咸阳城东楼-2025-2026学年九年级上册语文精讲精练（统编版五四学制2018）

统编版（五四学制） 九年级上册语文第六单 元 课外古诗词诵读一《咸阳城东楼》（许浑）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 咸阳城东楼 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 (注释)汀洲：水中的小洲。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案许浑（约791-约858），晚唐重要诗人；以怀古、田园诗见长，尤擅七律， 名句迭出：诗风苍凉沉郁，意境深远，对仗工整，后人评其“许浑千首湿”（诗中多用水字)。 2.创作背景深度解析晚唐国势日衰，社会动荡不安。诗人登临咸阳古城（秦汉故都）东楼， 目之所及尽是历史遗迹与萧瑟秋景，内心充满对盛世不再的深沉感慨、对时代变迁的忧虑以 及个人身世的漂泊之愁，多重苦闷交织。 3.预习重难点预判 ·重点：准确找出并理解诗中描绘的多种意象（如蒹葭、杨柳、溪云、山雨、鸟、蝉、绿 芜、黄叶、渭水)及其营造的意境氛围。 ·重点：把握诗人登楼远跳所触发的深沉愁绪（故国兴亡之叹、时代忧患之感、个人漂泊 之愁)。 ·难点：深入理解“山雨欲来风满楼”的象征意义（不仅是自然景象，更暗喻晚唐社会危 机四伏、动荡不安的时代氛围)。 4.预习任务清单 1 1.朗读课文至少3遍，注意节奏（七言律诗通常按“二二三”或“四三”划分）和沉郁的 感情基调。圈点注释中的“汀洲”一词。 2.圈点出诗中所有表示时间（如“夕”、“秋”）和空间（如“高城”、“汀洲”、“阁”、“楼”、“秦 苑”、“汉宫”、“东来”)转换的词语，思考它们如何构建诗歌画面和情感层次。 3.思考：尾联“行人莫问当年事，故国东来渭水流”表达了诗人怎样的情感？为什么说“莫 问”？“渭水流”这个意象在此有什么深刻含义？ 三、课文全解·精讲 1.文言基础 ·实词： 1.愁(chóu):忧愁，愁绪。（例句：一上高城万里愁) 2.蒹葭（jiānjiā)：芦苇。（例句：蒹葭杨柳似汀洲) 3.汀洲(ting zhou)):水边平地，水中小洲。（例句：蒹葭杨柳似汀洲） 4.芜(w):丛生的草，荒草。（例句：鸟下绿芜秦苑夕) 5.故国(gùg6):旧时的都城，这里指秦汉故都咸阳。（例句：故国东来渭水流) ·虚词： 1.似(s):好像，如同。（介词/动词)（例句：蒹葭杨柳似汀洲) 2.莫（ò）：不要。（否定副词)（例句：行人莫问当年事) ·特殊句式： -省略句： *“鸟下绿芜（于）秦苑夕，蝉鸣黄叶（于）汉宫秋。”省略了介词“于”（在）， 翻译时需补充：鸟儿在傍晚时分飞入长满绿草的秦苑，秋蝉在黄叶满枝的汉宫 里鸣叫。 *“(我)一上高城万里愁”/“（我）行人莫问当年事”省略了主语“我”（诗人）。 2.诗句解析 ·(1)“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。” -直译：一登上高高的咸阳城楼，就涌起无边的万里愁绪；只见那芦苇杨柳丛生，一片 苍茫，就像故乡江南的水中小洲。 2 - 赏析：首联开门见山点出“愁”字，奠定全诗苍凉悲怆的感情基调。“一上”与“万里” 形成巨大反差，突出愁绪来得迅猛且无边无际。眼前咸阳城（西北）的芦苇杨柳，让诗 人联想到江南（东南）故乡的汀洲景象，触发了强烈的思乡怀远之情（触景生情），也 暗含身处异乡的漂泊感。用眼前景“似”故乡景，自然引出愁思。 ·(2)“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。” 一直译：溪边乌云刚刚升起，夕阳已沉没在慈福寺阁之后；山雨即将来临，冷风飒飒，灌 满了整个城楼。 -赏析：颔联是千古名句，写登楼所见之景。上句描绘夕阳西下、暮云升起的景象，“初 起”、“沉”写出时间流动感，营造苍茫暮色。下句“山雨欲来风满楼”极具视觉和触觉 冲击力，“欲来”暗示暴雨将至而未至的紧张态势，“风满楼”则让人感受到狂风的无孔 不入和强劲力量。