第一单元 素养进阶3 单元写作指导与训练-【金版新学案】2025-2026学年高中语文必修下册同步课堂高效讲义教师用书word（统编版）

素养进阶 3　单元写作指导与训练 任务一　如何阐述自己的观点 观点，是一篇文章的统帅和灵魂，观点的正确、恰当与否，直接关系一篇文章的优劣。针对某个问题阐述观点，要把自己的意图表述清楚，要使人明白你为什么提出这个观点，是要纠正或补充他人的看法，还是要解决什么问题。意图清楚，观点明确，文章就容易有一个具体而鲜明的主旨。 1．阐述自己的观点，首先得把观点想清楚，“想”是“写”的前提。写之前，把要表达的观点梳理一下，看主要针对什么，解决哪些问题，观点是否正确，有没有说服力。有时还要设身处地想想读者对自己提出的观点是否能接受，如何才能以理服人。只有预先“想明白”，下笔才能“说得清”。很多时候，文章观点含糊不清，牵强附会，很可能是因为自己事先没有“想明白”。 2．阐述观点时，要把自己的意图表述清楚。要使人明白你为什么提出这个观点，是要纠正或补充他人的看法，还是要解决什么问题。意图清楚，观点明确，文章就容易有一个具体而鲜明的主旨。有些作文虽有观点却很空泛，这与写作意图不明有很大关系。 3．阐述观点的目的是说服人，这就需要对观点作充分的解释、论证。要仔细推敲观点内在的逻辑结构，以此为“纲”，选择真实典型、能证明观点的论据；还可以回溯观点形成的过程，一步步引导读者达到最后的结论，从而让自己的观点更有说服力。 4．对同一问题，不同的人往往会有不同的观点。在阐述自己观点的过程中，应当适当转换看问题的角度，客观分析他人的观点，只要这些观点有合理之处，就应坦率承认，并考虑加以吸收。在具体阐述时，可以把自己的观点和其他不同的观点作比较，客观呈现观点之间的差异，以及这些差异从何而来，分析自己观点的优点、好处或意义。这样比一味阐述自己的观点更能令人信服。 5．从形成观点到写成文章，要有明确的思路。可以先打腹稿或列出提纲，把观点的若干方面梳理一下，看看先说哪些，后说哪些，作好安排。几个方面说完后，适当作点小结，总结并强调自己的观点，起到加深印象或延伸思考的作用。打腹稿或列提纲，要预想文章的整体布局，考虑到文章的写法，为下笔成文作好准备。 6．阐述的结构多种多样，常见的有并列式和层进式。并列式阐述指阐述内容之间的关系是并列的，有时甚至是相对独立的，但这些内容并非互不相关，而是体现了观点的不同方面。层进式阐述则先提出观点，然后分层进行解释，从一个层次递进到下一个层次。文章选用哪种结构来阐述，要由写作的意图和观点本身的特点来决定。 用思维导图梳理以上方法的要点如下： 学生用书第26页 [示例展示] 一、“想清楚”——向《师说》学立意 立意要针对什么问题？观点能否解决问题？ 请回顾《师说》的内容，思考问题并完成后面的表格。 1．本文是针对什么样的现实而写的？ 答：“师道之不传也久矣。” 2．作者针对这种不良风气提出了怎样的解决之道？ 答：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”(谁懂得“道”谁就是老师) 3．作者的解决之道能不能改进不良风气？(从师道不传的原因入手分析) 答：能。世人不从师的原因主要有两个：①只看到受业的童子之师——片面理解老师的职能，弱化了从师学习的必要性。由“师者，所以传道受业解惑也”可知“师”的职能有三个：传道、授业、解惑。②士大夫群嘲：“年相若”“位卑则足羞，官盛则近谀”——过分看重老师的年龄、地位。“无贵无贱，无长无少”是破除年龄地位的偏见；“道之所存，师之所存也”是强化从师学习的必要性。因此，作者认为，只要这个人“术业有专攻”，能传授知识、道理，解答某些方面的疑惑，就可以成为老师。所谓“圣人无常师”“三人行，则必有我师”，人人都从师承道，从师的风尚自然得以恢复。 二、“理清楚”——有的放矢，言之有物 1．抓住问题导向：一定是针对某些现象或者具体问题提出见解或解决办法。 2．辨析核心概念：意义阐释法(字词义)、比较辨析法(利弊、内外、正反、得失等)。 3．立论对症下药：从辨析的核心概念中精心挑选能解决问题的方法，形成自己的观点。 课文 《师说》 针对问题 “耻学于师”——“师道之不传也久矣” 辨析核心概念 “师”：传道受业解惑也(授业是基础，传道、解惑才是根本) 主要观点 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也 1．现在很多学生想学好，但是又不想逼自己，觉得太辛苦了。这其实代表了现在很多青年的特性：习惯性“躺平”，不肯上进，年纪轻轻却暮气沉沉，总觉得所有人都在逼迫自己，压力山大，只想逃避。请就这个现象，以《“逼”说》为题，写一个立论语段，阐述你的观点。参照《师说》“理清楚”部分，拟写立意的思路，完成下面的表格。 题目 《“逼”说》 针对问题 年轻人“躺平”，逃避现实，不上进 辨析核心概念 意义阐释：① 比较辨析(原因、利弊、得失等)：② 主要观点 ③ 答案：①“逼”：逼迫，强迫。②a.内外因：(父母、老师、社会)期望高、忧虑未来；(自己)锻炼、磨砺、提升自己。b.利弊：逼迫可以让人更上进、更优秀；逼迫可能产生负面心理影响。c.正反：敢逼自己一把的人才能把困难转换成财富；逃避逼迫的人在困难中沉沦。d.得失：逼迫自己可以换来实力，但是也会带走轻松和惬意；逃避可以让人轻松，但是会失去人生的意义。③a.与其等着被逼，不如主动自逼。b.逼迫也要切合实际。c.主动逼醒内驱力，化压力为动力。d.沉醉安逸，不如逼出价值。 任务二　观点清晰——运用“筋骨句”撑起观点 论证中心论点，可从不同角度、不同侧面、不同层次展开，这每一层、每一面，就是不同的分论点。分论点提炼成句就是筋骨句。 一、筋骨句(分论点)的拟写要求 1．位置：一般在每一段(部分)的开头。 2．数量：以两到三个为宜。 学生用书第27页 3．语言：要精练，一般控制在15字左右。 4．结构：尽可能一致，且构成并列式结构。 5．表述：要把中心论点、标题或材料中的关键词嵌入其中，以保证扣题。 二、筋骨句(分论点)的拟写思维 (一)横向思维：拓展阐述观点的思维广度 1．是什么(从中心论点的“内涵”或“表现”角度设立分论点) [示例] ①摒弃的是庸俗娱乐，追寻的是逆风而行、大义奉献，此为明智。 ②抛弃的是鸡毛蒜皮，追寻的是坚定执着、敢作敢为，此为明智。 ③抛弃的是流量眼球，追寻的是奋起拼搏、挺身担当，此为明智。 2．为什么(从中心论点的“原因”或“意义”角度设立分论点) [示例] ①同学们，忆往昔，困难为沃土，沃土可结果——或曰旷达，或曰智慧！ ②同学们，看今朝，困难为沃土，沃土可结果——或名奉献，或名担当！ ③同学们，望来日，困难为沃土，沃土可结果——或为萤火，或为栋梁！ 3．怎么做(从实现中心论点的“方法”或“途径”角度设立分论点) [示例] ①与勤奋携手，青春将不辱使命，成长会精彩辉煌！ ②与勤奋相伴，成长将五彩纷呈，青春才无怨无悔！ ③与勤奋互偎，青春与成长并在，未来将大有作为！ (二)纵向思维：拓展阐述观点的思维深度 1．分解思维 分解思维指将中心论点分解成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂、由个人到国家、由感性到理性、由具体到抽象的。选择这种思维结构形式时，必须对论述的层次内容有明确的认识。层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且……”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间的递进关系。 [示例] ①要感受诗意，首先就得擦亮你的眼睛，去发现身边的无限诗意。 ②要感受诗意，还要敞开你的心扉，好好享受生活中的诗意。 ③要感受诗意，更需要用心描绘诗意的天空，创造出诗意的生活。 2．问答思维 问答思维指按照“提出问题→分析问题→解决问题”的思维安排文章的论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么；②为什么；③怎么做。 [示例] (中心论点：尊女性之位，做暖心之人) ①(“是什么”角度)保护弱小，尊重女性，是每个人都应具备的素质，做暖心之人是我们人格魅力的体现。 ②(“为什么”角度)尊重女性，呵护女性，是为了继承尊重他人的传统，如此这般，世界会更加和谐。 ③(“怎么做”角度)尊重女性，需要我们给予她们探索未知的能力；争做暖心之人，需要我们为无助的她们伸出援助之手。 (三)对比思维：增加阐述观点的思维力度 对比思维指把中心论点分成正反两个方面展开论述。具体有以下几种情况： 1．围绕中心论点，全文进行两个大的层面的对比。 2．围绕中心论点，列出几个分论点，分论点内部分别进行对比。 3．围绕中心论点，在大的层面对比的基础上，再进行小的层面的对比。 4．围绕中心论点，分别从不同的角度进行对比剖析。 学生用书第28页 [示例] 1．(中心论点：人要有涵养) 正：有涵养，面对批评和颜悦色，洗耳恭听，虚心接受。 反：无涵养，面对批评面红耳赤，恼羞成怒，一意孤行。 2．(中心论点：我们要正确评估自己) (1)正确地评估自己 ①要看到自己的长处，继续保持，不断进步。 ②要看到自己的不足，努力补救，不断完善。 (2)不正确地评估自己 ①过高地评估自己，会瞧不起别人，刚愎自用，不思进取。 ②过低地评估自己，会妄自菲薄，自轻自贱，破罐破摔。 2．以“中国精神”为主题，运用“是什么”的思维，写三个筋骨句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)①何为“中国精神”？如竹——千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！②何为“中国精神”？如梅——玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风！③何为“中国精神”？如兰——西风寒露深林下，任是无人也自香！ 3．以“奋斗”为主题，运用“为什么”的思维，写三个筋骨句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)①困境时“直挂云帆”，奋斗如梯，成就凌云壮志！②逆境时“吟啸徐行”，奋斗如钥，开启智慧人生！③青春时“上下求索”，奋斗如砖，铸造梦想中国！ 4．以“知行合一”为主题，运用“怎么做”的思维，写三个筋骨句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)①一曰“立德”：正心做人，德行天下。②二曰“立功”：诚意做事，复兴中华。③三曰“立言”：言出必行，知行合一。 5．以“如何为自己画好像”为主题作文，拟题为《鲜衣怒马，报效国家》，要求运用“分解思维”，写三个筋骨句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)①首先，要准备一面穿衣铜镜，用“鲜衣”装扮我们的外在形象。②其次，要准备一面内窥人镜，用“怒马”精神充实我们的内在气质。③最后，要准备一块多棱史镜，在实现中华民族伟大复兴的实践中展现担当、奉献的光芒。 6．劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，但我们身边还有不尊重劳动的现象。有人认为，如今科技发达，劳动可以交给人工智能；也有人认为，劳动辛苦，可以花点钱让别人去做。请给本校的同学写一篇倡议书，倡议大家“热爱劳动，尊重劳动”。要求：运用“问答思维”，写三个筋骨句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)①(是什么)劳动乃欣荣之源，固国之本。②(为什么)劳动有其独特的魅力与价值，在任何时候都是不可或缺的。③(怎么做)我们应热爱劳动，尊重劳动，做好我们应该做的事，为社会、国家发展尽绵薄之力。 7．以“我们要忧患常思奋发，成功不忘危机”为中心论点，运用对比思维，写一组正反对比的筋骨句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)正：古往今来，有多少仁人志士没有在忧患中倒下，而是在忧患中崛起。 反：世界瞬息万变，不思变，不思危，就会被时代发展的快车甩下。 学科网（北京）股份有限公司 $