《茉莉花》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

茉莉花 教学设计 教学目标： （1）审美感知：通过聆听与学唱，感知东北民歌《茉莉花》的旋律特点、速度及地域风格特征，初步建立对不同地方民歌风格的审美辨别能力。 （2）艺术表现：能够运用正确的演唱技巧（如下滑音处理）完整演唱歌曲，准确把握东北民歌的韵味与情感表达，提升音乐演唱的艺术表现力。 （3）创意实践：在小组讨论中尝试选择独唱、对唱、边跳边唱等形式表现歌曲，或参与简单舞蹈动作创编，发展音乐创意表达能力。 （4）文化理解：通过对比不同版本《茉莉花》的异同，感受中国民族音乐的多样性，增强对东北民歌文化的认同感，体会集体协作在音乐实践中的价值，培养对民族音乐文化的热爱。 教学重难点： （1）通过演唱实践，准确把握东北民歌《茉莉花》的旋律特征（如节奏型、调式特点）与风格，提升艺术表现与审美感知能力。 （2）引导学生运用音乐要素（旋律、节奏、情感表达）对比分析不同地方《茉莉花》版本的差异，理解民族音乐风格的地域文化根源，深化文化理解。 （3）综合运用演唱、律动等艺术形式呈现作品，在协作实践中感受民族音乐魅力，培养热爱民族音乐的情感与文化自信。 教学准备： （1）多媒体播放设备（含音响及存储不同版本《茉莉花》音频资料的 U 盘，如江苏、东北等地民歌版本）。 （2）东北地域文化及茉莉花植物实景图片集（含东北雪景、茉莉花艺术插画等资料）。 （3）简易东北秧歌动作图谱（含基础步伐图解）、茉莉花主题舞蹈道具（如彩绸、小纱巾）。 教学方法： 情境创设法、示范法、比较法、小组合作法、实践创编法 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （1）情境唤醒： 播放东北二人转经典片段《小拜年》（提前截取含 “正月里来是新年” 歌词的前奏部分），教师手持东北大秧歌彩绸引导学生观察：“同学们，这段音乐的前奏让你联想到什么场景？（生：过年！大红灯笼！）师：没错！这段来自东北二人转的旋律，节奏像踩在雪地里的鼓点，充满‘咚咚’的欢快劲儿！今天我们要学的东北民歌《茉莉花》，同样带着这种‘火辣辣’的热情。” （2）对比初感： 播放东北《茉莉花》音频（仅保留旋律部分，配字幕 “东北版《茉莉花》”），提问：“这段旋律和我们熟悉的江苏《茉莉花》（提前提及学生已学过的江苏民歌）有什么不同？（生 1：东北版节奏更快！生 2：好像能听到东北大秧歌的‘手绢花’在跳！）师：非常敏锐！东北版《茉莉花》把‘茉莉花’唱得更像东北姑娘的笑声 —— 开头上扬、结尾俏皮，连‘香也香不过它’都带着点‘不服输’的爽朗。” （3）目标明确： 板书课题《东北民歌〈茉莉花〉》，展示学习目标：①用二拍子节奏演唱歌曲；②通过对比理解东北民歌 “明快爽朗” 的风格；③创编简单表演形式。“现在请大家带着‘三个小任务’学唱，看看谁能当‘东北民歌小代言人’！” 二、合作学习 （1）学习与体验：学唱歌曲，体验情感 （1）节奏铺垫： 教师手持东北秧歌鼓（或敲击课桌）示范二拍子节奏：“东北人走路像‘跺跺脚，迈大步’，我们用‘1——2——’的节奏模仿：一拍拍手，二拍拍腿，现在跟着老师喊‘1——2——1——2——’（学生集体练习，教师蹲下身纠正：‘小明，你第二拍的腿要像东北汉子扛柴火一样用力！’）。” （2）旋律模唱： 钢琴弹奏主旋律时，教师用彩笔在黑板画出 “波浪线”（东北版旋律：“好一朵茉莉花” 为上扬曲线，“香也香不过它” 为下滑弧线）：“请大家看着旋律线哼唱，注意‘好一朵茉莉花’的‘花’字像小太阳—— 从高音区落下来（下滑音示范：‘好一朵茉 —— 莉花’），‘看花的人儿要将我骂’这句，像东北姑娘叉腰撒娇，‘骂’字要俏皮！” （3）歌词处理： 教师将歌词写在红纸上（突出 “香”“骂”“芽” 字）：“‘香也香不过它’的‘香’字，我们要唱得像刚蒸好的粘豆包—— 饱满又透亮！