此联不仅是对自然景观的生动描摹（写景句），更常被后人视为社会 巨变（如王朝衰败、危机四伏）即将到来的象征（象征手法），赋予其深刻的哲理意味， 极富画面感和预言性。 ·(3)“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。” -直译：鸟儿在夕阳中飞入长满绿草的秦代宫苑，秋蝉在黄叶满枝的汉代宫殿里哀鸣。 -赏析：颈联将视线投向咸阳城的古迹。“鸟下绿芜”与“蝉鸣黄叶”描绘了秦苑汉宫 如今的荒凉破败景象。“秦苑”、“汉宫”点明地点曾是显赫的皇家禁地，“夕”、“秋”点 明时间，强化了萧瑟衰败的氛围。昔日繁华的皇家宫苑，如今只剩下杂草丛生、鸟雀栖 居、秋蝉哀鸣（寓情于景），强烈的今昔对比，抒发了盛衰兴亡、历史无情的深沉感慨。 ·④“行人莫问当年事，故国东来渭水流。” -直译：过往的行人啊，不要再追问秦汉当年的兴亡旧事了；你看那旧时的都城（咸阳)， 只有渭水依旧自东向西（或解为诗人自东而来，见渭水东流）潺潺流淌。 -赏析：尾联是诗人发出的深沉感慨（抒情句）。“行人”既可指他人，也可包含诗人自 己。“莫问”二字饱含无奈与辛酸，劝诚人们（也是劝慰自己）不必再徒劳地追问、感 概那些早已逝去的历史风云。因为历史的兴衰更迭是不可抗拒的规律，就如同那亘古不 变、默默流淌的渭河水（以景结情/象征手法）。“渭水流”既是眼前实景，又是永恒时 间和无情历史的象征，以水流的永恒反衬人事变迁的短暂与虚无，余韵悠长，深化了历 史沧桑感和人生幻灭感。 3.主旨归纳 ·表层含义：诗歌描绘了诗人秋日傍晚登上咸阳城楼所见的萧瑟荒凉景象（蒹葭杨柳、溪 云落日、山雨狂风、荒芜宫苑、鸟栖蝉鸣、东流渭水)，抒发了浓重的羁旅思乡之愁（万 里愁)。 ·深层含义：通过对秦苑汉宫等历史遗迹衰败景象的凭吊与描绘，以及对自然永恒（渭水 流)与人事变迁（秦汉兴亡）的深刻对比，表达了深沉的历史兴亡之叹、盛衰无常之感， 3 揭示了王朝更迭、繁华易逝的历史规律，流露出诗人对晚唐社会衰微现实的忧虑和沉重 的幻灭感。诗歌将个人愁绪（乡愁）与家国兴亡之慨、历史沧桑之感完美融合，意境苍 凉，感慨遥深。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：景物描写的多角度渲染】考情分析：近5年考查12次，以4分简答题为主 (2023北京/上海卷)，重点考核时空切换（如夕景→秋景）、感官联动（视觉+听觉）、虚 实相生（秦苑汉宫虚写）。 答题模板： (1)时空层次：时间(“夕”“秋”)+空间(“高城”“汀洲”)： (2)感官组合：视觉（蒹葭/绿芜)+听觉（蝉鸣）+触觉（风满楼）： (3)虚实手法：实景（溪云/山雨）+虚景（秦苑/汉宫）。 真题示例(2022·北京中考)： 题目：赏析颔联“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”的描写艺术。 答案： (1)时空层次：由昼至暮（日沉阁），由晴转雨： (2)感官组合：视觉（云起日沉）+触觉（风满楼）： (3)象征手法：“风满楼”暗示时代动荡，为下文历史沧桑铺垫。 变式训练： 题目：分析颈联“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”的写景特点。 关键点： -色彩对比(“绿芜”VS“黄叶”)强化盛衰反差； -听觉（蝉鸣）反衬宫苑寂寥，虚写秦汉遗迹叹兴亡。 【考点2：意象组合的深层意蕴】考情分析：近5年考查9次(2021广州/2023成都)，3 分意象解读题高频，聚焦“风满楼”“渭水流”等经典意象的象征义。 答题模板： (1)意象提取：定位核心意象（如“蒹葭”“渭水”）： (2)表层特征：概括物象特点（兼葭苍茫/渭水东流）： (3)深层象征：关联诗人情感（羁旅愁思/历史无常）。 真题示例(2023·四川成都)： 题目：简析“故国东来渭水流”中“渭水流”的意蕴。 答案： 表层：描写渭水向东流淌的自然景象： -深层：(1)象征历史长河奔涌不息：(2)寄托王朝兴衰的永恒慨叹；(3)以流水之恒反衬 人世无常。 变式训练： 题目：解读“山雨欲来风满楼”的“风”的象征意义。 关键点： 既写暴雨前兆的自然之风： 更隐喻唐末动荡的社会局势（结合许浑晚唐背景）。 