14.《母鸡》（教学设计）语文统编版四年级下册

课题 14.《母鸡》 课型：精读课文 课时：2课时 主备人： 授课时间： 一、教材内容分析： 《母鸡》同为老舍先生的作品，以“我”对母鸡的态度变化（讨厌→不敢再讨厌）为线索，采用“先抑后扬”的写法。前3段写母鸡“叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀”，后7段写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，通过对比突出母爱的伟大。课文语言朴实，情感真挚，既与《猫》的“明贬实褒”相呼应，又体现了不同的表达思路，是单元语文要素的深化。 二、学情分析： 学生对母鸡有一定的生活认知，容易理解“讨厌”的原因，但对“不敢再讨厌”的情感转变原因理解需要引导；对“先抑后扬”的写法接触较少，需要通过对比阅读《猫》来区分；四年级学生对“母爱”的体会有生活基础，但将动物母爱与人类母爱关联的深度不够。 三、核心素养目标： ①文化自信：引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。 ②语言运用：主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。 ③思维能力：比较本文与《猫》在表达上的异同。 ④审美创造：重点重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。 跨学科元素：语文+AI情感变化轨迹绘制+道德与法治（生命教育）+信息技术（数据对比） 1. AI“情感变化”时间轴生成（聚焦核心要素：体会情感转变）2. AI“动物母爱”案例拓展（聚焦跨学科：生命教育）3. AI文本对比分析（聚焦写作方法：《猫》与《母鸡》比较） 四、教学重难点： 1.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 3.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。 五、教学准备：多媒体课件；学生完成课前预学单。 六、教学方法：自读感悟　自主学习　合作探究　比较阅读 七、学习活动设计 第一课时 课时目标： 1.认识“疙、瘩”等10个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等10个词语。 2.抓住关键语句理清课文层次，概述课文的主要内容。 3.了解“我”对母鸡态度前后的变化，通过具体描写的句子体会“我”对母鸡的讨厌。 课时重难点： 1.抓住关键语句理清课文层次，概述课文的主要内容。 2.了解“我”对母鸡态度前后的变化，通过具体描写的句子体会“我”对母鸡的讨厌。 教学过程： 教学环节一：复习旧知，导入新课 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 提问：“《猫》中老舍先生用什么写法表达喜爱之情？” 2. 板书课题《母鸡》，提问：“老舍先生对母鸡的情感和对猫一样吗？”引导带着疑问阅读。 1. 回答“明贬实褒”，回顾《猫》的特点。 2. 齐读课题，产生探究兴趣。 衔接前课，建立知识关联，激发探究欲望。 教学环节二：初读课文，识记字词 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 布置自由读文任务：读准字音、读通句子，圈画生字词和表明“我”态度的句子。 2. 检查字词：重点指导“恶（wù）”“窥伺（kuī sì）”“奢侈（shē chǐ）”的读音；指导“厌、戒”的字形（“厌”的“犬”有一点，“戒”第三笔是撇）。 3. 引导理解“如怨如诉”“居功炫耀”等词语，结合语境体会含义。 1. 自由朗读课文，圈画相关内容。 2. 认读词语，纠正读音，练习书写易错字。 3. 交流词语含义，如从“没完没了地叫”理解“如怨如诉”。 夯实字词基础，培养自主识字能力，为理清线索铺垫。 教学环节三：再读课文，理清脉络 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 提问：“文中直接表明‘我’对母鸡态度的句子是什么？”引导找出“我一向讨厌母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”。2. 引导划分段落：第1-3段（讨厌），第4-10段（不敢再讨厌），找出过渡句“可是，现在我改变了心思”。 3. 布置小组任务：概括“我”讨厌母鸡的三个原因，完成思维导图。 1. 默读课文，找出态度句，标注段落。 2. 小组合作，概括原因（叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀），填写思维导图。 3. 全班交流，梳理脉络。 培养提取信息和概括能力，理清“先抑后扬”的结构线索，为下节课品析情感转变铺垫。 教学环节四：课堂小结，布置作业 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 小结：本节课我们理清了“我”对母鸡的态度变化和讨厌的原因。 2. 布置作业。 1. 回顾重点。 2. 完成作业，进行拓展观察。 巩固所学，衔接下节课对“态度转变原因”的探究，积累习作素材。 作业设计： 基础作业：抄写生字词和态度句； 提升作业：完善思维导图，标注关键句； 拓展作业：观察母鸡的生活习性，记录一个场景。 板书设计： 第二课时 课时目标： 1.通过抓关键词句，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 2.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。 课时重难点： 1.通过抓关键词句，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 2.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。 教学过程： 教学环节一：复习导入，聚焦转变 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 提问：“上节课我们知道‘我’讨厌母鸡的原因，是什么让‘我’改变了态度？” 2. 引导齐读过渡句，明确本节课探究重点。 1. 回顾讨厌的原因，思考态度转变的诱因。 2. 齐读过渡句，明确学习目标。 唤醒旧知，聚焦本课核心问题，快速进入学习状态。 教学环节二：品析细节，体会母爱 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 布置默读任务：从第4-10段中找出描写母鸡母爱特点的句子，标注关键词（负责、慈爱、勇敢、辛苦）。 2. 重点品析： - 负责：“它立刻警戒起来，歪着头听……挺着胸预备作战”（“立刻”“挺着胸”体会警觉）。 - 慈爱：“它找到食物，啄一啄，掘一掘，再招呼它的儿女们吃”（动作细节体会关爱）。 - 勇敢：“连大公鸡也怕它三分”（对比之前的“不反抗公鸡”，体会转变）。 - 辛苦：“它半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖”（“半蹲着”体会劳累）。 3. 引导朗读：带着敬佩之情朗读第9自然段“一个母亲必定就是一位英雄”。 1. 默读课文，圈画句子，标注关键词。2. 小组交流品析，分享对词句的理解，体会母爱特点。3. 朗读重点段落，传递敬佩之情。 通过细节品析，理解态度转变的核心原因，感受母爱的伟大；培养抓关键词句分析的能力。 教学环节三：对比阅读，体会写法 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 布置小组任务：对比《猫》和《母鸡》的写法异同（结构、情感表达、语言风格）。 2. 引导总结： - 相同：口语化语言、表达喜爱之情、具体事例描写。 - 不同：《猫》明贬实褒、全程喜爱；《母鸡》先抑后扬、情感转变。3. 提问：“先抑后扬的写法有什么好处？” 1. 小组合作，结合课文内容填写对比表格。 2. 全班交流，补充完善对比结果。 3. 思考并回答写法好处（突出情感、吸引读者）。 通过对比阅读，深化对单元语文要素的理解，掌握不同的表达方法，提升思维能力。 教学环节四：课堂小结，布置作业 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 小结：本节课我们体会了母鸡的母爱，理解了先抑后扬的写法，感受了母爱的伟大。 2. 布置作业。 1. 回顾本节课重点。 2. 完成作业，进行拓展阅读。 巩固积累，深化写法运用，拓宽阅读视野，激发对母爱的共鸣。 作业设计： 基础作业：背诵第9、10自然段； 提升作业：写一段话，用先抑后扬的写法描写一种动物； 拓展作业：阅读普里什文的《柱子上的母鸡》，感受不同作家笔下的母爱。 板书设计： 教学反思：（成功之处、不足之处、改进措施） 学科网（北京）股份有限公司 $