‘看花的人儿要将我骂’，谁能模仿东北姑娘的语气说这句话？（生：俏皮！有点‘嗔怪’的感觉！）师：对！所以‘骂’字要唱得‘咬字狠一点，但声音不尖细’，试试‘我有心采一朵戴，看 —— 花的人儿要将我骂’！” （4）分段练唱： ①“好一朵茉莉花” 乐句：分组比 “谁的下滑音最像东北大秧歌的手绢花绕圈”；②“香也香不过它” 乐句：用筷子敲击桌面打节奏；③“我有心采一朵戴” 乐句：学生站立演唱，感受东北姑娘的 “泼辣与娇憨”。教师巡视时用东北方言鼓励：“‘小芳，嗓子再亮一点！你看人家东北大妞，唱歌都带着‘嘎嘣脆’！’” （2）感受与比较：对比不同地方《茉莉花》 （1）听觉具象化： 播放江苏《茉莉花》（配 “江南水乡” 动画），要求学生闭眼聆听：“这段旋律像什么？（生：像流水！像柳叶！）用手在桌上画‘波浪线’，注意它的起伏和东北版有什么不同？” 播放东北版（配 “大秧歌” 动画）：“东北版的旋律是不是‘一蹦一跳’？用‘跺脚’代替‘画波浪’，试试！” （2）旋律图谱对比： 教师在黑板分左右两栏画 “旋律线”：左栏（江苏）用 “平缓曲线”，右栏（东北）用 “上下起伏的折线”。播放两段音频，学生在课本上画 “↑↓” 标记：“江苏版‘好一朵茉莉花’是‘平平爬’，东北版是‘蹦蹦跳’（学生模仿折线走向，用手拍桌子打节奏）。” （3）情感词卡配对： 分发词卡：“爽朗泼辣”“温柔委婉”“节奏紧凑”“旋律绵长”。学生分组讨论：“东北版应该配哪两张词卡？为什么？”（生：‘爽朗泼辣’！‘看花的人儿要将我骂’这句，像东北姑娘敢爱敢恨！）教师板书对比表： 东北《茉莉花》 江苏《茉莉花》 节奏：2/4 拍，紧凑有力 节奏：4/4 拍，舒缓流畅 情感：俏皮泼辣 情感：温柔细腻 旋律：跳进多，起伏大 旋律：级进多，连贯柔 （3）展示、质疑、点拨：多样形式表现歌曲 （1）形式提案： 教师展示道具（手绢花、彩绸、筷子鼓）：“我们可以用‘一唱二舞三打击’的方式表演：唱 ——独唱 / 对唱，舞 ——手绢花绕圈 / 采花动作，打击 ——筷子敲桌子 / 跺脚打节奏。现在每组选一个‘表演角色’，比如‘采花组’‘秧歌组’‘打击乐组’！” （2）创编指导： ①秧歌组：教师示范 “碎步 + 摆腰 + 手绢花 8 字绕圈”：“像东北秧歌里‘看秧歌，扭一扭’，‘好一朵茉莉花’时，右手拿花，左手叉腰，花绕圈！”②打击乐组：用筷子敲课桌，打出 “1 2 3 | 1 2 3 |” 节奏，模仿东北鼓点。③对唱组：分 “采花人” 和 “看花人”，“采花人” 唱 “好一朵茉莉花”，“看花人” 接 “满园花开香也香不过它”，眼神交流，俏皮互动。 （3）排练深化： 教师在排练时 “找茬式指导”：“对唱的同学注意：‘看花的人儿要将我骂’，‘骂’字后接‘——’，用东北话的‘儿化音’！”“秧歌组的同学：‘香也香不过它’这句，手绢花要‘抖一抖’，像花瓣在抖！” （4）课堂小结：回顾特色，拓展延伸 （1）学生汇报： “请用‘东北民歌的 XX 特点’说一句话总结（如：‘东北民歌像大秧歌一样，节奏快、情感热！’）。”教师提炼板书：①东北民歌：明快爽朗、方言特色；②演唱技巧：下滑音、二拍子节奏；③表现形式：秧歌步、手绢花、筷子鼓。 （2）生活链接： 播放东北民间视频（扭秧歌、踩高跷）：“这些热闹的民俗和我们唱的《茉莉花》有什么共同点？（生：都有欢快的节奏！）师：对！东北民歌就是从‘大秧歌、二人转’里长出来的，像‘大碴子味’的笑声。课下请搜集‘东北扭秧歌’的动作视频，下节课当‘民俗小老师’！” 课后作业： （1）完整演唱东北民歌《茉莉花》，重点练习下滑音技巧，演唱时注意体现东北民歌高亢、朴实的风格特点，可录制音频或视频与家人分享。 （2）搜集至少 1 个其他地区版本的《茉莉花》（如江苏、云南等地），聆听后对比分析其与东北版在旋律、节奏、情感表达上的不同之处，记录 2-3 点主要差异。 学科网（北京）股份有限公司 $