第三单元 素养进阶3 单元写作指导与训练-【金版新学案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步课堂高效讲义教师用书word（统编版）

该高中语文单元写作讲义通过“理论阐释-技法指导-示例分析-实践训练”的递进框架构建知识体系，用示例点评表格呈现“寻找触发点”“细节显真情”等四大技法的操作要点，以写作任务框架图梳理“说真话，抒真情”的思维脉络，突出情感表达与语言运用的内在联系。 讲义亮点在于“情境化分层训练”设计，如片段训练“感恩当下生活”引导学生结合个人经历写真情实感，培养语言运用和思维能力，整篇训练“回望岁月的痕迹”通过复盘量表助力自主反思。技法示例中父亲打铁的细节描写等实例，帮助不同层次学生掌握表达技巧，为教师实施精准教学提供支持。

素养进阶 3　单元写作指导与训练 任务　说真话，抒真情 奥地利作家卡夫卡曾经说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”常言说“作文如做人”，是说写文章体现人的修养，要有认真的态度，不能自欺欺人。“修辞立其诚”，从写作要求看，是指语言表达既要有文采，更应当求“真”，说真话，抒真情。有真诚的态度和情感，文章才有价值。 作文是富有灵性的思维活动，最能体现人的情感与个性。人们热爱经典作品，不仅希望获得启示，也希望通过阅读发现并孕育美好情感，从而成为健全的人。李密《陈情表》陈说的窘迫境况，归有光《项脊轩志》中刻骨铭心的亲情、爱情记忆，陶渊明《归去来兮辞》对自由生活的向往等，无不是真情实录，历经千百年，人们仍然能感受到作者的真诚。 “感人心者，莫先乎情。”真情是文章的生命，矫饰是文章的大敌。我们作文只有从写真话开始，才能在真情实感中学习技巧，写出新意。 技法1　寻找触发点，不作泛感动 人的情感的强烈爆发，往往有其特定的“触发点”：有人看到日出能激动得热泪盈眶，有人听到一首乐曲便心潮澎湃，有人看到“帘外雨潺潺”就会惆怅满怀，有人看到“月上柳梢头”就会联想到伊人在水一方……心灵因“触”而动，写触动心灵的人和事，就要善于找到触发点，抓住动情物；找不到触发点，抓不住动情物，那样的感动就只是一种泛感动，并不能触动人心。 [示例]　爸爸，今天我走过窗前，临风摇曳的竹拂过我的肩头，我便想起了您对我的爱。不能忘记，多少回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收废品，归来时您两肩灰尘，满身汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，您不顾一天的劳累，不顾外边狂风骤雨，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院；不能忘记，我康复出院时，您喜极而泣的憔悴面容。爸爸啊，每次看到您，我都抑制不住伤感的泪水，心痛的泪珠成串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。 [点评]　这段文字中，“肩膀”是作者抒写父爱的触发点：由“临风摇曳的竹拂过我的肩头”自然而然地联想到父亲的肩膀，想起与父亲的肩膀相关的事件。这样写来，行文流畅，情感随着流畅的行文如春水般流淌，自然而然地触动读者心弦。 技法2　文章要有“我”，写出真感受 没有“我”的参与，只是别人的故事，这样的作文往往空而不真、华而不实，虚情假意。要把自己代入写作故事之中，对相关情节进行整合加工，使用第一人称写作，使“我”成为文中的参与者、目击者、组织者、合作者、引领者等，谈“我”的观点、体验、见闻、认识，引领读者临其境、见其景，这样往往更能凸显出作文情感的“真”和“实”。郁达夫说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”只要写出真情实感，即便是平凡的人物、日常的事件、细微的事物，也能因为有了真情而富有感人的艺术张力。 [示例]　“窜田”的场景，常常将我的思绪拉回校园时光。身为农家孩子，常年跟随父母在田间地头劳作，虽然承担的只是些轻快的活计，但对谋生的艰辛也深有感触，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”不只是课文里的知识，更是根植在骨血里的认知。幼时，父母常用一句谚语教育我：“人哄地皮，地哄肚皮。”意思是如果在耕种中偷懒，吃亏的最终是自己。我把这句谚语带到了校园生活中，入学之初就立下了以求学跳出“农”门的愿望，对待课业不敢有丝毫懈怠。学校课程紧张，特别是高中时，升学压力大，上晚自习是家常便饭。那个时候，同学们埋首做题，教室寂静如秋收前的田野，轻微的翻书声和笔尖划在纸上的沙沙声让气氛凝重而紧 学生用书⬇第87页 张。值守自习的老师，有时在桌前批改作业，有时在过道间轻轻走动。不止一次，做题累了，我从堆积如山的习题本中抬起头，如果正巧触及老师的眼神，他会对我微微一笑，眼神中有浓浓的鼓励和期许——那目光，多像父母在注视亲手耕种的庄稼，注视自己正在成长的孩子呀。 [点评]　这段文字，处处有“我”。开头一句，写的思绪是“我”的，对农人谋生艰辛的认识是“我”的。听父母言而发奋读书的人，是“我”；感受晚自习寂静、凝重而紧张气氛的人，是“我”；遇到老师鼓励和期许目光的人，是“我”。第一人称的写法，处处有“我”的表达，使文字饱含着各种人生体验的温度，让人读来倍感亲切、真实。 技法3　细节显真情，突出关注点 细节描写指对作品中那些极富个性特点的细枝末节进行细腻的描写。它可以是一个细微的动作，可以是一道隐约的痕迹，可以是一处精巧的景物。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化作品的主题，达到“一瞬传情，一目传神”的动人的艺术效果。 [示例]　经历了黑色六月，我走进了大学。放寒假在家，父亲向我问起了大学生活。我告诉他说：“其实真的很没劲。”我的父亲是个铁匠。他听了我的话后，脸上露出惊愕的表情。沉默了半晌之后，他转过身用他那双粗壮的手操起了一把大铁钳，从火炉中夹起一块被烧得通红通红的铁块，放在铁垫上狠狠地锤了几下，随后丢入了身边的冷水中。“滋”的一声响，水沸腾了，一缕缕白汽向空中飘散。父亲说：“你看，水是冷的，然而铁却是热的。把热的铁块丢进水中之后，水和铁就开始了较量。它们都有自己的目的，水想使铁冷却，同时铁也想使水沸腾。现实生活又何尝不是如此呢？生活好比冷水，你就是热铁，如果你不想使自己被水冷却，就得让水沸腾。”听后，我幡然醒悟。第二学期，我反省自己，并且不停地努力，学习有了起色，内心也一天天充实起来。 [点评]　这段文字的说理固然有一定说服力，但真正使说服力增强的亮点并不是说理的文字，而是为说理做铺垫的细节：“粗壮的手”“大铁钳”“狠狠地锤了几下”“丢”这几个关于父亲动作的细节描写很生动——没有一定的生活体验，很难写出这样的细节来。然而更精彩的在于“‘滋’的一声响，水沸腾了，一缕缕白汽向空中飘散”这一铁块入水后的细节描写，有声音，有水的沸腾状态，还有那一缕缕飘散的白汽，细腻、生动且形象，让人如闻其声，如见其形，如临其境。这些生动的细节，已经将读者深深吸引住了，再说理，也就更容易说服、打动读者。 技法4　巧用修辞法，语言富魅力 在作文中运用修辞手法，能增强语言的文学性，提高语言的表现力和感染力。娴熟运用修辞手法是彰显语言文采的重要标志，修辞手法能使语言生动形象。善于运用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞手法，可以使文章的表达方式更加多样，能够更好地表情达意。排比句，给人以一泻千里的气势之美；对偶句，给人以音韵和谐的整齐之美；比喻句，给人以形象生动的真切之美；设问句，给人以回旋波澜的思考之美；比拟句，给人以鲜活逼真的灵动之美。这些是阅卷过程中最容易界定、最容易辨识、最容易感受到的语言亮点。 [示例]　挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其抛进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷恋。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心；站在忘却与铭记之间，站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂上最浓重的一笔。擎一支旄节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠；听一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙衰草。他要用挺直的脊梁，架起横亘天山、沟通中原的飞虹。哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈、不为富贵所动的铁血男儿；执着，当苏武举起羊鞭，选择做高山雪莲那执着而圣洁的守望。 [点评]　这段文字中，作者将夸张(挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其抛进云霄深处)、对比(“一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心”等)、排比(哀叹，……；正气，……；惊诧，……；执着，……)、比喻(他要用挺直的脊梁，架起……的飞虹)、对偶(“擎一支旄节”与“听一阵驼铃”，“奔走于茫茫大漠”与“游荡于寒沙衰草”等)自然而巧妙地融合在一起，将苏武牧羊的故事和对苏武的高度评价巧妙地融合在一起，表达出作者对爱国主义独特而深刻的思考，显示出作者驾驭语言的纯熟与自信，真情和文采同时在字里行间闪耀着动人的光芒。 【示例展示】 高中时代，我们会面临重要的选择，比如选择什么 学生用书⬇第88页 高考科目、未来从事什么职业等。给友人写一封信，谈谈自己的选择及理由。要求说真话，抒真情，以理服人，以情动人。 写作指导：首先，这一写作任务在价值取向方面明确要求“说真话，抒真情”，还要求真知，谈真理。其次，任务要求中有对话题的限定，即文章要围绕“重要的选择”发表看法，这是一个包容性很强的指令，写作内容可大可小，小到具体的高考科目选择，大到未来从事什么职业。不论大小，“各言其志”即可，切忌目的不明、方向不清。写作时要借助材料分析，找到切合自身的言说角度，逻辑清晰地表达看法，完成和友人(同学、亲友、师长等)的交流任务。 佳作展台： 佳作赏读 批注 走各自朝圣之路，通人类共同归处 亲爱的老同学： 展信佳。 明年夏天我们将踏入人生的一个新阶段。记得在结业晚会上，你曾笑谈：未来职业自然选择离家近的最好。故今日我属此文成信奉上，谈谈吾辈青年对职业选择的一些想法，希望你能够将它看完。① 不知你是否听说过“知识分子是一种业余精神”这句话？这是美国公共知识分子萨义德的结论，意指热爱在一个人的职业成就中起着不可或缺的作用。②从心理学上讲，热爱是一种“生命冲力”，是可以使一个人在“铺满金钱的道路”上不断向前追赶月亮的动力。在职业选择中，热爱可以帮助个体实现生命的价值。古人说“人无痴者，不可与之交”，因为痴者内心有热爱，有坚守。坚守自己内心的“痴念”，完成毛姆笔下的“一场艰难的梦想追寻”，行走在周国平笔下被精神光辉照耀着的“朝圣之路”，就是我对未来职业最美的期许。③就好比你与我说过的阿尔贝特·施韦泽夫妇，他们深入非洲为麻风病人带去温暖——找到属于自己的“兰巴雷内”，这又何尝不是一种“痴”呢？④亲爱的老同学，不要笑我痴傻，我心中的职业选择是与我的梦想、我的热爱息息相关的。因为唯有热爱可抵岁月漫长。 你或许会问：这样的选择，“价值”在哪里？⑤在我看来，担起对社会应尽的责任，便是青年最重要的价值所在。⑥青年是社会群体中最有生命力的组成部分。梁启超先生说青年“如朝阳”“如乳虎”，青年不应该像鲁迅先生笔下的“阴沉木”般凡事为己不为社会。青年的职业选择应注重自己能为社会所做出的贡献，青年人要勇于跳出“体制化”怪圈，变身为支撑社 ①由笑谈“未来职业自然选择离家近的最好”说起，引出写这封信的目的。 ②引用萨义德的话，阐明“热爱”在职业选择中的意义。 ③间接引用毛姆、周国平的话，阐述对未来职业的理解。 ④事例论证，以阿尔贝特·施韦泽夫妇的事例证明热爱对于职业的作用。 ⑤以问句的形式引出对选择的“价值”的分析，将内容推向深处。 ⑥观点句，简明扼要。 会的脊梁。反观当下，许多青年人仍以“价格”来衡量自身的价值。⑦老同学，我相信你也有所体会。私以为，作为受社会主义核心价值观熏陶的新时代青年，我们不能做“掌声里的木偶”而死于镜像，也不能做“事不关己高高挂起”的冷漠看客。你认为呢？ 马克思说，青年在选择职业时应该遵循的是“人类的幸福”与“自身的完美”，我认为这句话说得恰到好处。“人类的幸福”与“自身的完美”二者并非不可兼得，它们都是我们今后职业选择中的重要考量。不仅如此，我想，所有的青年人都该走在各自的朝圣路上。时代需要青年，我们殊途同归。⑧ 　　最后，我想以茨威格《人类群星闪耀时》中的话作结：“一个人生命中最大的幸运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强的时候发现了自己的使命。”⑨ 祝安好！ 你的挚友　×× 2025年6月2日 ⑦梁启超之言与当下“以‘价格’来衡量自身的价值”的许多青年人的价值观形成对比，鲜明有力；“我”对选择的诠释理性而富有激情；与当下现实的结合，令人思想受到触动。这一段文字综合说理，极有力度。 ⑧由“萨义德的结论”延伸至“唯有热爱可抵岁月漫长”，接着谈论“青年最重要的价值所在”，然后引用马克思的名言说明“所有的青年人都该走在各自的朝圣路上。时代需要青年，我们殊途同归”。既具有说服力，又具有感染力。 ⑨以茨威格《人类群星闪耀时》中的话作结，深化主题。 学生用书⬇第89页 总评：本文采用书信的形式和朋友交流关于职业选择的看法，行文逻辑清晰，言辞恳切真诚，理性感性兼备。作者将自身感悟与社会现象自然融合，把对梦想的追求和社会价值的实现结合起来，阐明青年对职业选择的思考。文章引用甚广，而不觉堆砌；切入甚小，而其旨却深；小我大我相融，文采与情怀兼备。 一、片段训练 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 　　有这样一个故事：美国总统罗斯福的家中失窃，被偷走了很多东西，他的朋友写信安慰他。他给他的朋友回信说：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平静，并且非常感恩。因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷走了我的部分东西而并非全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他而不是我。” 　　对于任何一个人来说，失窃都是不幸的，而罗斯福却找出了感恩的三条理由，这个故事对我们有所启发，让我们思考，应该如何感恩当下的生活。 　　要求：请以“感恩当下生活”为话题，写一个300字左右的片段，要求写出自己的真情实感。 [参考示例]　著名的心灵作家张德芬曾说过一句话，就是“外面没有别人，只有自己”。你所感受到的外在世界是由你的内心投射出来的，你笑它也笑，你哭它也哭。在生命这段旅程中，让我们以感恩的心去面对，你将看到最美的风景。请在每一天，不愤怒，不担心，并心存感恩，投入到你的生活和工作中，和善地对待他人。 生活当中值得感恩的事情太多了。阳光与雨露，花儿与树木都是我们应该感恩的对象，因为它们带给我们生命的快乐；父母和亲人，朋友和敌人都是我们应该感恩的对象，因为他们让我们感觉到自己的存在；挫折与成功，逆境与顺境都是我们应该感恩的情境，因为它们让我们慢慢成长…… 　　用一颗感恩的心去面对当下的生活，你的生活会因此而更加平和、顺达，而且充满生机。感恩吧，感恩当下的生活，不管你处于何种境地。 二、整篇训练 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆。但总有一些人和事在你的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，就像照片的底片，随时可以再现情境。 要求：请以“回望岁月的痕迹”为题，写一篇不少于800字的文章；选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 [写作指导]　审题时要抓住关键——痕迹。所谓痕迹，即已经存在或发生过的人或事，在发生后留下的可察觉的形影或印迹；可以是具象的，亦可以是抽象的、精神层面的。但是，联系材料来看，本题中所说的痕迹倾向于抽象的、精神层面的、深刻的存在。应该精准选取没有被“时光的流逝淡化了”的人和事、“心灵深处”“不可磨灭”的痕迹，体现出这些“人和事”对自己的意义，尤其应该体现出这些痕迹的精神层面的价值和思想层面的意义。 [参考例文] 回望岁月的痕迹 风吹白了雪花，也吹白了你的头发；而我却步履匆匆，没有等一等，甚至没有慢下来，看看日渐苍老的你。蓦然回首，发现岁月早已在你的脸上留下了深深浅浅的痕迹。 小时候，我认定你是一个“坏老头”。 幼时的我，常常捣乱，不是糟蹋了东家的菜园，就是欺负了西家的小朋友，俨然一副“混世魔王”的样子。每当邻居来讲理的时候，你都好言好语地给人家道歉，但人家走后，我分明看到你脸色铁青，胡子茬儿直挺挺地立着，眉毛皱成一团，扬起巴掌就要打我。而此时，我早已酝酿好情绪，眼泪汪汪地望着你；但你不为所动，巴掌依旧落了下来，我也就号啕大哭起来。 或许我永远都不会注意到，你最疼我这个孙女，因为在我的心里，你是个“坏老头”的印象早就已经定格；或许我永远都不会注意到，你巴掌落下时，虽然掌风呼啸，但落到我的头上却如蜻蜓点水般温柔；或许我永远都不会注意到，你铁青的脸色下，藏着的那颗爱我的心。 长大些，我觉得你是一个“怪老头”。 彼时，你依旧挺拔健朗，不同于其他终日下棋喝茶的老爷爷，你竟然关注起我的字体。那时的我，还没收起爱玩的天性，根本不会老老实实地坐在书桌前。你便握住我的手，一笔一画地教我写每一个汉字。你的大手握住我的小手，很温暖，像是夕阳的光照入了心灵。歪歪扭扭的字体，也终于在我的本子上站起来了。 我在你的牵引下一天天地进步，每次，你都笑眯眯地看着我本子上的“好”字。阳光洒满了我的书桌，像蜂蜜一样，就连同那空气也带着淡淡的甜；我更像是一个刚吃了蜜的小孩，望着你笑。就这样，一老一小，在暖暖的阳光下相视而笑；你没有说出一句表扬的话，但就是这些，已经胜过千言万语。 现在，我发现你是一个普普通通的老头。 我已长大了，到了不需要你再替我操心学习的年纪，但我们之间好像越来越远了。你开始不记得钥匙放在哪里了，你开始忘了出门要买什么菜了，你开始相信各种江湖骗子推荐的保健品了。可我的个子越来越高了，我的步伐渐渐加快了，我的作业越来越多了。我没有时间和你说句话甚至打个招呼。 直到我生日那天，看着小小的你，捧着那个大大的蛋糕时，我才发现，你是那么的苍老；岁月如同那夏日的骄阳，蒸发了你的健壮，只留下一个干瘪瘦小的老头。有点想哭，但我还是冲你粲然一笑：“快点吃蛋糕吧！”你乐呵呵地去切蛋糕，我转过身，泪水早已决堤。 亲爱的老头，我过去的岁月里都是你留下的痕迹；愿时光慢些流淌，愿我长大的速度快于你老去的速度，愿在这场有去无回的旅行中，一直有你陪伴。 单元学习复盘反思量表 学习过程 自我评价 反思呈现 单元文本学习与探究 我的收获□　我的疑问□ 我的分享□　有待提升□ 单元任务整合与落实 我的收获□　我的疑问□ 我的分享□　有待提升□ 单元写作指导与训练 我的收获□　我的疑问□ 我的分享□　有待提升□ 学科网（北京）股份有限公司 $