第一单元 素养进阶1 第2课 孔雀东南飞并序-【金版新学案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步课堂高效讲义配套课件PPT（统编版）

第一单元 诗意的探寻·中华传 统文化经典研习 素养进阶 1　单元文本学习与探究 第2课　孔雀东南飞并序 返回 内容索引 晨读早诵 1 课时测评 3 课堂讲义 2 晨读早诵 返回 1.作品 《孔雀东南飞并序》选自《玉台新咏笺注》上册卷一。《玉台新咏》的编者徐陵(507—583)，字孝穆，南朝文学家。他博涉经史，梁时官居东宫学士，陈时历任尚书左仆射、中书监等职。与庾信同为宫体诗代表作家，世称“徐庾”。徐陵天资聪慧，为人刚正严肃、诚恳谦逊。他和北朝周文学家庾信的主导文风一样，倾向于绮艳，在当时影响颇大，世称“徐庾体”“南徐北庾”。徐陵被尊为“一代文宗”。《玉台新咏》成书于梁代，是《诗经》《楚辞》之后现存最早的一部古诗总集。该书选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，对后代影响深远。 读而知——郎朗求知，见多识广 2.背景 故事发生在“汉末建安中”。汉武帝时，儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备、严密的程度。当时，在婚姻制度方面就规定有“七出”(男家可据这七条把妻子赶出家门：不孝顺父母、无子、淫佚、妒忌、有恶疾、多言、窃盗)等清规戒律。处于这一时代氛围里，在焦母的淫威下，刘兰芝与焦仲卿拒嫁拒婚，最终二人双双殉情。当时的人为此事感伤，作了此诗。而焦仲卿敢于站在刘兰芝一边，表明他与刘兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚定态度，实在是难能可贵。 3.常识 乐府诗 “乐府”初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门掌管乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，其主要职能是制定乐谱、训练乐工、采集民歌等。魏晋时期，这一由官署采制的诗歌被称为“乐府”或“汉乐府”。此时的乐府不仅仅是官府机构，还是一种诗歌体裁，后世诗人仿照这种形式作的诗，亦称“乐府诗”。 它是继《诗经》《楚辞》之后兴起的一种新诗体。乐府诗按内容分为军乐、民歌、贵族文人所作之颂歌三部分。其题材特点有：反映战争、徭役的痛苦及底层人民的贫困；反映游子漂泊他乡的羁旅之悲；歌咏爱情婚姻，表现妇女的悲惨命运及封建礼教的束缚；反映统治者的荒淫、人民的劳动生活；写饮酒求仙、人生无常等。 4.字音 (1)箜篌(kōnɡ)(hóu) (2)公姥(mǔ) (3)重纷纭(chónɡ) (4)伶俜(pīnɡ) (5)绣腰襦(rú) (6)葳蕤(wēi)(ruí) (7)遗施(wèi) (8)玳瑁(dài)(mào) (9)明月珰(dānɡ) (10)何甸甸(tián) (11)拊掌(fǔ) (12)便言(pián) (13)踯躅(zhí)(zhú) (14)赍钱(jī) (15)摧藏(zànɡ) (16)鲑珍(xié) 1.词语 (1)故 读而记——孜孜善记，厚积薄发 词义例释 义项 例句 死亡 前以降及物故(班固《苏武传》) 旧，与“新”相对 温故而知新(《论语》) 旧有的，原来的，过去的 知是故人来(《孔雀东南飞并序》) 交情 君安与项伯有故(司马迁《鸿门宴》) 原因，缘故 扶苏以数谏故，上使外将兵(司马迁《陈涉世家》) 所以，因此 既欲结大义，故遣来贵门(《孔雀东南飞并序》) 故意 将尉醉，广故数言欲亡(司马迁《陈涉世家》) 仍旧 大人故嫌迟(《孔雀东南飞并序》) 成语助记　平白无故(缘故)　故(故意)弄玄虚　欲擒故(故意)纵　不经世故(变故)　非亲非故(旧交情，老朋友)　一见如故(旧交情，老朋友)　革故(旧的)鼎新 语段串记 　　项伯与张良有故(交情)，遇项王欲杀刘邦，故(所以)前往告良。良初见，问之：“公何故(原因)至此？”伯具言所闻。良听之，急以告。邦故(仍旧)嫌良告之迟，良细述原委，刘邦颜色少解。 (2)谢 词义例释 义项 例句 道歉 旦日不可不蚤自来谢项王(司马迁《鸿门宴》) 辞别 往昔初阳岁，谢家来贵门(《孔雀东南飞并序》) 感谢 哙拜谢，起，立而饮之(司马迁《鸿门宴》) 告诉，告知 多谢后世人，戒之慎勿忘(《孔雀东南飞并序》) 推辞，谢绝 阿母谢媒人(《孔雀东南飞并序》) 衰退，凋谢 蔷薇花谢即归来(杜牧《留赠》) 成语助记　闭门谢(谢绝)客　新陈代谢(衰退)　敬谢(推辞)不敏　谢医却药(谢绝)　水流花谢(凋谢) 语段串记 　　暮春时节，春花谢(凋谢)。一日，杜牧游山中，遇山民。山民邀其至家，牧谢(谢绝)之。山民执意邀，牧怪之。山民述其意，牧方知其好意，遂谢(道歉)。后至其家，山民礼遇之，牧谢(感谢)其款待。旦日牧谢(辞别)山民而出，且叹曰：“多谢(告诫)世人，善者多矣。” 2.