Unit 6 Earth and Beyond-Exploring the Topic(Reading Strategies)教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语八年级上册

《Unit 6 Earth and Beyond-Exploring the Topic(Reading Strategies)》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握太阳系相关核心词汇及对比、总结类句型，能运用阅读策略提取、梳理文本信息。文化意识：了解地球与太阳系其他天体的特征，激发宇宙探索兴趣，树立科学探究意识。思维品质：通过对比天体特征、梳理语篇逻辑，培养归纳、逻辑思维。学习能力：掌握表格梳理、主题句标注等阅读策略，提升自主阅读和合作探究能力。 教学重难点 重点：掌握比较对比与总结的阅读策略，能运用表格梳理天体特征差异，识别文本主题句并提取关键信息；掌握inner planets、separate等核心词汇及while、neither...nor...等对比句型。难点：灵活运用阅读策略分析科普语篇，区分核心与次要信息；规范运用对比句型和简洁语言撰写文本摘要，实现策略的迁移运用。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，引入主题 1. 情境创设：展示太阳系天体（太阳、地球、火星、木星等）高清图片，搭配轻柔的宇宙背景音，提问引导：“Look at these pictures. What are they? What do you know about the Sun and the Earth? How are they different?” 鼓励学生自由发言，分享已知的天体相关知识，无需追求语言的准确性，重点调动参与积极性。 2. 词汇唤醒：结合学生发言，板书核心词汇（sun, earth, planet, star, diameter），并补充inner planets、outer planets、Asteroid Belt等本节课重点词汇，通过图片匹配、简单跟读，帮助学生快速回忆并熟悉词汇发音与含义，为后续学习扫清词汇障碍。 3. 导入课题：总结学生发言，过渡引导：“We all know something about the Sun and the Earth. Today, we will learn two important reading strategies—comparing and contrasting, and summarizing. With these strategies, we can better understand the text about Earth and other celestial bodies.” 明确本节课学习目标，引导学生聚焦阅读策略的学习。 设计意图：借助直观的图片和情境创设，贴合八年级学生对宇宙主题的好奇心，快速唤醒学生已有的天体相关知识和英语词汇储备，降低新知学习的难度。通过自由发言环节，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；明确课题和学习目标，帮助学生建立清晰的学习导向，为后续阅读策略的学习做好铺垫。 （二）新知探究一：思维技能——比较对比（Comparing and Contrasting） 1. 策略讲解：结合生活实例，用简单易懂的英语讲解比较对比策略的核心：“Comparing means finding the similarities between two or more things; contrasting means finding the differences between them. We can use a table to make comparing and contrasting easier.” 同时展示简单的对比表格模板（包含对比对象、对比维度），让学生直观理解表格在比较对比中的作用。 2. 范例解析：发放太阳与地球的简短文本（贴合教材难度，包含直径、类型、构成、是否有生命等核心信息），引导学生精读文本，小组合作完成对比表格。教师巡视指导，重点关注学生是否能提取关键信息，提醒学生关注文本中的关键词（如bigger, smaller, made of）。 3. 点评升华：邀请2-3个小组展示完成的表格，点评学生的填写情况，纠正信息提取中的错误，强调“按固定维度对比”的重要性。同时讲解核心对比句型：“The Sun is a star, while the Earth is a planet.”