①玉米油②馒头 里31用 大象版科学·五年级·下册 2 动物的食物 基础题 教材知识检测 目， 快乐填一填。 1.不同的动物吃 的食物来获取所需要的能量。 2.根据获取食物类型的不同，可以将动物分为 动物 动物和 动物。 日细心选择。 1.(西峡期末)想要了解猩猩、鲨鱼和狼吃什么食物时，下列不能采取的方法是( )。 A.去动物园找饲养员叔叔了解 B.到图书馆查找相关的资料 C.去这些动物的栖息地进行近距离的观察 2.对下面动物的描述有误的是()。 A.老虎一肉食性动物，牙齿十分尖利，利爪能伸缩 B.猩猩—杂食性动物，犬齿锋利，门齿退化，爪子较长 C.马一植食性动物，牙齿像镰刀，腿长，有蹄，便于快速奔跑 3.“骆驼以梭梭、胡杨、沙拐枣等各种荒漠植物为食，几乎吃沙漠和半干旱地区生长的所有 植物（包括盐碱植物）。”根据这些介绍，可以看出骆驼是( )动物。 A.植食性 B.肉食性 C.杂食性 4.根据获取食物类型进行分类，下列动物中与牛属于同一类的是()。 A.猴子 B.猎豹 C.羚羊 综合题 思维拓展提升 目轻松判对错。（对的打“V/”,错的打“X”) 1.既吃植物又吃其他动物的动物称为杂食性动物。 2.动物吃不同的食物，主要是获取不同的营养物质。 ( 3.随着季节的变化，动物的食物种类和数量有可能发生变化。 ( 4.马的牙齿像镰刀一样，适于切断草茎。 5.所有动物获取食物的“好帮手”都是牙齿。 四问题简答。 你认为霸王龙和梁龙分别是什么食性的动物？说说你的理由。 霸王龙 梁龙 里32用 第四单元 食物与能量 3植物的“食物” 基础题 教材知识检测 日快乐填一填。 1.一颗植物的种子长成高大的植株需要 2. 是最早通过实验来解释植物生命现象的学者，他的柳苗生长之谜，说明了柳苗 生长所需的物质，并不是由 直接转化的，而是认为植物也能从 中获得 能量。 3.德国的 发现了绿色叶片在光合作用中能够产生淀粉。 4.通过光合作用，植物就能把光能转化成 并且储存在植物体内。 日细心选择。 1.人们常说“新郑大枣甜似蜜”，新郑盛产枣的原因不包括( ）。 A.土壤 B.人口 C.阳光 2.(三门峡陕州区期末)通过“阳光下绿色植物产生淀粉”的实验，可知植物生长需要(）。 A.水、土壤 B.水、阳光、空气 C.阳光、水、土壤 3.(洛阳涧西区期末)验证绿色植物在光下制造淀粉时，实验前将植物进行暗处理，目的是 ()。 A.降低温度 B.使根的吸收作用停止 C.消耗植物体内贮存的淀粉 4.为了探究植物生长需要的能量，究究做了一个种子发芽实验（如图）。其中最有可能先 发芽的种子是( )。 A.种子① 2 ③ B.种子② 环境温度25℃ C.种子③ 5.“低碳生活”已成为时髦的话题，保护植被和大面积绿化是降低大气中二氧化碳含量的有 效方法，对改善人类的生存环境有重大意义，其原因之一是植物的光合作用能够( )。 A.吸收二氧化碳 B.吸收水和无机盐 C.产生有机物 6.探探将植物上的一片叶子用黑色纸遮住，使它见不到阳光。3天后，探探观察到被遮住 光的这片叶子变黄了（如右图）。这说明叶子具有( )o A.吸收阳光的作用 B.蒸腾水分的作用 C.运输水分的作用 7.将一棵重约0.2kg的柳树，栽培于肥沃的土壤中，两年后连根挖出，称其干重达11kg,增 里33用 大象版科学·五年级·下册 加的这10余千克，主要来源于()。 A.土壤中的水和大气中的二氧化碳 B.土壤中的水 C.大气中的二氧化碳 综合题 思维拓展提升 目轻松判对错。（对的打“√”，错的打“×”) 1.植物的生长需要从阳光、水分、空气中获取能量。 ( 2.绿色植物只有在黑暗中才能更新空气。 ( 3.植物的生长需要从土壤中获取能量，因此，土壤是所有植物的必备“食物”。 4.植物需要从土壤中获取无机盐等养分，所以农民常常为作物补充含氨、磷、钾等元素的养 料来帮助作物更好地生长。 ) 四实验探究。 探究绿叶在光下制造有机物 热水 酒精 ① ③ 4 ⑤ 实验过程： ①将植物放黑暗处一昼夜。 目的：充分耗尽叶片原有的 ②用黑纸把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。 目的：形成 变量是 ③几个小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。 目的：大烧杯装 小烧杯装 将叶片中的 溶解在酒精中，叶片由 绿色变成 色，酒精变成 色。酒精易挥发，隔水加热避免危险。 ④用清水漂洗。 目的：便于 ⑤向叶片滴加碘液，观察叶片颜色变化。 目的：利用淀粉遇碘液变蓝的特性检测是否合成有机物。 实验现象：叶片未遮光部分遇碘液呈 ,遮光部分 ⑥实验结论： 是光合作用的产物。 是绿色植物制造有机物不可缺少的 条件。 里34 第四单元 食物与能量 4 食物链 基础题 教材知识检测 目快乐填一填。 1.生物之间的食物关系就像链条一样，把生物紧密地联系起来，这种生物之间吃与被吃的 链条关系叫作 2.自然界中的生物之间往往存在着很多条食物链，它们相互交织，从而形成了错综复杂 的 3.在食物链中，植物是生产者，各种动物是 ,腐食性动物和霉菌、细菌等微生物 是 日细心选择。 1.食物链的源头一般是( )。 A.植物 B.动物 C.非生物 2.(南召期末)田野里生活着许多生物，它们之间形成许多条食物链。下列食物链的写法 正确的是( )。 A.稻谷→蝗虫→青蛙 B.蚜虫→瓢虫→蜘蛛 C.青蛙→蚯蚓→落叶 3.右图表示某草原中部分生物之间的关系。有关叙述正确的 是()。 A.这个食物网中没有包含生产者 B.草→免兔→鹰可以表示其中的一条食物链 鼠 C.图中只有3条食物链，鹰与蛇仅有竞争关系 草 4.在做结网游戏中，一个同学扮演一种生物，两个同学有吃和被吃的关系就可以用线连接 起来。下列说法正确的是()。 A.组内的同学越少，越简单，这张网就越牢固 B.一个同学可能与几个同学之间存在吃与被吃的关系 C.任选三个同学都可以构成一条食物链 综合题思维拓展提升 目轻松判对错。（对的打“V”,错的打“X”)】 1.猫吃老鼠是一条完整的食物链。 ( 2.牡丹花的生长消耗水和肥料，所以它是消费者。 ( 3.食物链通常从凶猛的肉食动物开始，到绿色植物终止。 ( 4.绿豆苗周围的小动物们只与绿豆苗存在食物关系。 ( 5.动植物所需的能量（养分）在食物链上的生物之间依次传递着。 ( 里35用 大象版科学·五年级·下册 5 生态平衡 基础题 教材知识检测 细心选择。 1.科学课上，老师带领同学们制作生态瓶来研究生态平衡。生态瓶可分为“水域生态瓶” 和“陆地生态瓶”。下列关于生态瓶的描述中错误的是()。 A.制作生态瓶必须选择透明的瓶子 B.生态瓶制作完成后必须密封 C.需要定期打开瓶盖为瓶内的生物提供氧气 2.()不属于植树造林对生态平衡的帮助。 A.为更多生物提供了栖息地 B.为人类提供乘凉的地方 C.防止水土流失，有利于更多植物的生存 3.下列关于生态系统的说法错误的是( )。 A.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的 B.生态系统中各种生物的数量是相等的 C.生态系统一旦破坏，可能会引起严重的后果 4.(巩义期末)草原生态系统中，草、兔子、狼构成了一条食物链。在这条食物链中，如果狼 被大量捕杀，则兔子的变化是( )。 A.增加 B.先增加后减少 C.先减少后增加 日轻松判对错。（对的打“√”，错的打“X”) 1.任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。 2.自然界中长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡。 ( 3.生态系统中的各种生物都是相互制约、相互依存的。 ( 4.物种越简单，生态系统越稳定。 ) 5.如果一种生物灭绝了，就会影响其他生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多 种生物。 ) 综合题 思维拓展提升 目制作生态瓶，并完成下列问题。 制作容器 装沙和水 种植物 放动物 ①找一个大油 2 ②在桶底装入 ③在桶里种上 ④植物存活后 桶，清洗千净 一层淘洗干净 几棵 后剪掉上面一 的沙，再装入 在水面放一些 再放入少量的 小鱼、小虾、田 部分。 大半桶 螺等小动物。 里36用 第四单元 食物与能量 1.生态瓶里的各种生物与环境所形成的统一的整体叫作 2.生态瓶里的能量是可以 的。 3.评价自制的生态瓶时，主要的评价标准是生态瓶 4.探探在观察这个自制的生态瓶时，发现小鱼频繁浮出水面进行呼吸，捞出来几条后，发现 剩下的小鱼浮出水面呼吸的次数减少了，这是因为生态瓶小鱼数量多，小鱼进行呼吸时 消耗水中大量的 ,导致瓶中 相对不足。 四综合分析。 1.如图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图，请据图回答下列问题。 (1)生态系统中的生物成分包括生产者、消费者、分解 猫头鹰 者。图中的草属于 蛇、鼠、猫头鹰等动物 蛇 属于 吃虫的鸟、青蛙 (2)图中最长的一条食物链是：草→食草昆虫→蜘蛛→ 鼠 草 蜘蛛 食草 →蛇 0 昆虫 (3)图中各条 相互交错构成食物网。 (4)如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，则短时间内草会 （填“减 少”或“增加”)。 2.根据下面的材料，回答下列问题。 五十年代，由于麻雀吃稻谷，我国曾发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动。可是在 大量捕杀了麻雀之后的几年里，却出现了严重的蝗虫灾害，使农业生产受到巨大的损失。 后来科学家们发现，麻雀是吃害虫的好手。消灭了麻雀，害虫没有了天敌，就大肆繁殖起 来，导致了虫灾发生、农田绝收等一系列惨痛的后果。 (1)请写出上面短文中的一条食物链。 (2)请你解释，为什么麻雀被消灭了，反而造成农田绝收的后果。 (3)如果你是科学家，接下来应该呼吁大家怎么做呢？ 里37用 大象版科学·五年级·下册 第四单元易错特训 易错点①植物的“食物” 1.种植农作物时要合理密植，原因是( )。 A.增加植株周围的二氧化碳浓度 B.增加作物叶片吸收阳光的面积 C.降低周围空气中氧气的浓度 2.植物的叶子平展且在茎上交叉生长，这样生长的好处是( ）。 A.能吸收更多的水分，生长地更茂盛 B.这样生长显得更美丽 C.为了吸收更多的阳光进行光合作用 易错点2食物链 3.“螳螂捕蝉，黄雀在后”所蕴含的食物链中，食物链是从( )开始的。 A.螳螂 B.蝉 C.树 4.（淅川期末)为了研究食物链和食物网，科学小组选取了学校附近池塘中的5种不同生物进 行了观察研究，这5种生物分别是大鱼、小鱼、河蚌、小球藻、水蚤。5种生物构成一个小小 的食物网，食物网中的食物链包括( ）。 A.小球藻水蚤→小鱼→大鱼 B.大鱼→小鱼→水蚤→小球藻 C.小球藻→水蚤小鱼→大鱼→河蚌 5.2022年6月17日是第28个“世界防治荒漠化和千旱日”。近年 山狗、 来，我国积极采取措施，实现了由“沙进人退”到“绿进沙退”的历史 蛇 性转变，成为全球荒漠化防治的成功典范。沙漠看似干旱、荒凉，但 是一些动植物已适应了这种环境，并长期生活在其中。如图是沙漠 蜥蜴 环境中的食物链。 沙枣 +蚂蚁 (1)观察图片中的食物关系，可以看出：食物链通常是从 开始，以 结束。食物链代表了 的传递路线。 (2)图片中较长的两条食物链是 和 。这两条食物链中的“生产者”是 易错点3生态平衡 6.学习《生态平衡》这节课时，郝琦所在班的科学老师提前一周就和同学们一起制作了一个池 塘生态瓶，模拟生态平衡，并让他们认真观察。下面是他们的制作步骤： ①舀一些池塘里的“绿”水，放到鱼缸里。②在鱼缸底部铺一些沙子，栽一些水草。③放几 条小鱼到鱼缸里。④把鱼缸加盖，密封起来。⑤把鱼缸放到阳光直射不到的窗台上。 (1)使用“绿”水是为了模拟 :栽水草是为了提供 (2)鱼缸加盖，密封起来是为了模拟 的环境。 (3)这个生态瓶中的生产者是 ,消费者是 里38用第三单元易错特训 1.C2.(1)太阳(2)黑夜(3)B 3.A4.A5.C6.A7.C 第四单元食物与能量 1我们需要食物 一、1.能量2.营养全面六大营养素 二、1.B2.A3.C4.C 三、1.×2.V3.V 四、顶层：①第二层：①②⑦第三层：⑧⑨0 第四层：③④底层：⑤⑥② 2动物的食物 一、1.不同类型2.植食性肉食性杂食性 二、1.C,2.B3.A4.C 三1.V2.V3.V4.V5.× 四、霸王龙是肉食性动物，理由：它有锋利的牙 齿和尖锐的利爪，便于捕食动物。梁龙是植 食性动物，理由：它的脖子很长，方便吃到高 大树木上的树叶。（合理即可) 3植物的“食物” 一、1.能量2.海尔蒙特。土壤雨水 3.萨克斯4.化学能 二、1.B2.B3.C4.B5.A 6.A7.A 三、1.V2.×3.×4.V 四、①淀粉②“见光”和“遮光”对照光 ③水酒精叶绿素黄白色绿 ④洗去酒精，排除干扰⑤蓝色不变蓝色 ⑥淀粉光 4食物链 一、1.食物链2.食物网3.消费者分解者 二、1.A2.A3.B4.B 三、1.×2.×3.×4.×5.V 5生态平衡 -、1.C2.B3.B4.B 二、1.V2.V3.V4.×5.V 三、自然水域中的水水草浮萍 1.生态系统2.流动 3.维持生态平衡的时间长短 4.氧气氧气 四、1.(1)生产者消费者(2)青蛙猫头鹰 (3)食物链(4)减少 2.（1)稻谷→蝗虫→麻雀。 (2)麻雀被消灭了，害虫没有了天敌，就 大肆繁殖起来，导致了虫灾发生、农田绝 收等一系列惨痛的后果。 (3)呼吁大家保护麻雀，给麻雀正名。 第四单元易错特训 1.B2.C3.C4.A 5.（1)生产者肉食性动物能量 (2)沙枣→蚂蚁→蜥蜴→蛇→山狗 沙枣→蚂蚁→蜥蜴→蛇→隼沙枣 6.(1)池塘环境食物和氧气（2)自给自足 (3)水草小鱼 第五单元 大自然里的老师 1 苍耳的启示 一、1.结构功能 仿生学2.尼龙搭扣 、1.C2.A 三、1.×2.V 四、1.BACD2.B 2鸟和飞机 一、1.达·芬奇2.翅膀 二、1.B,2.A 三、1.V2.×3.V 四、1.C2.B 3.实验过程中，能看到在风扇的吹动下，机 翼模型慢慢上升。飞机的上升力绝大部 分由机翼产生，空气流到机翼前缘，分成 上、下两股气流，分别沿机翼上、下表面流 过。机翼上表面凸起，空气流动速度较 快，压强小：下表面较平，空气流动速度较 慢，压强大。这二者之间的压力差，对飞 机起到向上的托举力，飞机就飞起来了。 3空投包的仿生原型 -、1.B.2.C3.A4.C5.B 二、1.V2.V3.V4.V5.× 三、示例：首先要明确项目需求，需要空投的是 梨，比较容易碰伤；其次明确需要空投的梨 的质量是多少；然后根据空投的梨的质量 等，考虑空投包的质量、大小以及防震措施； 此外，还需要考虑测试方式等等。 4 防震原理研究 -、1.B2.C 二、1.×2.V 三、132 四、1.C2.A3.C4.B 5我们的空投包 一、1.A2.C 二、1.V2.V 三、1.A 2.①空投包缺少防水层，可以在空投包的内 部设计一圈防水层；②空投包缺少开箱 器，拆解浪费时间，可以在空投包上面设 计一个开箱器，方便拆解；③吊着正方体 的线为棉线，粗糙，阻力大，可以改为玻璃 线，减小阻力。 3.原因可能是空投包的降落伞伞面偏小，物 体下落速度快，缓冲不够。可以适当增大 降落伞的伞面，减缓物体的下降速度。 第五单元易错特训 1.×2.V3.C 4.椰子壳外部坚硬、内部柔软的构造能使椰子 在落地时不易破碎有效外壳坚硬，里面 柔软，有效保护物品不受损害包装厚重，不 方便拆解 5.B6.A7.B 反思单元仰望星空的人 时地面上的物体影长) -、1.B2.C 第四单元达标测试卷 二1.V2.V3.× 一、1.生理功能2.生产者消费者 三、1.地球绕其轴心运转、月球绕地球运转、地 3.牙齿四肢 球和其他所有行星都绕太阳运转的事实， 4.水二氧化碳养分氧气5.越多 即“日心说”。 二、1.C2.C3.C4.B5.C 2.科学学说的成立需要事实证据的支持 6.B7.C8.B9.C10.B 科学学说的发展变化是以事实证据为前 三、1.×2.V3.V4.V5.× 提的。 四、1.A2.C3.B4.C 准备单元、第一单元达标测试卷 5.小力，喜欢吃肉，不喜欢吃蔬菜、水果，也 一、1.压力压力重力2.光源光能 不爱运动，容易导致营养过剩。这样高糖 3.反射两4.小水滴分解彩虹 分、高脂肪的饮食习惯使你的体重超标， 5.直线方向反射 不利于健康。你应该增加蔬菜类、水果 二、1.C2.B3.A4.B5.B 类、谷薯类及杂豆类的食物，保持营养均 6.C7.B8.A9.A10.C 衡，从而有利于身体健康。 三、1.×2.V3.×,4.×5.× 五、1.防止植物进行光合作用 四、1.镜面反射漫反射漫反射镜面反射 2.A组二氧化碳3.B组 漫反射 4.氧气二氧化碳化学能 2.BA3.镜面 第五单元、反思单元达标测试卷 五、1.接触面积2.越大3.直尺 一、1.保护2.上凸下平 4.控制变量5.越大越小越小越大 3.外形模仿原理4.快小慢大 第二单元、第三单元达标测试卷 5.量日仪地球在围绕着太阳公转 一、1.化学电2.光热光声 二、1.A2.A3.B4.A5.B 3.物体的运动生物的活动物质的变化 6.A7.B8.A9.C10.B 机器的运转 三、1.×2.V3.V4.V5.V 4.逆时针5.最大不一定 四、1.B2.C3.椰子翅果蒲公英4.A 二、1.B2.B3.B4.B5.B 五、1.C2.B 6.A7.B8.B9.A10.C 3.(1)空投包里的物品摆放不均匀；气球的 三、1.V2.×3.V4.V5.× 大小不一样 四、1.夏至冬至 (2)气球太小，箱子太重 2.夏至冬至 最短适中最长 (3)尽量保持气球足够大且大小一样；空 3.杭州北京杭州4.夏至短 投时，保证箱子中的物品摆放在中间位 5.A6.D 置；在箱子外面再包裹一层海绵。 五、1.电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关吗 期末达标测试卷 2.比较吸引的大头针数量 一、1.眼睛光源反射 3.电磁铁的磁力大小与线圈圈数无关 2.碳水化合物无机盐 4.C5.A 碳水化合物脂肪蛋白质 期中达标测试卷 3.电能风能光能电能 一、1.深浅2.短长3.白色 颜色 4.公转四季交替 4.直线5.电磁铁磁性 5.尼龙搭扣原型 6.太阳电动 二、1.B2.A3.C4.C5.B 二、1.C2.C3.B4.A5.B 6.B7.C8.C9.B10.B 6.C7.C8.B9.B10.C 三1.×2.×3.V4.V5.V 三、1.V2.×3.V4.V5.V 四、1.草→鹿→狼 四、1.BA 2.一方面，狼被消灭后，鹿群大量繁殖，大量 2.原因是光沿直线传播，泰山反射的光被眼 增加的鹿将草吃光了，很多鹿因饥饿而死 前叶子挡住，不能进入人的眼睛，所以看 去。另一方面，鹿群中生病的鹿不能及时 不见泰山。 被狼吃掉，容易传播疾病，导致大量鹿因 3.镜花水月—光的反射：坐井观天—一光 疾病而死去。 沿直线传播（答案不唯一，合理即可） 3.A4.A5.B 五、1.C2.傅科3.A4.B 五、1.C2.AC3.昼夜交替 5.公转地轴阳光照射角度（或每天正午 4.BACD B 5.A 6.C 28