名句 (1)百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》) 名句翻译　万千江河奔腾东流入海，何时才能重新返回西境？人在少壮之年不去及时努力，年老时一事无成只能白白地伤悲。 适用角度　珍惜时光　努力进取　不要虚度光阴 (2)捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植《白马篇》) 名句翻译　为了国家的危难而舍身捐躯，把死亡看得如同回归故里。 适用角度　视死如归　勇赴国难 (3)自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！(鲍照《拟行路难》) 名句翻译　自古以来圣贤之人都生活贫贱，更何况我这样孤高又耿直的 人呢！ 适用角度　环境与成才　正直　理想人格 (4)文章自得方为贵，衣钵相传岂是真？(王若虚《评东坡山谷四绝》) 名句翻译　有感而发、自然生成的诗句才是最宝贵的，像师徒相传那样学习来的诗句哪里还有真情呢？ 适用角度　文章要有真情实感　传承与创新 越过山丘，却发现无人等候 一段质朴却感人至深的获奖感言在网上流传。2025年5月广西第二届漓江文学奖颁奖礼现场，获奖的湖北小伙刘楚昕讲述起与初恋女友的往事——那个和他共同经历过艰苦岁月的女孩，终究没能等到他的作品发表、获奖，没能等到他兑现“拿奖就给她买口红”的承诺。天空下起了雨，很多网友留言说，那是她在天上为他喜极而泣。这场跨越生死的诉说，打动了万千网友和读者，让人们在泪光与遗憾中，看到了许多人期待的“爱情的样子”。 读而思——灼灼眀辩，见微知著 刘楚昕从十三四岁就在作文本上写故事，梦想成为作家。2017年，他进入武汉大学哲学学院读博，遇见初恋女友，两人开始恋爱。每次一起散步，当他说要回去写作时，女友虽有不舍，却依然选择支持。她会认真阅读刘楚昕那些被编辑退回的稿子，毫不吝啬地称赞他是“小天才”。刘楚昕说，他会给女友“画饼”，“如果我的小说发表了、获奖了，一定给她买化妆品、买衣服”。 这份酸楚，或许只有被生活磋磨过的文学青年才能懂。 刘楚昕的故事，另一个戳中人心的地方是“爱”。在这个爱情被标签化、感情常带功利味的时代，这段故事显得笨拙却真挚。它像从古至今的梁祝传说，也像盛行的偶像剧里“爱而不得”的桥段，但细节中强烈的时代感仍让人唏嘘：女友明知他“沉迷写作”会忽略自己，却用“不阻拦”的沉默支持他，甚至在化疗期间仍坚持为他校对书稿。女友爱听的歌里有句歌词是“越过山丘，却发现无人等候”，刘楚昕当时觉得有些“莫名其妙”，如今，他们已成“歌中人”。这份怆然孤独与悲伤，用生命故事注解了“我懂你的梦想，你懂我的坚持”的爱之最高意境。 刘楚昕凭《泥潭》获奖，或许是他人生事业的突破；而他那段交织着爱、苦难与深情的感言，则是对一份美好情感的珍视。遗憾无法逆转，但爱可以借记忆、文字和未停的脚步，在时光里留下永恒的温度。 当他带着她的期许举起奖杯，想着兑现恋爱时那些傻傻的承诺时，他们早已共同完成了对生命的承诺——这或许就是爱情最动人的模样：即便阴阳两隔，仍能以精神的共鸣，让未竟的承诺绽放成照亮彼此的光。 (新京报评论) 1.课内素材 适用主题　尊严、自由、追求等。 运用示例　匈牙利诗人裴多菲说：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”美国人民在独立战争前夕高喊：“不自由，毋宁死！”誓死反抗英国殖民统治的奴役。而刘兰芝和焦仲卿在封建家长制度如大山般压来时，一个“举身赴清池”，一个“自挂东南枝”，他们用一种极端的方式，捍卫婚姻自由。新时代，我们不必也不需用生命和爱情换取自由，但面对文学作品或历史中的这种悲壮，我们依然会为之动容。 读而用——栩栩巧用，行文致远 2.时新素材 刘玲 ：让每个孩子都能放飞梦想 刘玲琍是湖南省衡阳市特殊教育学校教师，她扎根特教讲台，坚持做一件事，就是让听障孩子在有爱的环境中，学习开口说话。 潜心探索，奏响教研“乐章”。由于听力缺陷，听力残疾学生没有有声语言思维，学习语言十分困难。为帮助学生发准音，她反复把嘴唇贴近孩子的手背，让孩子感受气流变化，或者将孩子的手指伸进她的嘴里，触摸发音的位置。每天下班，她都声音嘶哑，说话困难。 坚守清贫，用行动践行初心。她常说：“儿子和学生，都是我的天使，需要我守护。”作为衡阳特殊教育界的名师，许多康复机构曾向她抛出橄榄枝，但都被她拒绝了。多年来，她独自抚育儿子，虽然经济条件有限，但依然资助4名贫困残疾学生完成学业。 面对这群先天性听障儿童，刘玲琍是老师，更是妈妈。当并不标准的“谢谢你”“我爱你”从听障孩子的口中说出，这便是世间最动听的语音。34年来，刘玲琍所教的80多名学生中，有20多人考上了大学，她让这些被命运抛弃的孩子，一步步实现了自己的梦想，改写了自己的人生。 适用主题　平凡与伟大、梦想、潜心探索、抗争精神、坚守清贫等。 运用示例　伟大出自平凡，平凡造就伟大。无论是矢志于科技创新、潜心研究风洞技术几十年的科学家俞鸿儒，还是扎根特教讲台、坚持让听障孩子在有爱的环境中学习开口说话的刘玲琍，抑或是70多年来精心刻画了200多个经典荧幕形象的艺术家牛犇……他们的感人事迹和卓越成绩传递出温暖而震撼的感动力量，成为中华民族厚重精神的代表，也再一次向世人彰显了中国精神、中国力量和中国担当。感动中国人物，既是一位位“凡人英雄”，更是一盏盏大爱无疆的“启明灯”。从这些人物身上，我们看到了无私、奉献、大爱、担当，充分感受到了人性当中最亮的光辉和最美的光彩。 返回 课堂讲义 返回 学习 目标 1.通过分析人物在不同情境下的不同表现，赏析人物心理刻画。 2.了解乐府诗的特点，赏析诗歌语言的民歌色彩。 3.结合诗歌具体内容，分析不同叙述视角的艺术效果。 中国是一个充满浪漫情怀的民族，拥有众多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事。这些故事大多以爱情为主题，展现了人们“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的朴素愿望，即便生前无法结为夫妻，死后也愿同坟而葬。凄美动人的爱情悲剧如“白蛇传”“梁祝化蝶”“牛郎与织女”等广为流传。悲剧能带来独特的审美感受，既愉悦又痛苦，震撼心灵，是艺术的最高境界。请大家通读课文，完成下面的题目。 读文会意 1.根据你对诗歌内容的理解，补充空缺部分。 　　这首乐府民歌通过叙写　①　与　②　的爱情悲剧，有力地揭露了封建礼教，特别是　③　的罪恶；同时讴歌了男女主人公为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建礼教的　④　，表现了人们对美好爱情的向往 之情。 ①　　 　　　　②　　　　　. ③　　　 　　　④　　　　　. 焦仲卿 刘兰芝 封建家长制 斗争精神 2.找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①　　 　　　②　　 　　　③　 　　　. 被遣归家 蔑视权贵、敢于反抗 双双殉情 一、通假字(找出下列句中的通假字，并解释) 1.今若遣此妇，终老不复取 　　同　　，　　　　 . 2.箱帘六七十 　　同　　，　　　　 . 3.蒲苇纫如丝 　　同　　，　　　　 . 4.虽与府吏要，渠会永无缘 　　同　　，　　　　 . 5.未至二三里，摧藏马悲哀 　　同　　，　　　 　. 基础梳理 取 娶 娶妻 帘 奁 女子梳妆用的镜匣 纫 韧 坚韧 要 邀 相约 藏 脏 脏腑 二、重点实虚词(请解释下列句子中加点的词语) 1.适 (1)始适还家门 　　　　　. (2)处分适兄意 　　　　　. (3)适得府君书 　　　　　. (4)少无适俗韵(《归园田居》) 　　　　　. (5)从上观之，适与地平(《雁荡山》) 　　　　　. (6)逝将去女，适彼乐土(《诗经·魏风·硕鼠》) 　　　　　. 出嫁 顺从、依照 刚才 适应 正，恰好 到……去 2.令 (1)年始十八九，便言多令才 　　　　 　. (2)不堪吏人妇，岂合令郎君 　　　　 　. (3)何不作衣裳？莫令事不举 　　　　 　. 3.举 (1)举言谓新妇，哽咽不能语 　　　　 　. (2)举手长劳劳/举手拍马鞍 　 　　　　. (3)何不作衣裳？莫令事不举 　　　　 　. 美好 对对方亲属的尊称 让，使 开口 举起，抬起 成功 4.相 (1)叶叶相交通 　 　　　　. (2)儿已薄禄相 　 　　　　. (3)会不相从许 　 　　　　. (4)久久莫相忘 　　 　　　. (5)好自相扶将 　 　　　　. (6)登即相许和 　 　　　　. 副词，互相 xiànɡ，名词，相貌 表示一方对另一方的行为、态度 副词，表示动作偏指一方，我 副词，表示动作偏指一方，她 副词，表示动作偏指一方，他 5.见 (1)相见常日稀 　 　　　　. (2)君既若见录 　 　　　　. (3)渐见愁煎迫 　　　　　 . 6.为 (1)为诗云尔 　　　　　 . (2)非为织作迟 　　　　　 . (3)始尔未为久 　　　　　 . (4)阿母为汝求 　　　　　 . (5)时时为安慰 　　　　　 . (6)自名为鸳鸯 　　　　　 . 动词，见面 用在动词前，表示对自己怎么样 介词，被 动词，做、写 介词，因为 动词，算 介词，替 动词，作为 动词，叫作 7.何 (1)何乃太区区 　 　　　　. (2)隐隐何甸甸 　　　 　　. (3)何意致不厚 　　　　　 . (4)何言复来还 　　　　　 . 8.若 (1)今若遣此妇 　　　　　 . (2)腰若流纨素 　　　　　 . (3)君既若见录 　　　　　 . 疑问代词，怎么 助词，无实义 疑问代词，哪里 疑问代词，什么 连词，如果 动词，像 代词，如此 三、古今异义(请解释下列古今异义词的古义) 1.可怜体无比 古义：__________________________________________________________ 今义：值得怜悯；怜悯；(数量少或质量坏到)不值得一提 2.感君区区怀 古义：__________________________________________________________ 今义：(数量)少；(人或事物)不重要 3.处分适兄意，那得自任专 古义：__________________________________________________________ 今义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定 可爱 情意深挚 处理、处置 4.生人作死别，恨恨那可论 古义：__________________________________________________________ 今义：不认识的人 5.枝枝相覆盖，叶叶相交通 古义：__________________________________________________________ 今义：各种运输和邮电事业的统称 活着的人 交错相通 四、偏义复词(指出下列加点词语所偏指的词，并解释) 1.便可白公姥，及时相遣归 　　 　　　. 2.我有亲父兄，性行暴如雷 　 　　　　. 3.我有亲父母，逼迫兼弟兄 　　　　　 . 　　　　　 . 4.昼夜勤作息，伶俜萦苦辛 　　　　　 . 5.其日牛马嘶，新妇入青庐 　　　　　 . “公姥”偏指“姥”，婆婆 “父兄”偏指“兄”，哥哥 “父母”偏指“母”，母亲 “弟兄”偏指“兄”，哥哥 “作息”偏指“作”，劳作 “牛马”偏指“马” 五、词类活用(根据提示解释词义) (一)名词活用 1.名词作状语 (1)孔雀东南飞 　 　　　　. (2)昼夜勤作息 　　　 　　. (3)理实如兄言 　　　　　 . (4)卿当日胜贵 　　　　　 . 2.名词作动词 (1)五里一徘徊 　　　　　 . (2)头上玳瑁光 　　　　　 . 3.名词的使动用法 以此下心意 　　　　　 . 朝东南，向东南 从早到晚 按道理 一天比一天 飞五里 发光 使……受委屈 (二)动词活用 1.动词的使动用法 及时相遣归 　　　　　. 2.动词的意动用法 戒之慎勿忘 　　　　　. (三)形容词活用 1.形容词作动词 千万不复全 　　　　　. 2.形容词的使动用法 足以荣汝身 　　　　　. 使……回去 以……为鉴 保全 使……荣耀 六、文言句式(请根据提示翻译下面的句子) 1.宾语前置句 (1)何言复来还！(“何言”即“言何”) 译文：__________________________________________________________ (2)渠会永无缘。(“渠会”即“会渠”) 译文：__________________________________________________________ 还说什么再回来的话呢！ 和他永远没有机会再相见了。 2.状语后置句 (1)仲卿闻之，亦自缢于庭树。(“于庭树”作“自缢”的状语) 译文：__________________________________________________________ (2)仕宦于台阁。(“于台阁”作“仕宦”的状语) 译文：__________________________________________________________ (3)蒲苇纫如丝。(“如丝”作“纫”的状语) 译文：__________________________________________________________ 焦仲卿听到这个消息，也吊死在庭院中的树上。 在大的官府中任职。 香蒲和芦苇如丝一样坚韧。 3.被动句 (1)为仲卿母所遣。(“为……所……”表被动) 译文：__________________________________________________________ (2)渐见愁煎迫。(“见”表被动) 译文：__________________________________________________________ (3)今日被驱遣。(被动句) 译文：__________________________________________________________ 被焦仲卿的母亲休弃。 渐渐地被忧愁煎熬压迫。 今天我被驱赶(回娘家)。 4.判断句 (1)汝是大家子。(“是”表判断) 译文：__________________________________________________________ (2)非为织作迟。(“非为”表否定判断) 译文：__________________________________________________________ 你是大户人家的子弟。 不是因为我织布动作迟缓。 1.(分析情节结构)契诃夫说：“要是你在头一章里提到墙上挂着一支枪，那么在第二章或第三章，枪必须响。否则，这支枪就不必挂在那儿。”《孔雀东南飞并序》的许多地方注意了前后照应，哪些地方是前后照应的？作用是什么？ 答案：(1)①故事一开头兰芝向仲卿自陈时说“十三能织素，十四学裁衣”……她被遣回娘家，刘母大感震惊，说道：“十三教汝织，十四能裁衣……”这样不避重复地再次用一串铺排句，既与前面相呼应，又表明此前兰芝所言非虚，也再次强调了兰芝的无辜与委屈。后文在兰芝做嫁衣时写道：“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。”这几句突出了她的心灵手巧，照应了“十三能织素，十四学裁衣”。 ②故事开头 探究启思 仲卿向焦母求情时，焦母说：“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”结尾处仲卿自尽前拜别焦母时，焦母说道：“东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”前后照应。③兰芝离开焦家时，诗中不厌其烦且用充满赞叹的口气描绘她的装扮、容颜、体态，这为下文兰芝回到娘家后，官宦人家纷纷来求亲做了铺垫。④仲卿送兰芝回家，两人作别时，兰芝说：“君当作磐石……磐石无转移。”后来仲卿误以为兰芝攀高枝时重提誓言，说：“磐石方且厚……便作旦夕间。”前后照应。 (2)作用：①使得故事情节的发展显得真实自然；②使得整首诗的结构显得非常紧凑；③强调突出，为人物形象服务；④通过一唱三叹，回环往复的表现手法，营造出余韵悠长的艺术效果。 2.(赏析细节描写)诗中四次描写刘兰芝落泪，看似信手拈来，实则匠心独运，耐人寻味。试分析刘兰芝四次落泪的原因和表达效果。 答案：①第一次落泪是她不堪忍受焦母凌侮自请适归后“却与小姑别”时。“泪落连珠子”是兰芝长期情感压抑后的宣泄，也是兰芝表露心灵创伤的唯一方式。面对刁蛮专横、刻薄寡情的焦母，兰芝没有丝毫的软弱和妥协；直到与小姑告别时，她的眼泪才像断线的珠子一样落下，这使她善良、温顺、豁达、刚强的性格特点跃然纸上。②第二次落泪是她离开焦府时。这时兰芝的心情是无以名状的，潸然而下的泪水似乎诉说着她满腹的心事，难言之痛，尽藏心底，无以诉说；唯其如此，她才伤心之至而任凭泪水洗刷心头的创伤。这里的落泪揭示了特定氛围中人物隐秘而丰富的内 心世界，且渲染了一种悲剧气氛，为故事的发展埋下了伏笔。③第三次落泪是在“县令遣媒来”，刘母要兰芝“去应之”时。兰芝想到与仲卿相爱却不能长相厮守以及仲卿的叮咛，面对县令家的求亲，她怎能不泪水盈盈。这里兰芝的“含泪”既揭示了她恪守盟约、忠于爱情的性格，又衔接了线索，推动了故事的进一步发展。④第四次落泪是阿兄逼嫁，太守迎亲时，此时的兰芝像是被逼至悬崖绝壁之上，前无进路，后无退路；如此悲惨的结局让她心肝欲裂，她只能“手巾掩口啼，泪落便如泻”。 3.(分析人物形象特点)《孔雀东南飞并序》作为中国古代文学史上第一部长篇叙事诗，在人物形象塑造方面取得了极高的艺术成就，每个人物都个性鲜明，跃然纸上。更难能可贵的是，本诗能将同类人物写出不同的特点，使人物与人物在相互映衬中，显得愈发立体生动、丰富饱满。请从下列两组人物形象中选择一组，分析 异同。 (1)刘兰芝与焦仲卿 (2)焦母与刘母 答案：(示例一)第(1)组。相同点：两位是故事的主要人物，都对爱情忠贞不贰，情深义重，都敢于与封建家长制和封建婚姻制度作斗争。不同点：刘兰芝更敢爱敢恨、敢说敢为，具有强烈的反抗精神。无论是赠物留言还是订立盟约，悲怆中都充满深情。而焦仲卿在母亲面前则显得忍气吞声、委曲求全，甚至有些软弱，没有刘兰芝的斗争彻底。当然，这与焦仲卿身为府吏，不得不受封建礼法的更多约束有关。(若从其他角度谈，言之有理亦可) (示例二)第(2)组。相同点：两位同是故事的次要人物，同为寡母。不同点：刘母性格温和，虽同情女儿但又不能不听从儿子的安排，刘家的家长权威体现在刘兰芝的兄长身上，刘母身上有着“夫死从子”的封建礼教印痕。焦母在焦家就显得凶悍高傲，唯我独尊，她对儿子的感情横加干涉，表现出封建家长的专制。两位母亲的不同性格，体现了各自不同的社会身份，从而显示出当时的社会文化背景。(若从其他角度谈，言之有理亦可) 关键点拨 　　古代诗歌中的人物形象，一般不如小说、戏剧中的那样完整丰满，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节……诗人通过简练的笔法、精当的描写刻画人物形象，表现人物性格，反映人物的思想感情。 鉴赏古代诗歌人物形象，要抓住下面三个关键点： (1)借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解是何人、何时(含“诗人处境时遇”，比如贬谪之际)、发生何事，为“解人”做铺垫。 关键点拨 (2)抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、外貌等描写性语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象 特点。 (3)结合技巧，归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。 4.(赏析表达技巧)《孔雀东南飞并序》作为乐府民歌，在艺术创作上继承了《诗经》中的赋比兴手法。请根据示例，填写下表。 手法 诗句 作用与效果 赋 十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇。 铺陈手法，排比句式，勾画了刘兰芝心灵手巧、聪明能干、从小就富有才华和教养的形象。与焦母对她的嫌弃作对比，为后文婚姻悲剧的形成奠定了基础。 ①   铺陈手法，描写刘兰芝离开焦家时的精心装扮。从头到脚的装束，反复打扮，赋中兼比，侧重色彩铺陈；彰显刘兰芝的美貌，显示刘兰芝离开时的不卑不亢，反衬焦母不容人的专横跋扈。 鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。 手法 诗句 作用与效果 比 两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。 ②         兴 ③ ④ 在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中日夕和鸣，通宵达旦。这既象征着爱情的不朽，又象征着他们永恒的悲愤与控告，同时也表现了人们对自由、幸福的爱情的渴望。 孔雀东南飞，五里一徘徊。 开头两句起兴，以引出下文，以孔雀失偶比喻夫妻离散，以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景引出故事，既表现了刘兰芝与焦仲卿的眷恋之情，营造了缠绵凄楚的气氛，又为全诗定下了基调。 5.(赏析情节手法)《孔雀东南飞并序》本来是一场现实主义的悲剧，结尾却写他们夫妇合葬化鸟，成为比翼双飞的鸳鸯。这是否破坏了全诗的统一风格？ 答案：没有破坏全诗的统一风格。最后一节“化鸟”运用浪漫主义手法表现现实，体现了人们对幸福生活的向往、对封建制度的抗议，与全诗的主旨——歌颂忠贞不渝的爱情及对压迫的反抗精神是一致的。这一节充分体现了人们向往美好、同情受害者的感情倾向，也能起到警示世人、深化主题的作用。 1.《氓》和《孔雀东南飞并序》同为叙事诗，但讲述故事的人并不相同，也就带来不同的叙事效果。请结合诗歌具体内容，分析不同叙述视角带来的艺术效果。 答案：①《氓》以第一人称进行叙述，即女主人公以内心独白的方式直截了当地表达心中所想。如：女主人公喜形于色，最初怀有热烈的情思，如“不见复关，泣涕涟涟”，并没有羞涩于对男子的情感；而当遭遇男子的背叛时，则通过“及尔偕老，老使我怨”来抒发，没有掩饰。容易有代入感，使读者感同身受。②《孔雀东南飞并序》以第三人称进行叙事，主要通过对话，运用个性化的语言来塑造人物。诗中人物的叙述，能让读者近距离地感受到人物的遭遇和情绪。如焦仲卿劝刘兰芝暂且回家等待时，说“我自不驱卿，逼迫有阿母”等，显示出人物的懦弱与无助；当他得知刘兰芝准备再嫁时，“贺卿得高迁”等话语又显示出其内心的无奈和怨愤。这种借助人物对话直接叙述的方法，既提升了人物刻画和写实的效果，也能给读者带来更真实的感受。 群文互鉴 2.《孔雀东南飞并序》与南北朝的《木兰诗》被誉为“乐府双璧”。请比较《孔雀东南飞并序》与《木兰诗》在内容主旨上的不同点。 答案：《木兰诗》浪漫雄壮，歌颂的是巾帼英雄花木兰爱国尽孝的精神，打破了“女不如男”的封建传统观念。《木兰诗》既富有传奇色彩，又真切动人。而《孔雀东南飞并序》质朴悲戚，叙述的是婚姻悲剧，歌颂了刘兰芝焦仲卿夫妇忠于爱情、宁死不屈、反抗封建礼教的精神，表达了青年男女要求婚姻爱情自由的合理愿望，主题是反封建礼教。 阅读下面这首宋诗，完成后面问题。 寄永 周敦颐虞部① 赵　抃 君向濂溪湖外行，倅藩仍喜便归程。 九疑②南向参空碧，二水③秋临彻底清。 诗笔不闲真吏隐，讼庭无事洽民情。 霜鸿已到衡阳转，远绪凭谁数寄声。 　　[注]　①永倅：永州通判。虞部：周敦颐以虞部员外郎的身份调任永州通判，永州与周敦颐的故乡道州紧邻。②九疑：九嶷山，在道州。③二水：潇水与湘水，二水会合于永州。 学以致用 (分析人物形象特点)请结合诗歌内容，简要分析诗人笔下周敦颐的形象 特点。 答案：①热爱故乡，热爱故乡的山水。周敦颐调任永州，因和故乡道州紧邻而高兴，可见其思乡之情重。②才华横溢，热爱生活。周敦颐“诗笔不闲”，笔耕不辍。③治理有方。“讼庭无事洽民情”体现出周敦颐关注民情，爱护百姓，在他的治理下社会和谐稳定。 文白对译 泛指书籍。⑭守节：遵守官府的规则。⑮贱妾：旧时 礼，成婚之夕，男女共髻束发，故称。㉘黄泉：人死后埋葬 的地方，在迷信中指阴间。㉙尔：助词，无实义。㉚为：是， 只是。 报府：赴府，指到庐江太守府里去办事。报，同“赴”。 自专：自作主张。 作息：劳作和休息，这里是偏义复词，单指劳作。 伶俜：孤单的样子。 萦：缠绕、牵缠。 葳蕤：草木繁盛的样子，这里形容刺绣的花叶繁多而美丽。 复：双层。 后人：丈夫将来再娶的女子。 下九：七月七日和每月的十九日。初七，指农历七月七日，旧时妇女在这天晚上祭织女以乞巧。下九，古人以农历每月的二十九为上九，初九为中九，十九为下九。古代每月十 卯与戌合，辰与酉合，巳与申合，午与未合，总称“六合”。 相应：合适。 交语：互相传告。 装束：收拾。 婀娜：这里形容轻轻飘动的样子。 踯躅：徘徊不前，这里是“缓慢地走”的意思。 赍：赠送。 杂彩： 的19时至21时)。 人定：十二时辰之一，即亥时(相当 返回 课时测评 返回 1.(3分)下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.“何乃太区区”和“感君区区怀”中的“区区”意义不同，前者为“愚拙”之意，后者应理解为“情意深挚”。 B.“始适还家门”与“而吾与子之所共适”(《赤壁赋》)两句中的“适”含义不同。 C.“君既若见录”与“府吏见丁宁”两句中的“见”含义不同。 D.“多谢后世人”与“阿母谢媒人”两句中的“谢”含义不同。 √ C项“含义不同”错。两句中的“见”均是用在动词前，表示对自己怎么样。B项，出嫁/享有。D项，告诉，告知/谢绝。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 2.(3分)下列各项中，不含通假字的一项是 A.蒲苇纫如丝 B.吾今且报府 C.箱帘六七十 D.事事四五通 √ A项，“纫”同“韧”。B项，“报”同“赴”。C项，“帘” 同“奁”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 11 3.(3分)下列各句中，加点的词不属于同一语言现象的一项是 A.便可白公姥 B.昼夜勤作息 C.逼迫兼弟兄 D.否泰如天地 √ A、B、C三项中的加点词语均为偏义复词，“公姥”偏“姥”，“作息”偏“作”，“弟兄”偏“兄”；D项中的“否泰”是两个词，分别译为“坏运气”和“好运气”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 11 4.(3分)下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是 A.共事二三年 吾独穷困乎此时也 B.府吏见丁宁 寡妇起彷徨 C.本自无教训 备他盗之出入与非常也 D.可怜体无比 叶叶相交通 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 11 B项，“丁宁”，古今义均为“嘱咐”。“彷徨”，古今义均为“犹移不定，心神不安”。A项，“共事”，古义为“一起过日子”，今义为“在一起工作”。“穷困”，古义为“(路)阻塞不通，引申为走投无路”，今义为“生活贫穷，经济困难”。C项，“教训”，古义为“教养”，今义为“从错误或失败中取得的知识”。“非常”，古义为“意外的变故”，今义为“程度副词，很，十分”。D项，“可怜”，古义为“可爱”，今义为“值得怜悯；怜悯；(数量少或质量坏到)不值得一提”。“交通”，古义为“交错相通”，今义为“各种运输和邮电事业的统称”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 11 5.(3分)从词类活用的角度看，下列句子中加点的词不同于其他三项的一 项是 A.孔雀东南飞 B.手巾掩口啼 C.涕落百余行 D.卿当日胜贵 √ A、B、D三项均为名词作状语，意思分别是：向东南；用手巾；一天比一天。C项，没有活用。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 11 6.(3分)下列句子的句式与其他三项不相同的一项是 A.为仲卿母所遣 B.长叹空房中 C.同是被逼迫 D.渐见愁煎迫 √ B项是状语后置句，其他三项均为被动句。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 11 一、阅读下面的诗歌，完成7～8题。 上山采蘼芜① 上山采蘼芜，下山逢故夫。 长跪问故夫：“新人复何如？” “新人虽言好，未若故人姝。 颜色类相似，手爪不相如。” “新人从门入，故人从阁去。” “新人工织缣，故人工织素；② 织缣日一匹，织素五丈余。 将缣来比素，新人不如故。” 　　[注]　①蘼芜：香草名，叶子风干可做香料。②缣、素：都是绢。素色洁白，缣色带黄，素贵缣贱。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 11 7.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.这首叙事诗采用对话形式，人物对答富有感情与个性，生活气息浓郁。 B.女主人公见了休了自己的故夫，不但未埋怨、责难，还长跪在地，关心地询问新妇的情况，可见她对被遗弃之事难以释怀。 C.故夫对新人与旧人做了多方面的比较，说明其有悔恨之意，并对他当初的休妻行为表示道歉。 D.这首诗与《孔雀东南飞并序》都揭露了封建意识和封建婚姻制度的 罪恶。 √ C项，“对他当初的休妻行为表示道歉”错误，诗歌中的男子对休妻确有悔恨之意，但是并没有表示道歉。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 11 8.(6分)比较《上山采蘼芜》《氓》《孔雀东南飞并序》中三位女主人公的形象，简要分析，说明她们有什么不同点。 答案：①《氓》中的女主人公面对男子的反复无常，表现出果敢决绝的一面；②《孔雀东南飞并序》中的刘兰芝面对婆婆的刁难，表现得勇敢清醒且具有反抗精神；③本诗中的女主人公面对前夫的喜新厌旧，则显得温和软弱。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 11 二、阅读下面的诗歌，完成9～10题。 古意报袁功曹① 江　淹 从军出陇北，长望阴山云。 泾渭各异流，恩情于此分。 故人赠宝剑，镂以瑶华②文。 一言凤独立③，再说鸾无群。 何得晨风起，悠哉凌翠氛。 黄鹄④去千里，垂涕为报君。 　　[注]　①袁功曹：名炳，字叔明，任国常侍员外郎、府功曹。②瑶华：美玉之称。③凤独立：宝剑上刻下的文字。④黄鹄：天鹅。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 11 9.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.首句“从军出陇北”既点明了诗人的行程起点，也隐含了诗人对未知边塞生活的忧虑与期待。 B.三、四句运用地理、自然意象，巧妙地将空间距离与心理距离相结合，表达了离别后的隔阂感。 C.友人赠以装饰精美的宝剑，并镂刻珍贵赠文的细节，透露出对即将到来的与诗人离别的不舍。 D.“瑶华文”与“凤独立”“鸾无群”相呼应，共同彰显诗人与友人这份深厚情谊的独一无二。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 11 “共同彰显诗人与友人这份深厚情谊的独一无二”错误，“瑶华文”指的是宝剑上华美的纹饰，它象征着友情的珍贵；而“凤独立”“鸾无群”更多的是在表达诗人清超卓越、独立于世的高洁之志，并不是强调与友人情感的独特性。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 11 10.(6分)末尾两句表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 答案：①深切的离别之情。诗人以“黄鹄”自比，“千里”象征路途遥远，“垂涕”表现了离别的哀伤，透露出对友人的深切不舍。②对追求远大抱负的坚定决心。诗人以“黄鹄去千里”自喻，表明自己如黄鹄般志向高远，即便面临离别的挑战和伤感，也决不放弃对理想的追求。③对友情的珍视与坚守。“为报君”传达了诗人对与友人深厚情感的珍视，即使远隔千里，也承诺不会忘记这份情谊，流露出对友情的坚守。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 11 三、阅读下面的诗歌，完成11～12题。 古诗十九首·孟冬寒气至 孟冬寒气至，北风何惨慄。 愁多知夜长，仰观众星列。 三五明月满，四五蟾兔缺。 客从远方来，遗我一书札。 上言长相思，下言久离别。 置书怀袖中，三岁字不灭。 一心抱区区，惧君不识察。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 10 12 11.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.“孟冬”指农历十月，“三五”指农历十五日，“蟾兔”是月亮的代称。主人公面对袭来的寒气、凛冽的北风，发出了寒彻心髓的惊叹。 B.客人在信中前半讲相思长久，后半讲长时间的离别，可见相思之苦。 C.本诗细腻地捕捉到了思妇的动作，突出了思妇对书信的珍视，流露出思妇的无尽相思。 D.结尾两句，通过直抒胸臆的方式写出了思妇对游子的思念之情，表现其坚定不移的痴情。整首诗语言朴实，情感真挚。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 10 12 “客人在信中前半讲相思长久，后半讲长时间的离别”错误。“客从远方来，遗我一书札”，是说“有客人从远方到来，带来了你给我的书信一封”，“客”是受到思妇的丈夫的委托捎来了信，信的内容是思妇的丈夫所写。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 10 12 12.(6分)分析全诗是如何表现抒情主人公的情感的。 答案：①直抒胸臆。结尾处直接抒情，思妇全心全意地思念游子，担心对方不能体会到自己的心意。②环境描写。“孟冬”两句以景物描写烘托了思妇凄然独处的哀婉感伤，表达了对久别游子的思念。③反衬。“三五”一句通过十五的圆月反衬自己的孤独寂寞。④动作描写。思妇夜不能寐，仰望星空，把书信放在衣袖里珍藏，这些动作都表现了思妇对游子的思念之情。 返回 2 3 4 5 6 7 8 9 1 10 12 11 谢 谢 观 看 第一单元 诗意的探寻·中华传统文化经典研习 $