“The Sun is bigger than the Earth.”，结合文本例句，帮助学生理解while在对比中的用法，以及形容词比较级的正确运用。 4. 实践巩固：发放内外行星的相关文本（对应教材Activity 2内容），明确对比维度（distance from the Sun, size, material），让学生独立完成对比表格，之后结对互相检查、纠错。教师收集共性问题，集中讲解，重点强调separate...into...、be made of等短语的用法，以及inner planets和outer planets的特征差异。 设计意图：遵循“范例引路→技能讲解→实践巩固”的思路，符合八年级学生的认知规律，避免抽象的策略讲解让学生感到乏味。通过小组合作和结对练习，培养学生的合作探究能力，让学生在实践中掌握表格梳理信息的方法，同时巩固核心词汇和对比句型，实现思维技能与语言能力的同步提升。 （三）新知探究二：阅读策略——总结（Summarizing） 1. 策略讲解：结合前面的太阳与地球、内外行星文本，讲解总结策略的核心步骤：“First, find the topic sentence (主题句) of the text—it usually appears at the beginning or the end of a paragraph. Second, extract the key information (关键信息) from the text. Third, combine the key information into a short and clear summary in your own words.” 用简单的步骤分解，降低学生掌握总结策略的难度。 2. 示范引领：选取太阳与地球的文本，引导学生一起寻找主题句（如“The Sun and the Earth are two important celestial bodies in the solar system.”），然后提取关键信息（直径、类型、构成），再共同组织语言，完成简短总结。教师强调总结的注意事项：语言简洁、不遗漏核心信息、不用重复细节。 3. 分层练习： （1）基础层：发放内外行星的文本摘要填空练习（给出主题句和关键信息提示，空缺部分为核心词汇和句型），让学生结合前面完成的对比表格，补充完整摘要，巩固总结策略的基本步骤，同时复习核心词汇和句型。 （2）提高层：让学生结合太阳与地球、内外行星的对比表格和文本，尝试自主撰写一段1-2句话的总结，要求涵盖核心对比信息，运用至少一个对比句型。 4. 反馈点评：收集学生的练习成果，分层进行点评。对于基础层练习，重点检查核心词汇和句型的运用准确性；对于提高层练习，重点点评总结的完整性和语言的简洁性，肯定学生的进步，针对存在的问题（如遗漏关键信息、语言冗余）进行针对性指导，给出修改建议。 设计意图：采用分层教学的方式，兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生能通过提示完成总结，增强学习信心；让能力较强的学生能自主撰写总结，提升语言组织和信息提炼能力。通过示范引领和实践练习，让学生逐步掌握总结策略的核心步骤，实现阅读能力的提升，同时培养归纳思维品质。 （四）综合运用：整合策略，深化理解 1. 文本精读：呈现本节课核心阅读文本（Exploring the Topic相关阅读材料），引导学生运用本节课所学的比较对比和总结策略，完成以下任务： （1）标注文本中的主题句和关键信息，用不同颜色的笔区分“相同点”和“不同点”； （2）小组合作，完善前面完成的内外行星对比表格，补充文本中新增的特征信息（如温度、是否有水资源等）； （3）结合文本和表格，小组合作撰写一段3-4句话的文本总结，要求运用对比句型，涵盖核心信息，语言简洁规范。 2. 小组展示：每个小组推选一名代表，展示小组标注的关键信息、对比表格和总结段落，分享小组的学习思路和策略运用过程。其他小组认真倾听，可提出疑问或补充建议。 3. 教师点拨：针对各小组的展示情况，进行总结点拨，重点强调：① 比较对比时，要全面梳理对比维度，避免遗漏核心特征；② 总结时，要区分核心信息与次要信息，避免冗余；③ 对比句型（while, neither...nor...等）的灵活运用，提升语言表达的逻辑性。同时，补充文本中的重点难点句子，如“Asteroid Belt separates the planets into two groups—the inner planets and the outer planets.”