7.2 做中华人文精神的弘扬者（教学设计）道德与法治统编版五四学制2024七年级全一册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做中华人文精神的弘扬者”，核心围绕弘扬促进社会和谐、向上向善思想文化的做法。课堂以“对话屈原”视频导入，结合《楚辞》作品及屈原榜样问题，通过诗歌解读领悟人文精神作用，搭建知识支架衔接前后内容。 此资料亮点在于融合政治认同、道德修养与责任意识，以“六尺巷”故事阐释和谐理念，借“新时代好少年”案例引导向上向善行动。运用视频、故事、名言等教学方法，增强文化认同，助学生内化道德准则，为教师提供生动案例，提升价值观教育实效。

七下7.2《做中华人文精神的弘扬者》教学设计 科目 道德与法治 年级 七年级下册 题目 《做中华人文精神的弘扬者》 课时安排 1课时 教材分析 本课围绕“弘扬中华人文精神的做法”展开，本次教学内容聚焦中华人文精神中促进社会和谐、向上向善的思想文化，这是中华优秀传统文化的核心组成部分。促进社会和谐的思想文化从人际关系、社会秩序等多方面为社会和谐提供理论支撑，是构建和谐社会的文化根基。向上向善的思想文化则体现在传统美德如尊老爱幼、诚实守信、见义勇为等方面激励着人们追求高尚道德，提升个人精神境界，推动社会良好风气的形成。这些内容紧密联系社会生活，对学生价值观塑造和社会责任感培养具有重要指导意义。 学情分析 学生了解一些传统节日背后蕴含的团圆和谐理念，知晓部分道德模范的向上向善事迹，具备初步的道德认知和文化感受能力。 但学生对促进社会和谐、向上向善思想文化的理解较为碎片化，缺乏系统深入的探究。在面对复杂社会现象时，难以运用这些思想文化进行理性分析和判断。同时，受多元文化和社会不良风气影响，部分学生对中华人文精神的认同感有所下降，在实际行动中践行中华人文精神的主动性不足。 核心素养目标 1.政治认同：引导学生深刻认识到这些思想是中国特色社会主义文化的深厚底蕴，是实现中华民族伟大复兴的精神动力，从而坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，增强对国家和民族的政治认同。 2.道德修养：引导学生将促进社会和谐、向上向善的思想文化内化为自身的道德准则，在日常生活中自觉践行尊老爱幼、团结互助、诚实守信等美德，提升道德修养，培养良好的道德品质和行为习惯。 3.健全人格：借助对中华人文精神的感悟，帮助学生塑造积极乐观、豁达包容的心态，培养坚韧不拔的意志品质，提高情绪管理和社会适应能力，促进人格的健全发展，使其能够以健康的心理和人格面对生活中的挑战。 4.责任意识：激发学生传承和弘扬中华人文精神的责任感和使命感，鼓励学生积极参与社会实践活动，在社会生活中传播正能量，为促进社会和谐、营造向上向善的社会氛围贡献自己的力量，树立担当民族复兴大任的时代新人意识。 教学重难点 教学重点:理解促进社会和谐、向上向善思想文化的丰富内涵和重要价值 教学难点:如何引导学生将抽象的中华人文精神转化为实际行动。 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：对话屈原，领悟中华人文精神之作用 · “对话屈原——领悟人文精神的作用”（视频） 1.《楚辞》中最具代表的作品是？ 2.为什么屈原要将彭咸大夫当做榜样？ 屈原诗歌解读： 【笔记】1.中华人文精神的作用?P62 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 通过典籍里的中国对话屈原，了解屈原的高洁品质，并在赏析诗词中，感悟其精神内涵，增强文化认同感 环节二：探寻故事，做中华人文精神的弘扬者 · 故事一：从“六尺巷“中悟人文精神做法 从六尺巷中，你感受到了怎样的人文精神？ 结论：与人相处要和睦谦让——以”和“为贵 ①弘扬促进社会和谐的思想文化。 我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法， 为促进社会和谐贡献力量。 名言：万物并育而不相害，道并行而不相悖”， “四海之内皆兄弟”，“天时不如地利，地利不如人和” “家和万事兴”提倡人与人、人与社会和谐共处。 · 故事二：从“新时代好少年“中悟人文精神做法 “新时代好少年”每年评选一次。入选的好少年，有的热心公益，有的关爱他人，有的热爱科学，有的勇于创新，有的乐观向上，有的爱护环境，有的传承文化，有的勤学善思... 新时代好少年向全国少年发出了怎样的倡议？ 结论：争做有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的新时代好少年！为全面建设社会主义现代化强国，全面推进中华民族伟大复兴，时刻准备着! · ②弘扬向上向善的思想文化。 我们要积极进取，择善而行，向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 【笔记】2.如何做中华人文精神的弘扬者？?P63-64①② 通过故事的方式，让学生了解六尺巷背后的精神内涵，引导我们积极弘扬促进社会和谐的思想文化。 通过新时代好少年的倡议，明晰立己达人，兼善天下的具体做法，积极采取行动。 板书设计 / 学科网（北京）股份有限公司 $