《天黑黑》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

天黑黑 教学设计 教学目标 （1）审美感知：能初步感知台湾民歌《天黑黑》的旋律特点与情感基调，熟悉歌曲内容，感受音乐中蕴含的人文性与 “家” 的亲切情感。 （2）艺术表现：通过演唱实践，能用自然的声音、恰当的情感演绎歌曲，掌握装饰音的基本唱法并运用于演唱中，做到有感情地演唱。 （3）创意实践：尝试运用歌曲中的节奏元素进行简单的节奏编创，能结合音乐情感设计动作或旋律片段，增强对音乐内涵的表达能力。 （4）文化理解：了解《天黑黑》作为台湾民歌的文化背景，感知其反映的 “家” 与故乡的情感，理解音乐与地域文化、人文情感的关联，提升对多元音乐文化的认知。 教学方法 聆听法、讨论法、节奏创编法、演唱表演法 教学重点 （1）通过有情感的演唱实践，感知《天黑黑》作为台湾民歌的乡土文化内涵，体会 “家” 的情感与人文价值。 （2）在小组合作中编创符合歌曲风格的节奏型（如打击乐伴奏），深化对音乐结构与情感的理解，发展艺术表现与创作能力。 教学难点 （1）装饰音的准确演唱与情感表达的有机结合。 （2）结合 “家” 的文化内涵，将节奏编创与台湾民歌的文化语境深度关联，实现艺术表现与文化理解的融合。 教学过程 一、组织教学 （教师轻敲桌面，用清脆的手拍节奏引入，面带微笑走进教室：“同学们，上午好！今天我们要进行一场声音探险—— 猜猜老师口袋里藏着什么神奇的声音魔法？（停顿，突然打开手机播放《天黑黑》钢琴前奏的轻快版）听！这是什么声音？（学生们会指向声音来源）没错，是台湾省民歌《天黑黑》的旋律！课前我们先来用‘音乐暗号’问好，老师说‘1’，大家用对应的节奏型回应‘1’，准备好了吗？（发出‘哒’的单音）‘哒’——（学生们以拍手或跺脚回应）‘哒’——（教师用不同节奏型如‘××× | ×- |’反复示范，学生们自由回应后），看来大家都准备好进入今天的音乐世界啦！现在我们把整齐的声音魔法收进书包，带着好奇的耳朵，开始我们的旅行吧！”） 二、导入新课 （教师播放《天黑黑》全曲 30 秒片段，声音渐弱后轻声提问：“刚才这段旋律让你想起了什么？（停顿观察）有同学说‘像下雨的声音’，有的说‘像小时候外婆讲故事’—— 这正是台湾地区流传了百年的儿歌《天黑黑》！这首歌里藏着‘外婆’‘小时候’‘台湾歌谣’三个秘密，现在老师用三个声音线索，请大家一起解开它的密码，好不好？（拿出一本泛黄的旧笔记本）看，这是老师小时候听外婆唱这首歌时，外婆画的‘天黑黑’场景：天快黑了，屋檐下挂着雨滴，外婆坐在小板凳上，手里摇着蒲扇……（翻开笔记本展示简笔画）现在，让我们跟着这三个线索，走进歌曲的故事里吧！”） 三、新课讲授与学习 （1）歌词初感知与故事解码 （教师坐在钢琴前，左手轻敲琴键打基础节奏，右手弹奏前奏后演唱第一段：“‘天黑黑，欲落雨’——（重复歌词并加重‘黑’‘雨’字咬字），注意听，老师唱的‘欲落雨’和平时说的‘要下雨’有什么不同？（弹完后指向黑板上的 ‘黑、雨、落’三个字）‘欲’在方言里读‘yù’，是‘想要、快要’的意思，‘落雨’就是‘下雨’！现在请大家打开课本，指着歌词小声跟老师读，然后回答：‘我返来台湾省’中的‘返来’是‘回来’，‘台湾省’是我们中国的省级行政区 ，那‘我’回到哪里呢？（学生举手回答：‘台湾省’‘台湾地区’），（教师在‘台湾省’下画圈强调）对！这里指的是台湾省，我们继续看歌词 ‘想起彼当时，咧咧咧’——‘彼当时’是‘那时候’，‘咧咧’是方言里的衬词 ，就像我们说‘啦啦啦’‘哎呀’，但这个‘咧’字在旋律里像雨滴的声音（教师边说边用指尖模仿雨滴落下），现在请大家分组扮演 ‘小侦探’，每组选一句歌词，用动作表演出来：第一组演‘天黑黑’，第二组演‘欲落雨’，第三组演‘返来台湾省’……（学生分组表演后，教师点评）第一组用双手从头顶往下‘画乌云’，第二组‘哗啦啦’扇手模拟下雨，第三组张开双臂跑向讲台 —— 哇！