4 邓小平爷爷植树 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

《邓小平爷爷植树》教学设计 教学目标: 1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等13个词语。 2.朗读课文。默读第三自然段，借助图片说出邓爷爷植树的情景。 3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。 教学重点: 1. 认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等13个词语。 2.朗读课文，注意语气和重音。 教学难点: 朗读课文。默读第三自然段，借助图片说出邓爷爷植树的情景。 教学过程: 第一课时 1、 歌曲引入，了解人物，导入新课 1.播放歌曲 《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。 2．板书课题，读写指导： “邓”是后鼻音，同学们们有什么好办法记住邓小平爷爷的姓呢？ 3．老师出示图片，介绍邓小平爷爷。 （1）同学们对这位老人了解多少呢？说一说。 （2）师根据学生的介绍适时补充：邓小平，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中华人民共和国的主要领导人之一。他提出的“改革开放”及“一国两制”政策理念，改变了20世纪后期的中国，也影响了世界，被称为中国改革开放和现代化建设的“总设计师”。 4．谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（板书课题）齐读课题。 【设计意图：课文的题目是泉眼，从命脉中下手，必能掌握全局。抓住课题，有效提问能帮助学生更好理解和掌握课文，有助于阅读能力的提高。】  二、初读课文，认读字词，了解大意 （一）听视频范读，画出容易读错的生字词，画出不理解的地方。 （二）学生自由读课文，要求： （课件出示：预习要求） 1．结合图画，自由读文，读通顺流利。 2．读正确生字新词。 3．读好长句子，读准节奏和停顿。 （三）检查字词认读。 1. 同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。 （课件出示） dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī 邓 植 引 注 满 休 息 2.指名读生字。（重点指导：“植、注”是翘舌音，“满、引”前鼻音，“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。） 3.指导识记生字。（课件显示去掉生字的拼音） 我们有什么好办法识记住以上汉字？ （1）加一加：“又”加“阝”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植””，“弓”加“〡”就是“引”，“氵”加“艹”加“两”就是“满”，“自”加“心”就是“息”，“艹” 加“田”，就是“苗”。 （2）换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。 （3）减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。 4. 指导识记二类字。（课件出示二类字） tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú 坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶 （1）“天坛”是是古代皇帝祭祀皇天、祈求五谷丰登的场所，还可以组什么词。 　　（2）“龄”字，结合课文的插图，观察图片中邓小平爷爷头发已经花白和课文中“83岁”这两个信息来理解“高龄”的意思。 　　（3）“茁”字，出示茁壮的柏树图片，通过看图，感受柏树长得高大、健壮。 　　（4）“握、挖、挥、扶”四个字都是提手旁，和手上的动作有关，让学生做一做这些手上的动作。 5.了解大意： （出示图片）图片中，什么时间，什么地方？都有谁？在干什么？ 【设计意图：识字是二年级的教学重点，“读准字音、识记字形、了解字义”是低年级识字教学的基础。教学时，通过加强识字方法的指导，提高学生的识字能力。充分发挥学生识字的主动性，引导学生先运用各种方法加强识记的目的。】 三、检查课文，情景朗读，感知文本 1．教师设置情境，逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 2．学生对子比赛朗读，比一比谁读得流利？ 四、指导书写，学生临写，评比激励 师过渡：课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很美。 1．让学生仔细观察字形结构，指名说。 2．重点指导书写“引、满、息”。（课件出示） （1）“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。 （2）“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。 （3）“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。 3．提示书写要求： 认真观察，发现规律，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 4．展评学生的书写。 【设计意图：写字教学是语文教学的基础。在小学低段，一定要高度重视写字教育，充分挖掘教材内涵，提高学生的写字能力。教学中，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。 写字教学是全面实施素质教育的一个重要组成部分，写字教学的意义远远超出了写字的本身。】 五、课堂小结，课堂展示，巩固练习 1．看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 2．猜谜语。 云在土地旁——坛 禾苗很多——移 出来一丛草——茁 不是假的土——填 第二课时 一、认读字词，复习旧知，导入新课 （一）出示词语，开火车认读。 （二）谁能用自己的话说说课文讲了件什么事？ 二、课文赏析，读文讨论，评价人物 （一）品读第一自然段。 1.（课件出示第一自然段）点名读，看谁读得好？ 2.你们读出了哪些信息？从哪些词语中读到的？ 3．你可以用“难忘”这个词语说一句话吗？ （二）品读第2-4自然段 1．为什么说“1987年4月5日，是个令人难忘的日子？”请大家自读课文2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子。 讨论方式：先自己读书感悟，再对子交流，然后各对子派代表在全班交流，最后老师评价总结。 2．教师根据学生回答，出示课件： “只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。” （1）能说说邓小平爷爷植树的动作吗？ （2） “握”“挖”这样的表示动作的词语叫做“动词”，你还知道哪些表示动作的词语？ （3） 你从这些句子中读出了什么？（邓爷爷植树很认真） （4） 邓爷爷植树很认真，还从这个句子中的哪里可以看出来呢？ （5）抓住“兴致勃勃”“布满汗珠”“不肯休息”进行理解和体会。（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。） （6）指导读出邓小平爷爷植树的认真。 【设计意图：抓住文本中的关键词来理解课文，能够使学生的思路更明晰。不用教师再喋喋不休的讲解，学生就能深入理解文本了。】 　 “邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前把树苗扶正。” （1）能用几个词说说邓小平爷爷是怎样植树的吗？（“挑选”“移入”“挥锹”“填土”） （2）联系学生的生活实际理解词语的含义。 妈妈买菜会挑选新鲜的菜，是怎样的动作？ 想一想妈妈这样挑选菜的原因。 邓爷爷精心地挑选柏树苗的原因是什么呢？ （3）指导读出邓爷爷精心挑选柏树苗的认真态度。 （4）教师小结理解“挑选”这个动词的方法，引导学生用同样的方法来理解其他的动词。让学生先在小组里说一说，再汇报交流。 （5）“挑选”“移入”“挥锹”“填土”这是对小平爷爷植树过程的描写。从这句话中，同学们看到了一个怎样的邓爷爷呢？（抓住“挑选”“小心”进行品读，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。） （6）试着用“精心”和“小心”说句子。 【设计意图：引导学生深入理解了邓爷爷植树的一系列动词的含义，为学生练习借助这些动词讲述邓爷爷植树的情景奠定了基础。】 3、交流分享心里话。 邓爷爷是国家领导人，他的工作这样繁忙辛苦，可是他对待植树这件事情这样认真，你想说些什么吗？ 4.借助插图说出邓爷爷植树的情景。 （1）学生默读课文第3自然段，划出描写邓爷爷植树时的动作的词语：“挑选、移入、挥、填、站、看看、说、扶”。 （2）借助课文插图，补充资料，指导学生讲述植树情景。 （3）提示学生复述时不仅可以用书上的一系列动词，还可以用上“首先、接着、然后、最后”这些相关连词，这样讲述起来更加有条理。 （4）绿化教育拓展，巩固讲述植树情景的练习。 （出示当年的《人民日报》报纸截图）补充介绍邓小平爷爷植树的事。（1987年4月6日的《人民日报》头版头条有报道，邓爷爷是带着他7岁的小孙女和2岁的小孙子来植树，小孙女已经和邓爷爷一起植了6年树。邓爷爷说：“要让娃娃们养成种树、爱树的好习惯。”）。 （5） （出示一幅幅绿化图）了解植树造林的重要作用。 （6）布置实践活动作业：可以回家让爸爸妈妈查查当地组织植树的公益组织及活动，自己亲身参与;可以参加每年的植树节活动，然后把植树的经过和感受分享给小伙伴。 “一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。” 1．课文中是怎样描写这棵小柏树的？ 2．你还会说这样的比喻句吗？ 3．“绿油油”是ABB式词语，大家还会说这样的词吗？ 【设计意图：教学中，针对几个重点词进行点拨指导，且注重穿插能力训练——ABB式词语的拓展和比喻句的运用等。学生真正走进了文本，又走出文本，并超越文本，做到“形散而神聚”。 】 4．看着种好的小树苗，你们开心吗？邓爷爷也很满意，很开心。请同学们读出邓爷爷的高兴和满意。 （1）师范读。 （2）点名读。 （3）有感情地小声试读。 （4）点名读，小组读。 【设计意图：把握住关键词指导朗读，这是在朗读教学一个重要的朗读技巧。先让学生体会老师所范读的语句，随后让学生去体会某生所朗读的语句的情感。在基本理解如何表现自己的情感的基础上，放手让他们有感情地小声试读。一层一层并非机械地进行，穿插着老师的讲解、范读，学生的有情感地跟读。 】 三、品读结尾，了 解心愿，体会用意 “今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。” 1．师引读“今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？ 2．邓爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，春天是美好的，我们也要像邓爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园，同时也把对未来的希望播洒在春天里。 3．你了解了邓爷爷的心愿了吗？你体会到了什么？ 四、交流分享，积累强化，课外拓展 1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。 2．借助插图，和家人说说邓爷爷植树的情景。 板书设计 邓小平爷爷植树 引人注目——83岁高龄 难忘 — 兴致勃勃——不肯休息 精心挑选 挥锹填土 7 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $