第三单元 轻叩诗歌大门-【好好学习·小学同步作文】2024-2025学年四年级语文下册（统编版）

第三单元 诗歌 轻叩诗歌大门 ·习作内容 同学们，在本单元的综合性学习中，我们阅读、收集了许多诗歌，你一定对诗歌 有了初步的了解。让我们继续来学写诗歌，当一回“小诗人”，放飞自已的想象，把 自己独特的感受写出来吧。写的时候要注意分行。 习作目标 ①运用恰当的修辞手法，把事物特点写得形象生动。重⑤ ②要分行、分节书写，想象大胆合理，抒发真情实感。 难® ·习作思路 直接用抒情对象拟题：《我心中的家乡》等 用诗歌内容拟题：《小鸟的梦想》等 拟题 半命题形式：《假如 》《我想 》等 其他：《无题》《杂感》等 赞美祖国 写祖国 对祖国的爱 祖国的温暖 轻叩诗 父母的呵护与关爱 歌大门 写家庭 相亲相爱一家人 家庭中的趣事 校园的美景 选材 写校园 校园的生活 老师的关心，同学的帮助 四季景色的变化 写季节 某一个季节的景色 动物的外形、特点 写动物 表达对动物的喜爱 植物的特点 写植物 由植物引发的对生活的感悟 好好学习同步作文ㄧ27 ·写法指导 1展开丰富的想象和联想。 在想象的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，草儿会舞，鱼儿会说…创作诗歌需 要丰富的想象和联想，写作时可以充分发挥自己的创造力，但想象和联想要符合 事物的特征，表现出童真童趣。 示例> 突然一阵风， →在诗人的想象中，所有的绿都随 好像舞蹈教练在指挥， 风而舞，充满了勃勃生机，让我们感 所有的绿就整齐地 受到了“绿”蕴含的生机和活力。 按着节拍飘动在一起… —《绿》 2运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 创作诗歌时，要巧妙地运用各种修辞手法。比喻、拟人、排比等修辞手法的 运用，可以增强诗歌的表达效果，可以让诗歌更加生动有趣，更加活泼亲切。 示例> 燕子喜欢串门， 小剪刀一样飞翔于千家万户。 →运用比喻、拟人的修辞手法。 燕子将自已的小家， 很考究地布置在我们的墙上。 3抒发真情实感。 在创作诗歌时，可以采用融情于景、寄情于事、寓情于物等方式表达自己的 真情实感，从而让诗歌更加动人。 示例> 母亲啊！ 我只躲到你的怀里。 天上的风雨来了， —《繁星》（一五九） 鸟儿躲到它的巢里； →诗人把母亲的怀抱比作鸟巢，表达了 心中的风雨来了， 诗人对母亲的依恋和对母爱的赞颂。 28丨语文·四年级下册第三单元 第三单元 (诗歌 ● 素材积累 好司积累 描写景色鸟语花香莺歌燕舞绿树成荫层林尽染冰天雪地银装素裹 波光粼粼水天一色旭日东升月光如水钟灵毓秀风光旖旎 描写万物展翅高飞憨态可掬威风凛凛温驯可爱婀娜多姿玲珑剔透 盘根错节含苞待放小巧玲珑造型独特琳琅满目精美绝伦 描写母爱含辛茹苦母爱如水寸草春晖无微不至孟母三迁默默无闻 关怀备至体贴入微画获教子心灵手巧舐犊情深寿比南山 表达情感心花怒放笑逐颜开欢天喜地兴高采烈手舞足蹈心慌意乱 热泪盈眶心潮澎湃黯然神伤怅然若失忐忑不安垂头丧气 好句好段 她柔波似的眼神，/让我感受到温暖，/让我感受到勇气，/让我感受到一我， 可以成为更好的自己。 如果我是一只鸟，/我不愿做华丽笼中的金丝雀，/衣食无忧却没有自由。而 要做一只勇敢无畏的雄鹰，/在风雨中搏击长空。 春天的小河/受了一冬的委屈/厚厚的冰/始终封住它的嘴巴/见到春天跑来/ 它再也忍不住了/张开嘴巴/激动得又哭又笑/哗哗哗哗 爸爸的鼾声/就像是山上的小火车/它使我想起/美丽的森林。/爸爸的鼾声/ 总是断断续续的/使我担心火车会出了轨/咦？爸爸的鼾声停了/是不是火车到 站了？ 春天喜欢什么标点符号呢/哦，春天喜欢问号她提出了许多问题/“桃之天天， 灼灼其华”/是桃花映红了春天，还是春天染红了桃花？ 云像一个忙碌的画家，/在天空中画出一幅又一幅图画。云像一个贪玩的捣蛋 鬼，常常忘了回家。 清晨，花瓣已经消失了，/可小朋友的床上、枕边，/仍留有淡淡的花香。 好好学习同步作文丨29 ● 范文赏评 批注> 春景如画 ①通过“轻盈” 当第一朵迎春花绽放在枝头， 等词语将春姑娘的 春姑娘便踏着轻盈的步伐， 优雅、柔和展现得 光临这盼春已久的世界， 淋漓尽致。 她的脚步所到之处， 每个角落都充满生机。0 你看」 ②运用拟人、 河流醒来了， 排比的修辞手法， 青蛙醒来了， 生动形象地写出了 沉睡中的小蛇也醒来了。® 春天的所见所闻。 你听」 春风拂过树叶飒飒作响， 蜜蜂在花丛中哼着小曲， 黄鹂在枝头欢快歌唱。② ③春景的美唱 不尽、绘不完，小作 春景如歌， 者陶醉其中，呼吁 唱不尽的大好光景； 读者一起欣赏这春 春景如画， 之美。 绘不完的明媚春光！③ 点评> 这首儿童诗向我们展示了一幅动态的旖旎春光图，表达了小作者盼春、赏 春、惜春的感情。整体而言，这首诗给人留下了美好的春天印象，能够激发读 者对春的热爱和去赏春的迫切之情。 30丨语文·四年级下册第三单元 第三单元 诗歌 ● 范文赏评2 粉 批注 好像粉色的颜料瓶倒翻了， ①开头用“粉 到处是粉的.0 色的颜料瓶倒翻 了”写出了眼前铺 到哪儿去找这么多的粉： 满粉色的感觉，同 浅粉、桃粉、荧光粉、 时引出下文。 淡粉、亮粉、西瓜粉… ②连续用了六 粉得缤纷、粉得温暖。® 个形容粉色的词 语，写出了粉色的 开的花是粉的， 丰富。 流的水是粉的， 吹的风是粉的， 朝霞也是粉的。 所有的粉分散开来， 布满天空， ③动词“分散” 粉嘟嘟的一大片， “布满”“撒向”使粉 撒向©大地， 色富有动感、美感， 变出粉色的童话世界。 生动形象。 突然一阵风， ④第5小节写 将所有的粉集中在一起， 出了“所有的粉”随 所有的粉就尽情地，欢快地 风尽情起舞的美妙 伴着节奏翩翩起舞。0 场景。 点评> 小作者仿照课文《绿》，写了一首富有想象力又充满生活气息的诗。小作 者将自己的感觉与景象融为一体，运用排比等修锌手法，使诗歌充满了灵性， 充满了情趣，表达了小作者对生活的热爱。 好好学习同步作文131 ● 范文赏评3 批注 竹笋 ①先整体描写 明媚的春天，来到了我们的身旁。 春景，再引出竹笋， 草有草的美丽，花有花的芳香。 突出它的不凡之处。 我要赞美的，是顽强的竹笋，它是我们的榜样。0 春雨滋润大地，竹笋破土迎 朝阳。 ②“像一柄锋 它像一柄锋利的剑，刺向天 利的剑”生动形象地 空的方向。② 写出了竹笋坚定向 可是，为了破土而出的这 上、一往无前的 一刻， 气势。 竹笋在黑暗的地下，经历了 六年的时光。 磨炼了意志，积聚了力量。 在黑暗中等待，直到春雷震响。 一天长一尺，一旬长一丈。 它冲破了泥土，看到了春的美丽，闻到了花的芳香！ ③托物言志， 竹笋告诉全世界： 升华主题，富有感 一 旦认定了目标，就要坚定信念，排除万难， 染力。 永不放弃，蓬勃向上！⑧ 点评 这首诗歌整体压“ang”的韵，读起来朗朗上口，具有节奏美。小作者运用 了托物言志的写作手法，借用竹笋之口，告诉我们做事需要坚定信念、迎难而 上、永不言弃的道理，立意深远。 32ㄧ语文·四年级下册第三单元 第三单元 诗歌 范文赏评4 批注> 浪花 浪花啊， ①“脾气真古 你的脾气真古怪D。 怪”是指浪花既温 柔又暴躁，既乖巧 有时很温柔， 又调皮。小作者将 轻抚沙滩，呢喃细语； 人的性格特点赋予 有时又很暴躁， 了浪花，显得浪花 一掌拍向礁石，惊涛怒吼。 很可爱。 有时很乖巧， 恬静地闪着银光，任鱼鸟嬉戏； ②运用对比、 拟人等修辞手法， 有时又很调皮， 把浪花“脾气真古 溜到岸边，咬我们的脚趾头。② 怪”的特点生动有 趣地描写出来，充 回家时， 满童趣。 想把你装进瓶子里带走， 让我的房间也有大海的味道。 可是我不忍心 让你离开大海妈妈的怀抱。 于是， 我带走了一个海螺壳， ③充满想象力 想你时， 的结尾，表达了小 我就把它放在耳边， 作者对浪花的喜爱 给你打电话。® 之情。 好好学习同步作文ㄧ33 点评 小作者把浪花当作自己的朋友来写。在充满想象力和童趣的诗句中，浪 花的可爱，小作者对浪花的喜爱之情，都表达了出来。尤其是最后两节诗的内 容所包含的情感，还有“我”的天真与善良，都令人动容。 范文赏评5 ● 批注 风 ①第一节总起 四季的风是不同的， 全诗，把主题鲜明 就像四个性格不同的孩子， 地呈现出来。 给人们带来不同的感受。0 ②运用排比的 春天的风，是温柔的。 修辞手法，三个“轻 她轻轻地拂过你的脸蛋， 轻地”描写出春风的 她轻轻地拂过站在河边的柳树， 温柔，万物复苏的景 她轻轻地拂过刚解冻的 色特点也描写得很 小河.② 到位，画面感强。 她带来了春天的使者 燕 子小姐。 ③运用拟人的 夏天的风，是热情的。 修辞手法，三个“打 他跟刚刚盛开的荷花打招呼， 他跟蹲在荷叶上唱歌的青蛙 招呼”把夏天的风 打招呼， 写成一个热情活泼 他跟热辣辣的太阳打招呼。© 的人，很生动。 他带来了夏天的使者 冰凉又甜美的西瓜。 ④既有视觉角 秋天的风，是调皮的。 度对色彩的描写，又 他把手里的画笔一挥， 有嗅觉角度对香气 稻谷变成了金黄色的， 的描写，多感官参 苹果现在已经红彤彤了， 与，画面显得灵动。 金色的桂花满院香。④ 34丨语文·四年级下册第三单元 第三单元 诗歌 冬天的风，是可爱的。 她嘟着小嘴一吹， 世界忽地变成了白茫茫的一片： 树干是雪白的， ⑤运用反复的 房屋是雪白的， 修辞手法，写出了 屋前大片的空地是雪白的， 一个纯洁而空灵的 连屋旁的小狗的房子也是雪白的！ 白雪世界，给人一 她带来了冬天的使者—雪花姑娘。⑤ 种美的感觉。 点评 小作者对风的想象可谓丰富而精彩，给不同季节的风赋予了不同的性 格 温柔的、热情的、调皮的、可爱的，并呈现出不同的优美画面。全诗段式 整齐，都是先写总起句，再加上画面的描写。拟人、反复、排比等修辞手法使全诗 有很强的节奏感和画面感，全诗在整齐的基础上又注重变化，避免了单调重复。 ·病文修改 修改要点> ①诗歌是否想象力丰富，是否合情合理；②诗歌的表达是否生动、 具体。 建议下 泡 泡 水晶 ①第一小节中 一个个美丽神奇的魔法小球，0 称呼平淡，作者的写 作对象是泡泡，称之 饱满、透亮、自由， 为“魔法水晶”，语言 在广场上手拉手地飞着， 更生动形象。 与天真的小朋友你追我跑。 飞远点儿，再远点儿！ ②第二小节中 缺少描写泡泡怎样 它们一个个鼓着腮帮，使劲地飞。 飞的场面，补充后 有的 草地 运用拟人的修辞手 (落在绿色的小草上， 法描写，写出了泡 泡的调皮。 好好学习同步作文ㄧ35 建议> 地 ③第二小节中 与小草来个亲密的拥抱： 部分语言不够简 有的 洁、恰当，应予以 人停在美丽的花瓣上， 修改。 跟小蜜蜂快乐地打招呼； 有的 人飘到细细的柳条上， 柳絮 和柳条一起跳舞。⊙ 飞… 飞啊飞！以 它们 人飞到金黄的田野， 与沉甸甸的稻穗做伴； 飞到蔚蓝的大海， 浪花 ④第四小节中 与海水一起奔跑； 部分语言不够恰 ,调皮 缠 当，应修改，使用词 准确、诗意化。 飞到天空轻轻地挨°着白云， 与白云姐姐捉迷藏。 ·真题拓展 句作要求 每个人都有美好的愿望或梦想，你的愿望或梦想是什么呢？请你 用诗句表达一下吧。自拟题目。 习作点拨 1.首先想一想自己的愿望或梦想是什么。 2.接着展开丰富的想象，运用恰当的修辞手法，把自己的梦想化为生动的 诗句。 3.怎么想就怎么写，体现最真实的情感。 36ㄧ语文·四年级下册第三单元