你们的表演把歌词变成了会跳舞的画面！现在全班一起把歌词念出来，注意每个方言词的韵味 ，比如‘天黑黑’要拖长一点，‘咧咧咧’要像小铃铛一样清脆！”） （2）情感体验与装饰音解密 （教师重新弹唱第二段，手指在琴键上强调 ‘咧’‘呀’等衬词的位置：“‘想起彼当时，咧咧咧，咧咧咧’——（突然放慢速度，模仿老人的声音）‘咧咧咧’是外婆在教我唱歌时的‘加油声’！（示范用不同音色唱‘咧咧咧’：先用童声、再用老年女声、最后用清脆的童声）现在请大家模仿老师的‘外婆音’，注意：唱‘天黑黑’时想象天空慢慢暗下来，‘我返来台湾省’时想象自己坐在外婆的膝头，手牵手的感觉（教师轻轻握住前排学生的手）。（全班跟唱，教师用‘竖笛’代替钢琴做伴奏，让声音更柔和）现在我们玩‘声音接力’游戏：老师唱一句，你们接下一句，接的时候要加入自己的‘装饰音’—— 比如‘咧’字要唱得像‘小气泡’一样冒出来，‘呀’字要唱得像‘小花朵’一样绽开（教师示范‘咧’‘呀’的不同装饰音唱法）。（学生分组接力唱，教师用手机录制，播放后全班鼓掌）太棒了！你们的歌声里有彩虹的颜色 、外婆的笑声，还有雨滴的节奏！”） （3）节奏编创与旋律深化 （教师在黑板贴出板书内容：节奏卡片：×× ×× | × × |（对应 ‘天黑黑，欲落雨’），用彩笔圈出‘黑’‘雨’的延长音：“这是歌曲的核心节奏型 ，现在请大家当 ‘节奏小工匠’：用桌上的沙锤 、三角铁、响板等乐器，为‘天黑黑’编一段新 ‘雨滴节奏’—— 比如沙锤敲×××，三角铁敲×-，响板敲×× | ×× |（学生分组创作，教师巡视指导）。（邀请 3 组展示）第一组用沙锤‘滴滴答’模拟下雨，第二组用三角铁‘叮铃叮铃’像雨滴打在屋檐，第三组用响板‘啪啪啪’像小时候拍蚊子 ——（全班模仿各组节奏）现在我们把新节奏和原旋律结合，唱到‘天黑黑’时用沙锤节奏，‘欲落雨’时用三角铁，‘咧咧咧’时用响板，让我们的歌声变成一场‘声音交响乐’！（播放自制伴奏，全班边唱边用乐器伴奏）”） 四、综合练习与情感升华 （教师播放《天黑黑》伴奏，邀请学生上台当 ‘小指挥家’，每人戴一顶‘音乐帽’：“现在我们要把今天的‘声音魔法’变成‘舞台秀’！请 3 位同学指挥节奏，3 位同学用竖笛吹衬词，其他同学用拍手和跺脚打节奏（教师分发‘指挥棒’），第一遍我们先合着音乐唱，第二遍加入乐器，第三遍……（突然停顿）老师发现有同学的眼睛在发光 ，因为你们唱到‘咧咧咧’时，嘴角都在笑！（播放《天黑黑》音频，全班随着音乐边唱边用自制乐器伴奏，教师用手机拍摄并展示学生的表演视频）现在请大家安静下来，听老师说一个秘密：这首歌的衬词‘咧咧’‘呀’在台湾歌谣里叫 ‘儿化音’，就像我们说‘妈妈’‘爸爸’时的亲昵感，所以我们唱的时候要让每个字都带着‘爱’的温度 ！（全班闭眼倾听教师清唱，感受声音的温暖）”） 五、课堂小结 （教师站在教室中央，举起手机播放自己童年录音：“老师小时候在外婆家，每次下雨都会请外婆教我唱《天黑黑》，刚才录音里外婆的声音是不是很温柔？（播放录音后）现在请大家闭上眼睛，想象自己坐在外婆的膝头，轻轻哼唱 ‘天黑黑’，把今天的温暖藏进心里 ——（教师带头清唱，学生闭眼跟唱，音乐渐弱后）睁开眼睛，我们用‘三句话’结束今天的课：第一句‘我记住了台湾歌谣的方言’，第二句‘我学会了用衬词让歌声更可爱’，第三句‘我知道了台湾是我们的家园 ’（全班举起右手握拳），现在我们手拉手，边唱边走出教室，把 ‘天黑黑’ 的美好回忆带给下一节课的同学，好不好？（全班伴着音乐走出教室，教师在门口挥手道别）”） 学科网（北京）股份有限公司 $