“It is neither too close nor too far from the sun.”，讲解separate...into...、neither...nor...的用法及注意事项（如neither...nor...的就近原则）。 4. 拓展延伸：提问引导：“Why is the Earth the only planet with living things? What can we do to protect our Earth?” 鼓励学生结合文本信息和生活实际，自由发言，分享自己的观点。教师引导学生树立保护地球、尊重科学、探索宇宙的意识，渗透文化意识和情感态度教育。 设计意图：将所学的两种阅读策略整合运用到核心文本的精读中，实现“学用结合”，让学生在实践中深化对策略的理解和运用能力。小组合作和展示环节，既能培养学生的合作探究能力和表达能力，也能让学生互相学习、共同进步。拓展延伸环节，结合文本主题，渗透情感教育，实现四维核心素养的协同发展。 （五）巩固练习：强化技能，查漏补缺 1. 基础练习：设计词汇和句型练习，巩固本节课核心知识： （1）词汇填空：用inner planets, outer planets, separate, diameter, neither...nor...等词汇和短语填空，检查学生对核心词汇和句型的掌握情况； （2）句子改写：将文本中的简单句改写为对比句，运用while、形容词比较级等，强化对比句型的运用。 2. 能力练习：给出一段关于火星和金星的简短科普文本，让学生独立运用本节课所学的策略，完成以下任务：① 填写对比表格（对比维度：size, distance from the Sun, material）；② 撰写一段简短的总结（2-3句话）。 3. 反馈纠错：学生完成练习后，自主核对答案（教师给出参考答案），结对互相检查纠错，针对自己做错的题目，标注错误原因，及时查漏补缺。教师巡视指导，收集共性问题（如neither...nor...的就近原则运用错误、总结时遗漏核心信息等），集中进行讲解和强化训练。 设计意图：基础练习侧重巩固核心词汇和句型，能力练习侧重迁移运用阅读策略，实现“基础巩固+能力提升”的双重目标。自主核对和结对纠错环节，培养学生的自主学习能力和反思能力，让学生及时发现自己的问题并加以解决，教师的集中讲解则能针对性地解决共性问题，提升课堂教学效率。 （六）课堂小结：梳理知识，回顾收获 1. 学生自主小结：邀请学生主动发言，分享本节课的学习收获，包括：① 掌握的阅读策略（比较对比、总结）及运用方法；② 学到的核心词汇和句型；③ 对太阳系天体的新认识。鼓励学生大胆表达，梳理自己的学习思路，强化知识记忆。 2. 教师总结升华：结合学生的小结，梳理本节课的核心内容，强调重点：比较对比策略可通过表格梳理信息，总结策略需遵循“找主题句→提关键信息→写简洁摘要”的步骤；同时，再次强调核心词汇和句型的运用，以及宇宙探索的意义，鼓励学生在课后继续运用所学策略阅读科普文本，培养科学探究的兴趣和能力。 设计意图：让学生自主小结，能培养学生的归纳总结能力，让学生主动梳理本节课的知识体系，加深对知识的理解和记忆。教师的总结升华，既能帮助学生梳理重点、查漏补缺，也能再次渗透情感教育，激发学生的学习兴趣和探索欲望，实现学习能力和文化意识的提升。 （七）课后作业：延伸拓展，巩固提升 1. 基础作业：① 抄写本节课核心词汇（inner planets, outer planets, separate, diameter等）和句型（while对比句、neither...nor...句型），每个词汇抄写3遍并造句，每个句型仿写2句；② 复习本节课所学的阅读策略，重新梳理核心文本的对比表格和总结，巩固策略运用。 2. 提升作业：① 自主查阅资料，补充火星的相关特征（如温度、表面环境等），与地球进行对比，完成对比表格，并撰写一段3-4句话的总结；② 阅读一篇关于太阳系的简易科普短文，运用本节课所学的阅读策略，标注主题句、提取关键信息，并撰写摘要。 3. 拓展作业：小组合作，制作一份“太阳系天体小档案”，包含至少3个天体的特征对比和简短总结，下节课进行展示交流。 设计意图：作业设计遵循“基础巩固→能力提升→拓展延伸”的分层原则，兼顾不同层次学生的学习需求。基础作业侧重巩固课堂知识，提升作业侧重策略的迁移运用，拓展作业则培养学生的合作探究能力和自主查阅资料的能力，让课堂学习延伸到课后，实现知识的巩固和能力的持续提升，同时契合单元大观念中“整合语言知识，实现综合语言输出”的要求。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $