Unit 6 Earth and Beyond-Exploring the Topic(Thinking Skills)教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语八年级上册

《Unit 6 Earth and Beyond-Exploring the Topic(Thinking Skills)》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握diameter、separate等核心词汇及neither...nor...、separate...into...等句型，能运用比较级描述天体特征、交流宇宙知识。思维品质：通过对比、分类等思维技能，梳理内行星与外行星的差异，培养逻辑分析和批判性思考能力。文化意识：了解人类对宇宙探索的共同追求，感知科学语言的严谨性，树立跨文化科学认知共通性理念。学习能力：学会运用表格梳理信息、合作探究等策略，提升自主学习和团队协作能力，激发探索宇宙的兴趣。 教学重难点 重点：掌握宇宙与天体相关核心词汇（diameter、asteroid belt、inner planets等）和重点句型（neither...nor...、separate...into...、be close to等）；学会运用对比思维，借助表格梳理内行星与外行星的特征差异；能听懂并表达天体相关的简单信息。难点：灵活运用形容词比较级描述天体特征，掌握neither...nor...的就近原则用法；熟练运用对比、分类思维分析天体差异，将思维技能与语言表达结合；准确理解并运用科学术语，梳理科普语篇的逻辑关系。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，激活旧知 1. 情境呈现：播放3分钟太阳系动画短片，展示太阳、八大行星、小行星带等天体，搭配简单英文旁白（包含学生已学的sun、earth、planet等词汇），结束后展示太阳系全景图片，引导学生观察并自由发言：“What can you see in the picture? What do you know about these celestial bodies?” 2. 旧知回顾：结合学生发言，板书已学核心词汇（sun、planet、moon、star），引导学生用简单句型描述天体，如“The sun is a star.”“The earth is a planet.”，随后追问：“Do you know how many planets there are in the solar system? What’s the difference between different planets?”，自然引出本节课主题——Exploring the Topic，聚焦内行星与外行星的探索及思维技能的运用。 设计意图：通过动画和图片创设直观的宇宙探索情境，贴合八年级学生对太空的好奇心，快速吸引学生注意力，降低学习陌生感。旧知回顾环节既能巩固学生已掌握的天体相关词汇和句型，又能通过追问制造认知悬念，激发学生的探索欲，为后续对比内行星与外行星、运用思维技能奠定基础，同时衔接本节课Thinking Skills的核心要求。 （二）新知呈现：分层突破，感知思维 1. 核心词汇教学：结合太阳系图片和实物模型，逐一呈现本节课核心词汇，注重发音、词性和用法的讲解，兼顾思维引导。 （1）diameter：展示太阳和地球的直径对比图，讲解词性（名词）、含义（直径）及常用搭配“have a diameter of...”，结合例句“It has a diameter of about 1,391,400 kilometers.”（太阳直径约1391400千米），引导学生观察句子结构，尝试用该搭配描述地球直径（Earth has a diameter of around 13,000 kilometers.），培养学生观察和模仿能力。 （2）asteroid belt：展示小行星带的图片，说明其含义（小行星带），结合句子“Asteroid Belt separates the planets into two groups-the inner planets and the outer planets.”，自然过渡到separate的教学。 （3）separate：讲解动词含义（使分开；划分），重点强调搭配“separate...into...”（把……分成……），补充拓展搭配“separate...from...”（把……和……分开），通过生活实例（She separated the cake into six equal pieces.）和天体实例结合，让学生理解用法，同时引导学生思考“小行星带将行星分成哪两组”，初步渗透分类思维。 （4）inner planets & outer planets：结合太阳系分区图片，讲解“inner”（内部的）和“outer”（外部的）的含义，明确内行星（Mercury, Venus, Earth, Mars）和外行星（Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune）的组成，引导学生观察两组行星的位置差异，为后续对比思维的运用做好铺垫。 （5）neither...nor...：结合句子“It is neither too close nor too far from the sun.”，讲解并列连词词组的含义（既不……也不……），强调否定含义和就近原则，通过例句对比（Neither the sons nor the father is wrong. / Both she and I are right.），帮助学生区分neither...nor...与both...and...的用法，引导学生尝试用该句型描述地球与太阳的距离，兼顾语言知识和思维表达。 2. 重点句型梳理：结合上述词汇教学，板书核心句型，引导学生归纳总结，明确句型的用法和功能，注重思维技能的渗透： （1）A has a diameter of... （A的直径为……）—— 用于描述天体大小，培养精准描述的思维； （2）Separate...into... （把……分成……）—— 用于分类，渗透分类思维； （3）be close to... / be farther from... （离……近/远）—— 用于对比，渗透对比思维； （4）neither...nor... （既不……也不……）—— 用于否定式对比，强化对比思维； （5）...while... （……而，然而）—— 用于对比两种情况，结合句子“The inner planets are smaller and made of rocks and soil, while the outer planets are larger and made of gas with rocks inside.”，引导学生观察内行星与外行星的差异，初步运用对比思维分析句子逻辑。 设计意图：词汇和句型教学分层突破，结合直观教具和实例，降低学生理解难度，符合八年级学生的认知特点。在词汇句型教学中，同步渗透分类、对比等思维技能，避免语言知识与思维训练脱节，贴合本节课Thinking Skills的核心目标，让学生在掌握语言知识的同时，初步感知思维方法的运用，实现语言能力与思维品质的协同发展。 （三）思维训练：聚焦核心，强化运用 本环节围绕“对比与分类”核心思维技能，结合教材Thinking Skills要求，设计分层任务，引导学生从感知思维、运用思维到深化思维，逐步提升思维品质，同时巩固语言知识。 1. 任务一：感知对比——梳理天体特征（基础层） 呈现太阳系内行星与外行星的详细特征表格（包含大小、组成物质、与太阳的距离、是否有生命等维度），表格中部分信息用英文空白呈现，引导学生结合所学词汇和句型，小组合作完成表格填空。 表格示例（部分）： Celestial Bodies Size Material Distance from the Sun Inner Planets ______ (smaller/larger) ______ (rocks and soil/gas) ______ (closer/farther) Outer Planets ______ (smaller/larger) ______ (rocks and soil/gas with rocks inside) ______ (closer/farther) 小组完成后，邀请2-3个小组展示成果，师生共同订正，引导学生用完整句型描述表格中的信息，如“The inner planets are smaller and made of rocks and soil. They are closer to the Sun.”，同时追问：“What’s the difference between inner planets and outer planets? How do you find these differences?”，引导学生感知对比思维的运用方法——从多个维度对比事物的异同。 设计意图：基础层任务贴合学生的认知水平，通过表格填空降低思维难度，让学生在巩固词汇句型的同时，初步感知对比思维的核心——找差异、抓特征。小组合作的形式能培养学生的协作能力，展示环节则能检验学生的学习效果，强化语言表达与思维的结合，为后续复杂思维任务奠定基础。 2. 任务二：运用对比——描述天体差异（提高层） 在完成表格的基础上，引导学生结合表格信息和所学句型，尝试用对比句型描述内行星与外行星的差异，要求至少运用3个核心句型（separate...into...、while、neither...nor...等），并加入具体数据（如直径、距离等）增强准确性。 示例引导：“The asteroid belt separates the planets into two groups. The inner planets are smaller, while the outer planets are larger. Earth is neither too close nor too far from the Sun, so it has living things.” 学生先独立完成3-5句话的描述，然后同桌之间相互交流、修改，重点检查句型运用是否正确、对比是否清晰、语言是否流畅。教师巡视指导，针对学生出现的问题（如neither...nor...就近原则误用、比较级使用错误等）进行个别点拨，同时收集共性问题，在全班进行集中讲解。 设计意图：提高层任务聚焦思维技能的运用，要求学生将语言知识与对比思维结合，主动运用所学句型描述差异，培养学生的逻辑表达能力。独立完成与同桌互改相结合，既能培养学生的自主学习能力，又能通过同伴互助，发现自身不足，提升语言表达的准确性和流畅度，同时深化对比思维的运用。 3. 任务三：深化思维——拓展探究（提升层） 呈现拓展问题，引导学生结合所学知识和生活经验，小组合作探究，运用对比、推理等思维技能解决问题，培养批判性思维和探究能力： （1）Why is there life on Earth but not on other planets? （结合地球与其他行星的对比，从距离太阳、温度、组成物质等维度推理原因）； （2）If we want to travel to other planets, which planet is the best choice? Why? （结合内行星与外行星的特征，对比分析，给出合理理由）； （3）What other things do you know about the solar system? Can you compare them with the things we learned today? （拓展延伸，鼓励学生结合课外知识，运用对比思维分析更多天体特征）。 每个小组选择1个问题进行探究，讨论结束后，小组代表进行发言，分享探究成果和思维过程，教师进行点评和补充，引导学生梳理探究思路，强调对比、推理等思维技能的运用，同时鼓励学生大胆表达自己的观点，培养创新思维。 设计意图：提升层任务注重思维的深化和拓展，将课堂知识与生活实际、课外知识结合，激发学生的探究欲，培养学生的批判性思维和推理能力。小组探究的形式能培养学生的团队协作能力和探究精神，发言环节则能锻炼学生的逻辑表达能力，让学生在探究中进一步强化对比思维，实现思维品质的提升，同时渗透文化意识和学习能力的培养。 （四）巩固练习：分层检测，查漏补缺 结合本节课的重难点和思维目标，设计分层练习，兼顾基础巩固和能力提升，检测学生的语言掌握情况和思维运用能力，及时查漏补缺。 1. 基础练习（全员必做）：聚焦词汇和句型巩固，题型包括词汇填空、句型转换和句子翻译，贴合基础知识点，确保学生掌握核心语言知识。 （1）词汇填空：根据句意及首字母提示完成单词，如：① The sun has a d______ of about 1,391,400 kilometers. ② The asteroid belt s______ the planets into two groups. ③ Earth is c______ to the sun than Mars. （2）句型转换：将下列句子改为含neither...nor...的句子，如：Earth is not too close to the sun. Earth is not too far from the sun. → Earth is neither too close nor too far from the sun. （3）句子翻译：将下列句子翻译成英文，如：① 小行星带将行星分为内行星和外行星。② 内行星由岩石和土壤组成，而外行星由气体组成。 2. 提升练习（选做）：聚焦思维技能运用，要求学生结合本节课所学，写一段80词左右的短文，对比内行星与外行星的差异，至少运用2种对比句型，体现对比思维的运用。 练习完成后，教师进行集中批改和讲解，重点讲解共性错误，针对基础薄弱的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握基础知识点；对于提升练习，选取优秀短文进行展示，点评其语言表达和思维运用的优点，引导学生相互学习、共同进步。 设计意图：分层练习兼顾不同层次学生的需求，基础练习确保学生掌握核心词汇和句型，夯实语言基础；提升练习则聚焦思维技能的运用，检验学生的学习效果，实现语言能力与思维品质的同步提升。集中讲解与个别辅导相结合，能及时查漏补缺，帮助学生解决学习中的困难，巩固本节课的学习内容。 （五）总结升华：梳理回顾，拓展延伸 1. 课堂总结：引导学生自主梳理本节课的核心内容，包括核心词汇、重点句型和思维技能，教师进行补充和完善，形成知识框架和思维框架： （1）词汇：diameter, separate, asteroid belt, inner planets, outer planets等； （2）句型：have a diameter of..., separate...into..., neither...nor..., while等； （3）思维技能：对比、分类、推理，重点掌握对比思维的运用方法——从多个维度对比事物的异同。 引导学生总结：“Today we learned about the solar system and the differences between inner planets and outer planets. We also learned to use comparing and contrasting skills to analyze things. How can we use these skills in our daily study and life?”，引导学生将课堂上学到的思维技能迁移到生活中，培养学习能力。 2. 情感升华：播放人类探索宇宙的短视频（如火星探测器着陆、空间站建设等），引导学生感受人类对宇宙探索的执着和努力，激发学生的探索兴趣和科学精神，引导学生树立“热爱科学、勇于探索”的信念，同时了解不同国家对宇宙探索的贡献，感知人类对宇宙探索的共同追求，渗透文化意识。 3. 拓展延伸：布置课后任务，兼顾语言巩固、思维训练和兴趣培养： （1）基础任务：背诵本节课核心词汇和句型，完成课后练习，巩固课堂知识； （2）思维任务：查阅资料，收集一颗行星的详细信息，运用对比思维，将其与地球进行对比，完成一份简单的对比表格（至少包含3个对比维度）； （3）拓展任务：小组合作，制作一份“太阳系探索”英文手抄报，包含核心词汇、句型、行星特征对比等内容，下节课进行展示交流。 设计意图：课堂总结环节引导学生自主梳理知识和思维技能，培养学生的归纳总结能力，实现知识的系统化和思维的结构化。情感升华环节结合短视频，激发学生的探索兴趣和科学精神，渗透文化意识和情感态度价值观。课后任务分层设计，兼顾基础巩固、思维训练和实践能力培养，将课堂学习延伸到课外，实现语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的全面提升。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $