主题1 单元2 2 课时2 碳和碳的氧化物（作业本）-【众相原创·减负中考】2026年中考化学配套课件（河北专用）

该初中化学中考复习课件系统覆盖碳单质性质与用途、碳的氧化物性质及制取、碳氧循环等核心考点，严格对接河北中考说明，分析10年考频（如碳单质10年10考、碳氧化物10年9考），归纳真题组合、判断正误、实验探究等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题分点练+全国视野拓展+实践应用”模式，如通过河北真题分析CO₂与NaOH反应验证等易错点，结合实验题讲解装置选择与操作技巧，培养科学思维与探究能力。实践应用模块设计低碳行动方案，渗透科学态度与责任，助力学生掌握答题技巧，教师可依此制定高效复习计划，提升中考冲刺效果。

河北 化 学 减负作业本 考点1　碳单质的性质与用途(10年10考) 河北真题分点练 1. (河北真题组合)化学与我们的生产、生活有着密切的联系。 (1)利用活性炭的__________性除去新装修房间的异味。(10年7考) (2)现有维生素、金刚石和碳酸氢钠，其中可用来切割玻璃的是____________。[2016.29(1)第一空] 吸附 金刚石 考点2　一氧化碳和二氧化碳的性质与用途(10年9考) 2.(河北真题组合)判断下列说法的正误。 (1)甲：燃着的木条熄灭，说明气体X一定是二氧化碳 (　　) (2)乙：下方燃着的小木条先熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大 (　　) (3)丙：试管中无明显现象，说明CO2与NaOH溶液没有发生化学反应 (　　) ✕ √ ✕ 3.(2023河北28题3分)小明＋H2Ok 按如图所示进行趣味实验，将U形管开口端放入烧杯内，观察到溶液进入U形管并流入另一端。 (1)烧杯内的溶液呈________色。 (2)二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的化学方程式为____________________ ____________________________。 (3)U形管开口端放入烧杯后，管内气体压强__________(填“增大”“不变”或“减小”)，溶液在管内上升并流入另一端。 红 2NaOH＋CO2 Na2CO3＋H2O 减小 考点3　二氧化碳的实验室制取(10年3考) 4.(河北真题组合) 根据下图所示的实验回答问题。 (1)甲是实验室制取二氧化碳的发生装置。实验时若向试管中加入的盐酸过多，可能产生的后果是__________________。[2015.30(3)] 液体溢出试管 (2)乙是制取气体的实验。 ①仪器a的名称为____________；该装置作为气体发生装置对反应物状态和反应条件的要求是____________________________。[2018.30(1)] ②用该装置收集气体，气体应满足的条件是________________________ ___________________________；实验时导管接近集气瓶底部的目的是__________________________________。[2021.30(1)] 锥形瓶 固－液(或液－液)不加热 密度比空气大且不与空 气中的成分反应 排尽集气瓶中的空气(合理即可) 考点4 碳氧循环及可持续发展(10年8考) 5.(2021河北8题2分)坚持低碳生活、绿色发展，促进人与自然和谐共生。下列做法与这一理念不相符的是 (　　) A.限制燃放烟花 B.发展燃煤发电 C.分类处理垃圾 D.倡导公交出行 B 6. (2015河北8题2分)2015年“世界环境日”中国主题为“践行绿色生活”。下列做法符合这一主题的是 (　　) A.提倡使用私家车 B.用一次性塑料袋购物 C.用节能灯代替白炽灯 D.夏季空调温度尽量调低 C 全国视野练河北考法 基础巩固 1. 从重型机械到精密仪器广泛用到石墨润滑剂，是因为石墨具有 (　　) A.金属光泽　　　　　　 B.滑腻感 C.导电性 D.熔点高 B 2.金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，它们的性质存在着明显差异。其原因是构成它们的原子 (　　) A.种类不同 B.大小不同 C.质量不同 D.排列方式不同 D 3. (2025长沙)物质的性质很大程度上决定了物质的用途。下列有关二氧化碳的性质说法正确的是 (　　) A.有刺激性气味 B.难溶于水 C.能使澄清石灰水变浑浊 D.具有可燃性 C 4. (2025湖北)湖北武汉推动碳普惠机制，建立个人“碳账本”，将碳减排量以积分方式可视化，激励公众积极参与减碳行动。下列行为能为个人“碳账本”积分的是(　　) A.使用一次性餐具　 B.乘坐公交车上学 C.用煤生火做饭 D.单面打印纸质材料 B 5.(2025连云港)实验室用CaCO3和稀盐酸制取CO2，涉及的装置和操作正确的是 (　　) A.制取CO2 B.除去CO2中HCl C.干燥CO2 D.收集CO2 A 6. (2025云南)下列有关碳和碳的氧化物说法不正确的是 (　　) A.CO和CO2均可通过C和O2反应得到 B.CO可作燃料，CO2可作气体肥料 C.CO有毒，煤炉上放一壶水能防止煤气中毒 D.金刚石薄膜可用于集成电路基板散热 C 拓展提升 7.【主题填空】 跨越时空的“碳”索之旅。 Ⅰ.“碳”寻文物 (1)用墨书写的《里耶秦简》距今两千多年，秦简上文字清晰可见，说明常温下碳单质的化学性质____________________________。 Ⅱ.“碳”索燃烧 (2)东汉《说文》：“炭……寒月供然(燃)火取暖者，不烟不焰……”。木炭充分燃烧的化学方程式为_________________________。 不活泼(或稳定) C＋O2 CO2 (3)分析下表，说明促进含碳燃料充分燃烧的意义：__________________ ______________________________________________________________(写一条)。 1 g碳 产物 释放热量/kJ 完全燃烧 CO2 32.8 不完全燃烧 CO 9.2 使燃料释放更多的热量(或提高能源的利用效率，减少能源浪费等，合理即可) 8.(2025吉林)如图是实验室制取气体的部分装置，回答下列问题。 (1)实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，发生反应的化学方程式为__________________________________________。 (2)用上述装置制取二氧化碳时，选择发生装置和收集装置的组合是____。 (3)证明二氧化碳是否集满的方法是_______________________________ ___________________________________________。 CaCO3＋2HCl CaCl2＋H2O＋CO2↑ BD 将燃着的木条放在集气瓶口，若木 条熄灭，说明二氧化碳已收集满 9. “氧循环”“碳循环”“水循环”是自然界存在的三大重要循环。 (1)从物质变化及分子角度看，________循环与另外两种循环有本质区别。 (2)大气中二氧化碳含量升高，容易导致__________________，所以提倡低碳生活。 (3)在⑤⑦两个反应中，反应物相同，产物不同的原因是______________。 水 温室效应增强 反应条件不同 (4)下列关于碳氧循环说法正确的是__________(填序号)。 A.碳氧循环过程中元素守恒，元素化合价不变 B.碳循环、氧循环过程中均有化学变化发生 C.碳氧循环有利于维持大气中氧气和CO2含量的相对稳定 BC 实践应用 10. (2025山西改编)“基于碳中和理念设计低碳行动方案”是跨学科实践活动的一个重要内容。同学们围绕以下四项任务进行方案设计。 任务一：理解碳中和内涵 【查阅资料】简言之，碳中和是指通过节能减排、植树造林等措施，抵消人类活动产生的CO2，达到相对“零排放”。 【构建模型】固碳是实现碳中和的重要途径之一，小组同学建构的固碳模型如下：   【小组讨论】 (1)生态固碳主要依靠植物的______________实现。 (2)捕集工业排放的CO2制成干冰，它可用于_______________________ (写一个)。 光合作用 人工增雨(合理即可) 任务二：探究二氧化碳捕集 【提出问题】氢氧化钠溶液能吸收CO2吗？ 【进行实验】小组同学设计如下方案并完成实验。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向盛有CO2气体的软塑料瓶中，加入适量氢氧化钠溶液，立即旋紧瓶盖，振荡 ______________ 氢氧化钠溶液能捕集CO2 ②取少量步骤①所得溶液于试管中，滴加几滴_______________________，振荡 产生白色沉淀 软塑料瓶变瘪 氯化钙溶液(合理即可) 【反思评价】步骤①中发生反应的化学方程式为___________________ _________________________。 2NaOH＋CO2 Na2CO3＋H2O 任务三：设计低碳行动方案 【调研访谈】同学们将收集到的低碳措施整理成表。 【创意设计】在老师指导下，同学们优化方案如下： 低碳途径 个人行为 国家工程 国际合作 减少CO2排放 ________________________ 加快能 源转型 推动技术转移与共享 增加CO2吸收 种花、种树等 积极实 施碳汇 多国共同参与森林保护 骑自行车出行(合理即可) 任务四：加强低碳环保认识 　 【观察分析】综合上面两个图示信息，可总结出的规律是____________ _______________________________________________。 全球年均温度随着二氧化碳浓度的增大而升高(合理即可) $