Unit 4 Changing and Growing-Exploring the Topic(Reading Strategies)教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语八年级上册

《Unit 4 Changing and Growing-Exploring the Topic(Reading Strategies)》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握成长相关词汇与句型，能运用带着目的阅读策略提取关键信息，清晰描述青少年成长变化。文化意识：理解中西方青少年成长共性，尊重个体差异，树立健康成长观。思维品质：通过信息筛选与逻辑分析，提升批判性与逻辑性思维。学习能力：养成目标导向阅读习惯，提升自主与合作学习能力。 教学重难点 重点：掌握Reading with a purpose阅读策略，能设定阅读目的、区分重要与非重要信息；掌握成长话题核心词汇与表达。难点：灵活运用目的阅读策略处理不同文本；结合策略与语言知识，准确分析成长问题并表达观点。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活经验，引出主题 Free talk 教师展示青少年身体变化、情绪波动、亲子沟通等图片，提问： What changes do you have as a teenager? Do you feel worried about these changes? 引导学生自由发言，分享自身成长经历与感受。 设计意图：贴近学生生活，激活已有经验，营造轻松课堂氛围，自然引出单元主题，为阅读策略学习铺垫情感与话题基础。 Brainstorm板书主题Changing and Growing，让学生快速说出相关词汇，教师整理并补充：physical changes, feel nervous, argue with parents, take advice 等，带读巩固。设计意图：扫除词汇障碍，丰富话题语料，为后续阅读与表达提供语言支撑。 Lead-in教师过渡：Growing up brings many changes. To know more about growing up, we need to read. Today we’ll learn a useful reading skill—Reading with a purpose.设计意图：明确本节课学习任务，聚焦阅读策略，激发学生学习兴趣与目标意识。 （二）策略感知：初识 “带着目的阅读” Strategy presentation教师讲解：Good readers always set a purpose before reading. It helps us find useful information quickly and save time. 结合简单例子：If we want to know where the boy went, the purpose is “to find the place”.设计意图：用通俗语言阐释策略内涵，降低理解难度，让学生初步建立 “阅读先定目标” 的意识。 Simple practice呈现两个句子： I get up at 6:00 every morning. I feel happy because I made a new friend. 设定目的：To find the feeling. 让学生判断哪句是重要信息。 设计意图：通过极简练习，让学生直观感受 “目的→筛选信息” 的过程，感知策略用法。 Text lead 教师：Now let’s read the passage about teenage changes. First, set your reading purpose. 设计意图：衔接文本阅读，引导学生将策略初步运用到正式阅读中。 （三）文本探究：学习并运用阅读策略 Activity 1 Set the reading purpose 让学生默读文本开头，思考：What can we learn from this passage? 引导学生设定阅读目的，如： To find physical changes of teenagers. To find how to deal with growing worries. 教师板书学生提出的合理目的。 设计意图：训练学生根据文本线索自主设定目的，培养目标意识，落实策略第一步。 小组交流：Why do you set this purpose? 邀请代表分享。 设计意图：通过交流明确设定目的的依据，提升思维逻辑性，强化策略理解。 Activity 2 Read and sort information 学生带着板书目的默读全文，圈出与目的相关的重要信息，无关信息划掉。设计意图：让学生在真实文本中实践 “目的→筛选”，自主体验策略作用。 教师核对：针对目的 “To find physical changes”，引导学生找出：height, body shape, voice 等关键信息；说明其他情绪、建议类信息为次要信息。设计意图：示范信息筛选标准，纠正偏差，帮助学生掌握判断方法。 再设目的：To find ways to solve growing problems. 学生重读文本，快速定位：talk to others, take exercise, relax 等。设计意图：变换目的重复练习，强化策略运用熟练度，提升信息定位速度。 Activity 3 Discuss and summarize 小组讨论：How does “reading with a purpose” help us? 引导总结：save time, find key information easily, understand better.设计意图：让学生自主归纳策略优势，加深理解，提升总结与表达能力。 教师板书策略步骤：Set a purpose → Read → Sort important information → Understand设计意图：梳理清晰步骤，形成可视化框架，方便学生记忆与运用。 （四）语言聚焦：夯实核心词汇句型 Key words呈现文本核心词汇：teenage, change, physical, nervous, deal with, relax 等，结合语境讲解词性、含义与搭配，如：deal with worries, relax oneself。设计意图：结合文本语境学词汇，避免孤立记忆，提升词汇运用准确性。 Key sentences Many important changes take place during the teenage years. It’s normal to feel nervous about growing changes. We can talk to our parents or teachers when we have worries. 引导学生朗读、翻译、替换仿写。 设计意图：夯实核心句型，为输出表达提供语言框架，实现语言知识与阅读策略融合。 Quick drill 用核心词汇填空，即时巩固。 设计意图：即时检测语言掌握情况，及时查漏补缺。 （五）策略巩固：拓展练习，强化运用 Task 1 Short passage practice 呈现一篇简短成长类短文，设定三个不同目的，让学生分组完成信息筛选，每组派代表汇报。设计意图：分层练习，兼顾不同水平学生，通过合作提升策略运用能力。 Task 2 Role play 创设情境：One student has growing worries, the other uses reading skills to find advice from the material and give help.提供参考句式： What’s your trouble? My purpose is to find advice for you. The important information is… You can… 设计意图：将阅读策略与口语表达结合，实现 “输入→输出” 转化，提升综合语言运用能力。 Task 3 Mind map 引导学生以Reading with a purpose为中心，绘制思维导图，包含步骤、作用、常用目的。设计意图：整理本节课知识，形成结构化认知，提升学习能力与思维逻辑性。 （六）总结升华：梳理知识，情感提升 Knowledge summary师生共同回顾：本节课学习的阅读策略、核心词汇、策略步骤。设计意图：系统梳理知识，强化记忆，形成完整知识体系。 Emotional education教师总结：Growing changes are normal. We should face them positively. Reading helps us know more about growing. Use good reading skills to learn better and grow better.设计意图：升华主题，引导学生积极面对成长，实现育人目标。 Evaluation学生自评、互评本节课表现，教师点评鼓励。设计意图：落实教学评一体化，激发学习主动性，提升学习能力。 （七）作业布置：分层延伸，巩固提升 基础作业：熟读文本，用阅读策略再读一遍，标出重要信息；背诵核心词汇与句型。 提升作业：用Reading with a purpose读一篇课外成长类短文，写下目的与 3 条重要信息。 拓展作业：写 5 句话描述自己的成长变化，运用本节课句型。 设计意图：分层作业满足不同学生需求，将策略运用延伸到课外，实现课内外结合。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $