教材习题解答-【好好学习·一卷全】2024-2025学年五年级科学下册单元卷（教科版）

教材习题解答 第一单元生物与环境 1种子发芽实验 在实验中，我们为什么要设置两组实验进行对比？为什么要在每一个玻璃皿 中放3粒种子？（见教材第3页） 设置两组实验进行对比，这样可以准确判断某一条件是否为绿豆发芽的必需 条件；在每一个玻璃皿中放3粒种子，是为了防止因为种子自身原因导致实验 出现误差，避免实验的偶然性，让实验更准确。 2比较种子发芽实验 绿豆种子发芽需要哪些条件呢？（根据教材第5页概括） 绿豆种子发芽需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度。 3绿豆苗的生长 绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物生长起着什么作用？（见教材第7页) 绿豆苗的生长需要阳光。光是植物进行光合作用的必要条件。空气是一种 混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下，植物吸收空气中的 二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。 4蚯蚓的选择 1.适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点？（见教材第10页) 适宜蚯蚓生活的环境具有黑暗、潮湿的特点。 2.你还知道哪些动物对环境的不同需求？（见教材第10页) 天鹅喜欢栖息在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食；青蛙皮肤裸露，不 能有效地防止体内水分的蒸发，因此它们一生离不开水或潮湿的环境，它 们还怕寒冷，在寒冷的冬天，青蛙会冬眠：企鹅有着密集的羽毛和厚厚的脂 肪，适合生活在极其寒冷的南极。 5当环境改变了 你知道哪些动物适应环境变化的行为？（根据教材第12页概括) 秋末天气变冷，小虫子减少，青蛙开始冬眠；春天天气变暖，小虫子开始活动， 青蛙苏醒。丹顶鹤随着气候、日照及食物等因素的变化有迁徙的习性等。 6食物链和食物网 1.什么是食物链？什么是食物网？（根据教材第14~15页概括) 食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生 物，自己也会被别的动物吃掉。生物之间因为食物关系，构成很多的“链 条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。生物之间因为食物关系而 相互联系在一起，这种联系就像一张“网”，叫作食物网。 2.举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系。（见教材第15页) 自然界生物之间的食物关系十分复杂。如，绿豆苗被蚜虫吃，蚜虫被瓢虫 吃，瓢虫被蜘蛛吃。再如，小草被兔子吃，兔子被老鹰吃。 7设计和制作生态瓶 1.什么是生态系统？（根据教材第17页概括） 群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整 体，我们把这个整体叫作生态系统。 2.为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？（见教 材第18页) 生态瓶里生物的数量和种类要平衡：生态瓶里要有足够的氧气。 JK科学61五年级下 第二单元船的研究 1船的历史 1.从船的发展历史中，你发现了哪些变化？（见教材第23页） 船经历了从依靠水流、人力前进的独木舟、木筏、摇橹木船到依靠风力前进 的帆船，再到依靠动力系统的蒸汽船、轮船、潜艇的发展。船的体积、船体 材料、动力等发生了变化。 2.怎样减小船在行驶中的阻力？（见教材第23页） 将船的船首改为尖形，能够减小船在行驶中的阻力。 2用浮的材料造船 1.竹筏与独木舟各有哪些优点？（见教材第25页）】 同样是用浮的材料制作的船只，独木舟制作简单，不易漏水，没有散架的风 险；竹筏的体积相对较大，载重量大，在水中的稳定性更好。 2.竹筏与独木舟各有哪些不足之处？你打算怎样改进？（见教材第25页) 独木舟体积较小，载重量小，在水中容易侧翻；竹筏的竹子之间有缝隙， 货物容易被水浸湿。可以把独木舟的圆底改成方底，增宽船体，增加独 木舟的稳定性；给竹筏包上塑料薄膜等防水材料，防止货物被水浸湿。 3用沉的材料造船 1.为什么沉的材料做成船型后能浮在水面上？（根据教材第27~28页概括） 像橡皮泥和铝箔这类在水中会下沉的材料，把它们做成船型后，它们的体 积变大，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。 2.用什么方法能够让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上？（根据教材第 28页概括) 增大船型橡皮泥和铝箔的底部面积，可以让它们稳定地漂浮在水面上。 4增加船的载重量 1.船的载重量跟什么有关？（见教材第30页） 船的载重量与船只的材料、结构、重物放置位置及船的体积大小等多种因 素有关。 2.怎样提高船的载重量？（见教材第30页) 使用相同重量和相同大小的材料造船时，制作的船型体积越大，船的载重 量也越大。 5给船装上动力 1.我们有哪些方法可以给船提供动力？（见教材第32页)】 我们可以通过人力、风力、蒸汽机动力、内燃机动力、核动力等给船提供 动力。 2.如何让船的行驶保持一定的方向？（见教材第32页) 给船装上船舵可以让船的行驶保持一定的方向。 6设计我们的小船 设计小船时，需要考虑哪些因素？（根据教材第34页概括） 设计小船时，需要考虑船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性、动力 系统等因素。 7制作与测试我们的小船 制作与测试小船时应该按照什么步骤？需要注意什么？（根据教材第35~36 页概括) 小组成员要先分工，再制作。制作小船时，要按照设计图纸先分别制作小船 的各个部分，最后再把小船各部分组装在一起。如果在制作过程中发现问 题，需要改进设计，还要及时在设计图和经费预算上作出调整。 第三单元环境与我们 1地球—宇宙的奇迹 1.地球为生命提供了哪些基本的生存条件？为什么说要珍惜我们的地球家 园？（见教材第40页) 地球为生命提供了水、空气、适宜的温度、食物、能源、栖息地等基本生存条 件。地球是目前发现的适合人类居住的唯一星球，所以要珍惜我们的地球 家园。 2.海洋为人类生存提供了哪些条件？（根据教材第40页慨括）】 海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。 2我们面临的环境问题 1.地球都面临着哪些环境问题？这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？ (见教材第42页) 地球面临的环境问题有大气污染、水资源短缺与水污染、噪声污染、固体废 弃物污染、气候变暖等。这些问题会给地球上的生物带来食物短缺、饮用 水短缺、栖息地减少等危害。 2.人类不合理的活动对环境有什么影响？（见教材第42页） 乱扔垃圾容易造成水污染、土壤污染和固体废弃物污染；过多使用燃油车会 产生大量尾气，造成大气污染；滥用农药容易造成水污染、土壤污染；等等。 3珍惜水资源 1.我们为什么担忧水资源的问题？（见教材第43页) 水是地球上所有生物生存不可缺少的物质；地球上的水很多，但可利用的 淡水资源总量少且短缺：地球上的淡水资源分布不均衡：我国人均水资源 占有量少，水资源短缺；水污染加剧了水资源短缺。 2.为了保护水资源，我们采取了哪些措施？（根据教材第45页概括) 立法防治水污染；在全社会大力推进节水措施；采用先进的农业灌溉技 术；等等。 4解决垃圾问题 1.垃圾分类有什么意义？（见教材第48页)】 减少废弃物污染，保护生态环境：变废为宝，有效利用资源：减少垃圾占地 面积，节省土地资源；等等。 2.解决垃圾问题的方法有娜些？（根据教材第48页概括)】 ①减量化：尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。②资源化：将 回收的垃圾再利用，变废为宝。③无害化：在垃圾管理的全过程，避免对环 境和人体健康造成不利影响。 3.我们还能想到哪些减少垃圾的方法？（见教材第48页) 减少食物浪费：少买不必要的衣服：用布袋取代塑料袋：减少一次性餐具的 使用；不浪费纸张；等等。 5合理利用能源 1.我们为什么要关注能源？（见教材第49页) 地球上的石油储量是有限的，将在几十年后枯竭；我们使用的电能大部分 JK科学 62五年级下册 是由煤燃烧发电取得的，煤燃烧发电要消耗淡水、排放污染物，对环境危害 极大：我们生活的方方面面都离不开能源，一旦能源短缺或枯竭将严重影 响我们的生存和生活。 2.什么是温室效应？（根据教材第50页概括) 许多科学家研究发现，在人类过度消耗煤、石油和天然气等化石能源的过 程中，大大增加了大气中二氧化碳等气体的含量。这些增加的二氧化碳气 体会使地表附近的大气温度上升。这种增温效果类似栽培植物的温室，被 称作“温室效应”。 3.为了节约能源，可以采取哪些措施？在生活中我们能做些什么？（根据教 材第51页概括) 为了节约能源，可以采取节约每一度电、开发新能源等措施。在生活中，我 们可以这样做：夏季空调温度适当调高1℃；在大部分时间里使用电风扇的 中低挡：随手关灯：用自行车、步行或坐公交车代替自驾车出行：等等。 6让资源再生 1.为了节约用纸，说说我们能够做什么。（见教材第53页) 爱护并重复使用教科书；纸张双面打印、复印和使用；使用再生纸；用手帕 代替纸巾：分类回收可利用的废纸：等等。 2.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？（见教材第53页) 利用回收的废纸制造再生纸，相比传统制纸来说大大减少了对林木的砍 伐，降低了投资成本；生产过程中省去了一些步骤，在水电节能方面也大有 优势；最值得一提的是，利用废纸造纸还能够大大减少污染物的排放量，有 利于保护环境。 7分析一个实际的环境问题 列举我们作为个人，能够用来帮助解决当地环境问题的一些方法。（见教材 第56页) 我们可以做到不乱扔垃圾，将垃圾分类投放进垃圾箱：不往河湖中倾倒污水 废弃物等；合理使用农药，多使用有机肥，保护土壤、水源不受污染；减少使用 私家车出行，多骑自行车或乘坐公共交通工具出行；爱护树木，多植树造 林；等等。 第四单元热 1温度与水的变化 1.水在被持续加热过程中，温度发生了怎样的变化？停止加热后，温度发生 了怎样的变化？水又发生了什么变化？（见教材第60页) 水在被持续加热过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。停止加热 后，水的温度开始逐渐下降，水不再沸腾。 2.水的沸腾过程跟什么有关？（见教材第60页) 水的沸腾过程跟热量有关，只有不断提供热量，水才会沸腾。 2水的蒸发和凝结 1.当温度变化时，我们观察到了哪些水的蒸发和凝结现象？（见教材第62页) 水受热会蒸发。温度越高，水蒸发得越快；温度越低，水蒸发得越慢。水蒸 气遇冷会凝结成水。温度越低，凝结速度越快。 2.生活中有哪些水的蒸发和凝结现象？（根据教材第62页概括） 晾晒后湿衣服变干、水洼里的水变干都与水的蒸发有关；自然界中云、雾、 霜、雪、露珠等的形成与水的凝结有关。 JK科学63五年级下 3温度不同的物体相互接触 1.温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化？这样的变化是由什么引起 的？（根据教材第63~64页概括） 温度不同的物体相互接触后，温度高的物体温度会下降，温度低的物体温 度会上升。这样的变化是由热量传递引起的。 2.在“温度不同的水相互接触”实验中，凉水的温度会不断上升吗？热水的温 度会一直下降吗？（根据教材第63~64页概括) 凉水的温度不会不断上升，热水的温度也不会一直下降，两者会趋向一致。 4热在金属中的传递 1.金属条上的热是通过什么传递过去的？（见教材第67页) 金属条上的热是通过金属条本身传递过去的。 2.热在金属条中是怎样传递的？在金属片中又是怎样传递的？（见教材第 67页) 在金属条中，热从温度较高的部分传向温度较低的部分：在金属片中，热从 热源中心向四周各个方向传递。 3.在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同特点？（见教材第67页) 在金属条和金属片中，热的传递有一定的方向性，都是从较热的部分传向 较冷的部分。 5热在水中的传递 1.试管中的水是如何传热的？（见教材第69页) 热在水中主要是以对流的方式传递的。试管中的水受热后上升，上方的冷 水下降，循环流动，冷水、热水相互混合，以此传热。 2.在烧杯底部的一侧加热，烧杯内的水都会变热吗？热是怎样传递到这杯水 的各个部分的？（见教材第9页） 烧杯内的水都会变热。烧杯一侧的水在受热后向上方运动，周围和上面较 冷的水向下方运动，流过来补充，被加热后又上升…就这样，冷水和热水 相对流动，使整个烧杯内的水都变热。 6哪个传热快 1.不同材料的物体，传热的快慢相同吗？什么材料传热更快？（见教材第 72页) 不同材料的物体，传热的快慢并不相同。金属材料传热较快，塑料、木头等 材料传热较慢。像金属材料那样，导热性能好的物体叫热的良导体。像塑 料、木头等材料那样，导热性能差的物体叫热的不良导体。 2.不同导热性能的材料，在生活中有什么不同的用途？（见教材第72页) 导热性能好的材料多用于制作生活中需要传热快的物品，如锅、水壶的主 体部分；导热性能差的材料多用于制作需要传热慢的物品，如锅的锅把儿、 保温箱的外壳等。 7做个保温杯 1.什么样的材料散热快？什么样的材料能减慢热量的传递？（见教材第75页） 热的良导体，如铜、铁、铝等金属材料散热快：热的不良导体，如木头、塑料 陶瓷等吸热慢，散热慢，能减慢热量的传递。 2.制作保温杯时，我们要从哪些方面考虑减慢热量的传递？（见教材第75页) 给杯子盖上密封的盖，在杯子外壁包上毛巾，将杯子嵌在泡沫塑料里等。 JK科学64五年级下册