《天黑黑》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

天黑黑 教学设计 教学目标 （1）文化自信：了解台湾民歌《天黑黑》的文化背景，增强对台湾文化的认同感。 （2）语言运用：能够准确地演唱歌曲《天黑黑》，用歌声表达歌曲的情感。 （3）思维能力：通过聆听和分析歌曲，培养学生的音乐思维能力，提高对音乐的理解和感受。 （4）审美创造：引导学生参与歌曲的编创活动，培养学生的创新意识和审美能力。 教学重难点 （1）引导学生有感情地演唱歌曲《天黑黑》，体会歌曲所表达的家庭情感。 （2）在唱歌实践中，让学生掌握装饰音的知识与唱法，提升音乐表现力。 教学难点 （1）引导学生在编创节奏过程中，如何将音乐情感与节奏创新相结合，以体现歌曲《天黑黑》的人文内涵。 （2）帮助学生突破编创节奏时的思维局限，使其能够灵活运用所学知识创造出富有个性和表现力的节奏型。 教学方法 讲授法、演示法 教学过程 一、组织教学 （以亲切的问候开始，如 “同学们好呀！”，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生们迅速调整状态，投入到接下来的学习中） 二、聆听《天黑黑》 初听《天黑黑》 （缓缓播放歌曲《天黑黑》，教室中弥漫着淡淡的音乐声，学生们静静地聆听，仿佛被带入了一个充满故事的世界） （生：全神贯注地聆听，眼神中透露出对歌曲的好奇和期待） 你听懂了吗？如果还听不清楚，再听一遍。 （再次按下播放键，音乐声更加清晰地在教室中回荡，教师在一旁轻声提醒学生仔细聆听歌曲中的每一个音符和细节） （生：更加专注地闭上眼睛，用心去感受歌曲所传达的情感） 你能说一下这个小故事吗？ （教师鼓励学生分享自己对歌曲所讲述故事的理解，教室里顿时活跃起来） （生：纷纷举手发言，有的学生用生动的语言讲述自己听到的故事内容，仿佛自己就是故事中的主人公） 师生议论 （1）设问：这个故事告诉了我们什么？ （教师引导学生深入思考歌曲所传达的情感和意义，课堂氛围逐渐变得严肃而认真） （生：开始热烈地讨论，有的学生认为歌曲传达了家庭的温暖，有的学生则觉得歌曲展现了生活的琐碎） （2）说说你自己的看法？（家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的） （教师给予学生充分的表达机会，让他们毫无顾忌地分享自己的家庭经历和感受） （生：积极踊跃地发言，有的学生讲述自己小时候与家人的温馨故事，有的学生则分享自己在家庭中遇到的小烦恼） 再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。（答案：诙谐） （再次播放歌曲，学生们一边聆听一边思考，根据歌曲内容选择合适的形容词） （生：认真思考，有的学生皱着眉头，有的学生则露出了微笑，他们在心中默默选择着 “诙谐” 这个形容词，并准备好阐述自己的理由） 三、小结 （教师用温柔的语气总结歌曲《天黑黑》所传达的情感和意义） （师：同学们，这首歌曲通过讲述家庭中的琐事，让我们感受到了家庭的诙谐和亲切可爱，就像我们生活中的一个个小片段，虽然琐碎但却充满了温暖。希望大家在以后的生活中，也能珍惜家庭的温暖，感受生活的美好） （生：纷纷点头表示认同，眼中闪烁着对家庭和生活的热爱） 学科网（北京）股份有限公司 $