Unit 6 Earth and Beyond-Preparing for the Topic(Function)教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语八年级上册

《Unit 6 Earth and Beyond-Preparing for the Topic(Function)》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握宇宙相关基础词汇及询问、描述天体特征的核心句型，能进行简单观星主题对话。文化意识：了解中外对北斗七星、北极星的认知，感知人类探索宇宙的共同兴趣。思维品质：通过观察、对比、讨论，培养逻辑分析和语言表达的条理性。学习能力：学会分类记忆词汇、合作完成任务，提升自主探究和倾听表达的能力，激发对宇宙探索的兴趣。 教学重难点 重点：掌握universe、rocket、telescope等核心词汇，熟练运用“What do you know about...? It is.../It looks like...”等句型描述天体特征、分享观星经历；理解观星对话的核心内容，能准确捕捉关键信息。难点：正确运用形容词比较级描述天体差异，精准把握句子意群停顿；灵活运用目标句型进行连贯对话，克服科普词汇抽象带来的表达障碍。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设：播放1分钟太阳系动画片段，展示太阳、行星、北斗七星、北极星等天体，搭配轻柔的背景音乐，提问学生：“What can you see in the video? Do you like watching stars at night? What do you usually do when you watch stars?” 引导学生用简单的英语或中文回答，调动学生已有认知。 2. 词汇铺垫：结合动画中的天体画面，呈现本节课核心词汇：universe、solar system、star、planet、telescope、Big Dipper、North Star，逐一示范发音，强调重音位置（如Big Dipper /ˌbɪɡ ˈdɪpə/、North Star /ˌnɔːθ ˈstɑː(r)/），让学生跟读、小组齐读，纠正发音偏差。同时，用简单英语解释词汇含义，如“The Big Dipper looks like a spoon. The North Star can help us find directions.”，结合生活常识降低理解难度。 设计意图：通过动画情境创设，快速吸引学生注意力，激发学生对宇宙和观星主题的兴趣，贴合八年级学生好奇心强的特点。词汇铺垫结合视觉画面和简单释义，帮助学生快速感知词汇含义，突破词汇发音难点，为后续Function板块的对话学习奠定基础，同时渗透语音重音知识，衔接单元语音目标。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 语篇呈现：展示Function板块的观星对话图片，引导学生观察图片：“Look at the picture. Who are they? Where are they? What are they doing?” 学生观察后回答，明确对话场景——Kangkang和朋友们在户外观星，初步感知对话语境。随后，播放对话录音，让学生听第一遍，整体把握对话大意，提问：“What are they talking about?” 引导学生总结对话核心是分享观星发现，介绍北斗七星和北极星的相关知识。 2. 逐句解析：播放第二遍录音，逐句停顿，结合图片和实物道具（简易望远镜模型、北斗七星示意图），解析对话中的重点句型和词汇，同时渗透语法和语用知识： （1）核心句型1：“What do you know about the Big Dipper and the North Star?” 解析：“What do you know about...?” 用于询问对方对某事物的了解，回答用“It is.../It looks like.../We can...” 结构。举例拓展：“What do you know about the Sun?” “It is a star that gives us light and warmth.” 让学生跟读句型，尝试替换词汇进行简单问答。 （2）核心句型2：“Some stars are brighter than others.” 解析：形容词比较级brighter的用法，结合之前学过的基础比较级，补充规则变化（bright-brighter），对比原级和比较级的差异，引导学生用“...is + 比较级 + than...” 描述天体特征，如“The Sun is bigger than the Moon.” （3）重点短语：look like（看起来像）、follow...to find...（跟着……找到……）、through the telescope（通过望远镜），结合动作演示和图片，让学生理解短语含义，如教师手持望远镜模型，演示“look through the telescope”的动作，帮助学生直观感知。 3. 跟读模仿：播放对话录音，让学生逐句跟读，注意模仿语音语调、重音和意群停顿，教师巡视指导，纠正发音和停顿错误，重点强调对话中的情感表达（如Wow、How amazing! 体现惊喜语气），让学生体会口语表达的自然性。 设计意图：语篇呈现遵循“整体感知—逐句解析—跟读模仿”的思路，符合八年级学生的认知规律，帮助学生逐步理解对话内容，掌握核心句型和短语。结合图片、实物道具和动作演示，将抽象的语言知识具象化，降低学习难度；跟读模仿环节注重语音语调的培养，落实单元语音目标，同时为后续的对话练习奠定基础。 （三）巩固练习（Practice） 练习设计遵循“由浅入深、层层递进”的原则，分为基础练习、提升练习和拓展练习，兼顾不同层次学生的学习需求，强化对核心知识的掌握和运用。 1. 基础练习：句型填空与替换 呈现对话中的关键句子填空，如：① Kangkang: Guys, come and ______ the stars! They look so clear. ② Meimei: Wow, there are so many stars! And some of them shine ______ than others. ③ Xiao Ya: The Big Dipper ______ a spoon. 学生独立完成填空，然后小组核对答案，教师针对性讲解易错点（如watch的用法、brighter的拼写、looks like的第三人称单数形式）。随后，进行句型替换练习，给出词汇提示（如the Sun、the Moon、Mars），让学生用“What do you know about...? It is.../It is + 比较级 + than...” 进行问答，每组抽查2-3名学生，及时纠正表达错误。 2. 提升练习：对话补全与角色扮演 呈现不完整的观星对话，给出关键词提示，让学生结合所学句型和短语补全对话，如： A: Do you like watching stars at night? B: Yes, I do. I often go stargazing with my friends. A: ______ (询问对方对北极星的了解)? B: ______ (回答北极星的作用). It can help us find directions. A: Let’s look at the stars ______ (通过望远镜). B: OK! How amazing they are! 学生独立补全对话后，小组内交流核对，然后分组进行角色扮演，每组2-3人，模仿对话的语音语调，加入适当的表情和动作，教师巡视指导，评选“最佳角色扮演小组”，激发学生的参与积极性。 3. 拓展练习：小组讨论与分享 提出讨论话题：“What do you know about other stars or planets? How can we observe stars better?” 引导学生结合所学知识和生活经验，小组内展开讨论，每组推选1名代表进行分享，分享时要求运用本节课所学的词汇和句型，如：“I know Mars is farther from the Sun than Earth. We can use a telescope to observe stars better.” 教师对学生的分享进行点评，肯定优点，补充相关知识，同时纠正语言表达错误，鼓励学生大胆发言。 设计意图：基础练习侧重巩固核心句型和短语，帮助学生夯实基础；提升练习通过对话补全和角色扮演，强化学生对语篇的理解和语言的运用能力，培养学生的口语表达能力；拓展练习引导学生结合生活实际，灵活运用所学知识，培养学生的合作探究能力和思维品质，同时激发学生对宇宙探索的进一步兴趣，实现“语言学习与思维发展”的双重目标。 （四）知识梳理与总结（Summary） 1. 学生自主梳理：引导学生以小组为单位，梳理本节课所学的核心知识，包括：① 核心词汇（universe、telescope、Big Dipper等）；② 核心句型（询问天体的句型、描述天体特征的句型、比较级句型）；③ 重点短语（look like、through the telescope等）。每组推选1名代表，上台展示梳理结果，其他小组补充完善。 2. 教师补充总结：教师结合学生的梳理结果，进行系统总结，强调本节课的重点和难点：① 重点掌握询问和描述天体特征的句型，能熟练运用比较级描述天体差异；② 难点是准确运用比较级和把握句子意群停顿，提醒学生在口语表达中注意语音语调的自然性。同时，梳理本节课的知识逻辑：从词汇铺垫到对话学习，再到句型运用，引导学生形成完整的知识框架。 3. 情感升华：结合本节课的观星主题，引导学生思考：“The universe is amazing. What can we do to learn more about it?” 鼓励学生保持对宇宙探索的好奇心，努力学习科学知识和英语语言，未来用英语分享中国的航天探索成果，培养学生的科学探究精神和文化自信。 设计意图：学生自主梳理知识，能培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，让学生主动建构知识框架；教师的补充总结，能帮助学生查漏补缺，强化重点、突破难点。情感升华环节，将语言学习与科学探索、文化自信相结合，落实核心素养中的文化意识和思维品质目标，实现“语言学习与育人价值”的统一。 （五）巩固拓展与作业布置（Consolidation & Homework） 1. 基础作业：① 抄写本节课核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，句型仿写3句（结合天体主题）；② 听Function板块对话录音，跟读10遍，录制跟读音频，发送到班级群，教师抽查点评。 2. 提升作业：① 与家人或朋友进行观星主题对话，运用本节课所学句型，记录对话内容（不少于5句话）；② 查阅资料，了解一颗自己感兴趣的行星，用3-5句话描述其特征，运用形容词比较级。 3. 拓展作业：小组合作，制作一份“观星指南”手抄报，包含核心词汇、句型、观星小技巧，下周课堂展示交流，鼓励学生融入中文相关观星文化（如北斗七星的文化意义），实现跨文化融合。 设计意图：作业布置遵循“分层设计”的原则，基础作业侧重巩固词汇和句型，夯实语言基础；提升作业侧重语言的实际运用，培养学生的口语和书面表达能力；拓展作业侧重合作探究和跨文化融合，培养学生的综合能力和文化意识。同时，作业设计贴合本节课主题，将课堂学习延伸到课外，实现“课内外衔接”，激发学生的自主学习兴趣和探究热情。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $