14 山水画的意境（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

14 山水 划重点把握作者的主要观点 A 积累和运用 基础巩固、 1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 惆( )怅 chong( )高 暮di() yuan( )物寄情 朝( )朝暮暮 浮光lue( )影 can( )淡经营 xiong( )有成竹 2.阅读语段，完成(1)~(2)题。 意境是山水画的灵魂。没有意境或意境 不鲜明，绝对创作不出让人有身Iin其境之感 的山水画。要获得我们时代新的意境，最重要 的有几条：一是深刻认识客观对象的精神实 质，二是对我们的时代生活要有强烈、真hì的 感情。客观现实最本质的美，经过主观的思想 感情的渲染和艺术加工，才能创造出情景交 融、蕴含着新意境的山水画来。 (1)请确认加点字正确的读音。 意境(A.jing B.jin) 渲(A.XuànB.Xuan)染 (2)请写出下面词语中拼音所对应的汉字。 身Iin其境 真zhi 3.阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①泼墨是中国画的一种画法，将墨挥洒在 纸或绢上。②墨如泼出，画面气势奔放。③清 代沈宗骞有云：“墨曰泼墨，山色曰泼翠，草色曰 泼绿，泼之为用，最足发画中气韵”。④后世将 笔酣墨饱，或点或刷，水墨淋漓，气势磅礴，皆谓 之“泼墨”。 (1)请提取第①句画线部分的主干，并写在下面 的横线上。 (2)第③句中有一处标点符号使用错误，请将修 改意见写在下面的横线上。 54一本·初中语文9年级下册RJ版 画的意境 4.阅读语段，完成(1)~(2)题。 ①中国山水画是中国人情思中最为厚重 的沉淀。②游山玩水的 ,以山为德、水 为性的 ,咫尺天涯的 ，一直 成为山水画演绎的中轴主线。③从山水画中， 我们可以集中体味中国画的意境、格调、气韵 和色调。④再没有哪一个画科不会像山水画 那样给国人以更多的情感。⑤若要与他人谈 经辩道，山水画便是民族的底蕴、古典的底气、 我的图像、人的性情。 (1)第②句中有三个语句排序混乱，请将它们按 正确的次序填写在横线处。（只填序号） A.视错觉意识 B.大陆文化意识 C.内在修为意识 (2)第④句有语病，请将修改意见写在下面的横 线上。 B阅读与理解 能力提升 ©课内精读 5.下列关于山水画意境的理解，不正确的一项是 A.意境就是景与情的结合，画家通过对自然景 物的描绘表现深厚的思想感情，山水画如果 没有了意境，也就没有了灵魂。 B.意境在于有情趣有画意，山水画不是地理、自 然环境的说明和图解，那些追求自然的画作 说不上有意境，难以打动人。 C.意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的 产生，源于画家对客观事物长期的观察和全 面、深刻的认识。 D.山水画创作中，画家表达自己亲身感受的愿 望越强烈，对所描绘景物的思想感情越真 挚、朴实，意境也就越鲜明。 6.下列对《山水画的意境》的理解和分析，不正确 的一项是 () A.李太白的《送孟浩然之广陵》描写的是送别 友人时的自然景象，没有直接抒写情感，而 是寓情于景，使读者能够体会到诗人深厚的 友情。 B.齐白石对虾的精神状态熟悉极了，虾才在他 的笔下活起来。可见，画家对客观对象的认 识、感悟越深刻，画出的画越传神。 C.中国画并不注重表现“光”，而注重准确表现 对象的精神实质，赋予对象以生命。 D.五代画家荆浩画松“凡数万本，始得其真”，有 位画家出外写生，十几天画了一百多张。可 见，画作的数量影响着意境的创造。 ⊙拓展阅读(13分) 材料一 ①近年来，有不少人喜欢晒小时候的老课 本。“回忆的游丝在纸张间穿行，我似乎又看到 了曾经的自己。”有网友如此说，“一不小心拍到 语文课本封面后，才让我发现，语文课本早就在 学生时代带我行了万里路，但当时只忙着埋头苦 读，刷题‘赶路’，还来不及细细品味，如今亲眼看 过了不少祖国美景，才更体会到了语文的浪漫。” ②实际上，可以写进语文课本的山川美景、 文化古迹数不胜数，且都配得上被“框”进语文课 本封面。网友已经从自制“语文课本封面”，延伸 到自制“历史课本封面”“地理课本封面”等。 ③就像一位网友的评论：“我们热爱山川，就 像鱼儿热爱海洋，就像雄鹰依恋天空，就像鸟儿 眷恋森林…”那种热爱是发自骨子里的。 ④有的还给山川美景的静态照片配上音乐， 剪辑出会动的“语文书”。这样的创意表达方式 迎合了年轻人的口味。近年来，不少年轻人开始 主动接触传统文化，既从传统文化中寻找浪漫， 也从中寻找精神力量。一些传统文化项目为“争 宠”于年轻人而以新的时代内涵和现代的表达形 式呈现，使自己“潮”起来，给年轻人以新鲜感。 年轻人便亲近之、乐享之，这是可喜的转变。自 制“语文课本封面”其实是这种风潮的延续。 (有删改) 材料二 ①内卷千回，不如走心一次。在竞争激烈的 文旅市场中，真情实感的穿透力往往比“花式内 卷”更能打动人心。“课本封面”视频之所以能够 深深击中民众的心，是因为它触发了人们对美好 事物的共鸣和对传统文化的认同。 ②联想到之前出圈的城市，淄博情真意切的 动车广播、“尔滨”那充满爱意的一句“小土豆”， 无不因其真实、质朴的情感表达而感动游客。课 本封面的爆火，启示各地文旅部门用更直击人 心、更富情感共鸣的方式来推介自己的城市和 文化。 ③沿着旧地图，不如寻找新大陆。为了吸引 游客、留住游客，除了贴心周到的旅游服务和公 开透明的消费环境之外，还需要有“出圈”的辨识 度。在融媒体时代，文旅推介不再是简单的砸广 告、拍视频，而是善于用技术做出新意，为城市立 好人设。 ④像“课本封面”视频模板，用创新的思维和 技术手段，将地域特色与现代短视频传播手段结 合，从而打造出耳目一新的体验。这样的案例还 有很多，比如河南现象级节目“中国节日”系列， 首创“网剧十网综”的串联方式，通过媒体融合创 新，让全国甚至全球看到了河南之美。 ⑤ 。课本封面的走红，事 后能找到客观因素，但爆火是悄然而至的。这也 告诉我们，在文旅推介大潮中，你或许永远押不 中下一个风口，所以不如主动去追寻风口、创造 风口。比如，“尔滨”爆火的背后，就是因为当地 早早做好了谋划和准备，并且不断出新，花大力 气全民“宠客”，最终才接住“泼天的富贵”。 (有删改) 第四单元55 材料三 语文 封面选自近现代国画大师 此封面为网络版 黄宾虹的《练滨草堂图》。 语文课本的封面， 黄宾虹是传统山水画的集 其背景图是江西 大成者，是中国山水画走进 庐山的实拍图 现代最为重要的画家之一 (有删改) 材料四 全国各地的风景，每一处都有独特的韵味和 文化底蕴。将家乡的美景置于语文课本封面上， 正是以山川为“封”，装下万里诗画，不仅打开了 课本怀旧记忆的封印，更是让我们见识了书里的 诗和远方。 (有删改) 7.下列对材料一和材料二相关内容的理解和分 析，不正确的一项是(3分) () A从晒小时候的老课本到自制“语文课本封 面”，表达了人们对语文课本的深情厚爱。 B.自制“语文课本封面”是传统文化项目以新的 时代内涵和现代的表达形式呈现风潮的 延续。 C.可以“框”进语文课本封面的美好事物有很 多，比如山川美景、文化古迹等。 D.“课本封面”视频之所以能够深深击中民众 的心，是因为它给山川美景的静态照片配上 音乐的“花式内卷”形式。 8.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) () A.材料一中画横线的句子运用比喻和排比的 修辞手法，生动形象地表达了对祖国山川美 景的深切热爱。 56一本·初中语文9年级下册RJ版 B.材料中加点词语“争宠”“小土豆”“泼天的富 贵”是网络热词，体现了语言的准确严谨，为 文章增添了浓浓的时代气息。 C.材料二中画波浪线的句子运用举例子的说明 方法，具体真实地说明了文旅推介可以采取 砸广告、拍视频的方式。 D.根据语境，材料二中的横线处可以填入的句 子是“追风去，不如等风来”。 9语文学习小组以“语文封面哪家强”为辩题，就 材料三中的两组语文课本的封面开展辩论活 动，请结合材料和下面的【链接材料】，分别为双 方补充辩论词。(4分) 【链接材料】 画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山 水画的灵魂。 什么是意境？我认为，意境就是景与情的 结合；写景就是写情。 李可染《山水画的意境》 正方：我方认为部编版语文课本的封面更好， (1) 反方：我方认为网络版语文课本的封面更好， (2) 10.你怎样看待这种用家乡美景作为语文课本的 封面的现象？请结合材料四谈一谈你的看法。 (3分)4.(1)运用想象的手法，作者想象自己飞赴月宫，要斫去桂 树，让更多清光照满人间，想象大胆夸张，极富浪漫主义 气息。 (2)(示例)希望新时代青年勇担历史责任，放飞青春梦想， 为实现中国梦而奋斗。 5.(1)作者进入寒风凛例的边关，“断”字不仅生动地描绘了 马嘶声在北风中被阻断的现象，更表现出人被阻绝在荒凉 之地的感觉。 (2)作者通过刻画“北风”“晚烟”“戍垒”“斜日”等边塞之 景，将塞外的荒凉和作者内心的悲怆合二为一，抒发了奉 使出塞的凄惘之情。 13短文两篇 1.xi6ji治nan zhi ying练枝诀筹藻诫疵 嚼妄 2.(1)BA(2)跋怡 3.(1)可将“被”改为“为”」 (2)C A B (3)经典蕴含的深刻哲思、美妙文辞 4.(1)读书足以怡情足以傅彩(2)狡黠者鄙读书唯明 智之士用读书(3)咀嚼消化(4)读时须全神贯注孜 孜不倦(5)读史使人明智读诗使人灵秀逻辑修辞之 学使人善辩 5.(示例1)电子书阅读会取代纸质书阅读。电子书阅读不 受时间、地点的限制，同时电子书方便阅读且便于携带；电 子书阅读信息丰富且更新快，具有环保、节约资源的特点。 (示例2)电子书阅读不会取代纸质书阅读。纸质书阅读 是一种传统的阅读方式，能长期地对读者产生影响，引发 读者更深的思考：看电子书阅读屏造成的眼疲劳程度比读 纸质书更严重，更容易影响视力。 6D“比喻论证”表述有误，《不求甚解》一文没有运用比喻 论证。 7.译文用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种 简洁、庄重、优雅的文风，不失为一种再创造。译文大量使 用排比句式，增强了文章的气势和论辩的力度；文末总括， 戛然而止，引人深思，有余音袅袅之效。 8.①论述问题循着作者的思考路径，自然流畅，读来仿佛跟着 作者一起思考，一起辩驳，一起得出结论。②写作时心中始 终有读者，用语亲切自然。例如，在否定对方看法时说“其 实也不尽然”，语气很委婉；对因曲解陶渊明的话而对陶渊 明不满的人说“这是何苦来呢”，语气平和，语言幽默。 9.(1)读书如熬粥(2)读书之法，贵在耐心细读(3)只要 做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之“用”就 会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让人享 用不尽，受益无穷（每，点1分） 10.B陶渊明读书的事例与本文第④段论述的观点相悖， 也不能证明本文的论点，所以不能作为本文的论据。 11.不能(1分)。它们之间有先后关系(1分)，与上文“熬粉 有三要素，即‘好米、文火、持续2”的顺序相对应(1分)。 12.①第③段引用略萨的话，从反面证明了阅读经典好书的 重要性，论证了本段分论点“读书之法，贵在选择好书”。 ②第⑤段引用杨步伟的话，写傅斯年和陈寅恪两人对读 书和做学问颇有定力，论证了本段分论点“读书之法，贵 在持之以恒”。（每，点2分) 13.文章将“读书”比作“熬粥”，运用了比喻论证(1分)，使文 章通俗易懂(1分)。运用生活中的实例，将抽象的道理 论述得形象生动，使读者易于理解和接受(2分)。 14.(示例)我觉得文章中的选择好书使我受益最大。我原来 为了省事、省时、省心会找些缩略本来读，没有什么收获， 后来明白应该读经典、读原著、读原本，因为经典中收集 了精华，具有典范性和权威性，于是我被书中的精彩内容 深深吸引，因此读了许多好书(2分)。我推荐的读书方 法是质疑法。边读书边提出疑问，有利于提高我们的认 知和思辨能力，并且可以引导我们有目的地去检索有效 信息。这种读书方法使我受益匪浅(2分)。 14山水画的意境 1.ch6u崇霭缘zhā0掠惨胸 2.(1)AA(2)临挚 3.(1)泼墨是画法。 (2)“最足发画中气韵”后的句号放到引号内。 4.(1)BCA (2)删除句中的“不”。 5.B根据课文中的“如果片面追求自然科学的一面，画花、 画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自 己就不曾感动，当然更感动不了别人”可知，B项“追求自 然”“难以打动人”的说法与原文不符，过于绝对。 6.D根据课文中的“只能浮光掠影，不可能深刻认识对象， 更不可能创造意境”可知，“画作的数量影响着意境的创 造”不符合文意。 7D根据材料二第①段中的“‘课本封面’视频之所以能够 深深击中民众的心，是因为它触发了人们对美好事物的共 鸣和对传统文化的认同”可知，D项说法与原文不符。 8.AB.“争宠”“小土豆”“泼天的富贵”等网络热词体现了语 言的生动形象，无法体现语言的准确严谨，故B项表述错 误。C.举例说明的作用是证明“用创新的思维和技术手 段，将地域特色与现代短视频传播手段结合，从而打造出 耳目一新的体验”，故C项表述错误。D.根据材料二第 ⑤段中的“这也告诉我们，在文旅推介大潮中，你或许永远 押不中下一个风口，所以不如主动去追寻风口、创造风口” 可知，填入的句子应该是“等风来，不如追风去”，故D项 表述错误。 9.(1)(示例)部编版语文课本的封面大多选择名家大作，如 九年级上册的语文课本封面，选择黄宾虹的山水画，更有 意境，更有传统文化的意蕴，情感炽热（或“构图简洁，富有 灵气”“元气淋漓，笔力圆浑，墨华醉人”)(1分)。而网络 版语文课本的封面虽选择的是名山大川，但缺乏传统文化 的底蕴(1分)。 (2)(示例)网络版语文课本的封面选择祖国的名山大川， 且表达有创意，符合年轻人的口味（或“有新鲜感，接地气” “直击人们内心，容易引发共鸣，更直观”)(1分)。而部编 版语文课本的封面虽然“高大上”，但是和学生有距离，不 易于学生理解(1分)。 10.(示例)用家乡美景作为语文课本的封面是一种富有创意 和意义的做法，它不仅具有视觉上的美感，还能激发学生 对家乡的热爱和自豪感，同时也有助于培养学生对自然 和文化的热爱。（言之成理，即得3分） 15*无言之美 1.蕴fùyan譬pin笼蛾寥chen yi栩栩 nian 2.(1)书籍(2)AD(3)BA 3.B惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。用 在此处不合语境。 4.(1)分别论述何为“断”“续”和“断续之美”(2)阐述“断 续”艺术的深层美学价值 5.①以大家熟悉的经典作品《醉翁亭记》为例，便于理解 (1分)。②通过分析《醉翁亭记》中山水、人情、场景等看