【考点3：怀古诗的抒情逻辑】考情分析：近5年高频考点(15次)，6分综合题为主(2022 河南/2023江苏)，需梳理“触景→怀古→悟理”三层抒情脉络。 答题模板： (1)结构梳理：登楼起愁→观景忆古→感时悟理； (2)情感递进：个人羁旅愁→历史兴亡叹→宇宙永恒思： (3)尾句作用：以景结情（渭水流），深化苍茫意境。 真题示例(2021·河南中考)： 题目：本诗如何体现怀古诗“借古讽今”的特点？ 答案： -借古：通过“秦苑夕”“汉宫秋”虚写秦汉宫苑荒芜： -讽今：影射晚唐统治危机(“山雨欲来”)： -升华：尾联“莫问当年”警示后人顺应历史规律（渭水东流）。 变式训练： 题目：结合尾联分析诗人面对历史变迁的态度。 关键点： -“莫问当年事”：对往事的无力感： -“渭水流”：坦然接受历史规律，透露出豁达与悲凉的交织。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.蒹葭(jiānjiā)汀洲(ding) B.满楼(16u)渭水(wèi) C.绿芜(w)秦苑(yuan) 5 D.蝉鸣(chn)汉宫(gong) 2.字形判断下列词语字形无误的一项是() A.兼葭杨柳溪云初起 B.山雨欲来风满搂 C.蝉鸣黄叶故国东来 D.行人莫问谓水流 3.词语理解对“汀洲”一词解释正确的一项是() A.水中平地 B.河边高地 C.山中溪流 D.荒野沙丘 4.内容理解“蒹葭杨柳似汀洲”一句的作用是() A.实写咸阳秋景 B.以故乡景触发愁思 C.描绘战乱荒芜 D.渲染丰收喜悦 5.情感把握全诗以哪种情感贯穿始终？() A.思乡之情 B.怀古伤今 C.征战悲壮 D.隐逸闲适 6.象征意义“山雨欲来风满楼”的深层含义是() A.描绘自然骤雨 B.暗示人生困境 C.隐喻社会动荡 D.赞美风雨气势 7.意象提取从诗中提取两个描绘秦苑汉宫荒凉的词语： 答题区： 6 8.写景顺序“溪云初起日沉阁”一句的写景顺序是() A.由近及远 B.由高到低 C.由昼入夜 D.由动到静 9.内容理解尾联“行人莫问当年事”的原因是： 答题区： 10.体裁判断本诗体裁是（) A.五言绝句 B.七言律诗 C.古体诗 D.乐府诗 【能力提升】(5题) 11.名句赏析赏析“山雨欲来风满楼”的妙处。 答题区： 12.手法分析颈联“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”如何表现怀古之情？ 答题区： 13.情感分析首联“一上高城万里愁”的“愁”包含哪些情感？ 答题区： 14.抒情特点分析尾联“行人莫问当年事，故国东来渭水流”的抒情特点。 答题区： 15.情景关系本诗如何体现“一切景语皆情语”？结合颔联或颈联分析。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写训练仿照“山雨欲来风满楼”的象征写法，以“江水”为对象写一句诗，并说明 象征意义。 答题区： 17.比较阅读古诗词中常用“流水”表达哲理，请结合本诗尾联与李白《将进酒》“君不见 黄河之水天上来”比较二者情感差异。 答题区： 18.意象探究许浑怀古诗常以“水”意象收尾（如本诗“渭水流”），分析其作用。 答题区： 19.语言特色本诗语言凝练厚重，结合“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”一联分析。 答题区： 20.现实启示本诗对当代青少年有何教育意义？ 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“汀”应读ting:C项“苑”应读yuàn(统读)；D项“宫”正确读音为 gong(非方言音)。 2.答案：A 解析：B项“搂”应为“楼”；C项“鸣”无误；D项“谓”应为“渭”（指渭河）。 3.答案：A 解析：注释明确“汀洲”指水中小洲，即水中平地。 4.答案：B 解析：诗人登楼见“蒹葭杨柳”似江南故乡之景，触发了“万里愁”，奠定全诗哀愁基 6 调。 5.答案：B 解析：尾联“行人莫问当年事”直抒对秦汉遗迹的沧桑感慨，怀古伤今是核心情感。 6.答案：C 解析：此句以自然现象隐喻晚唐危机四伏的社会局势，是千古名句的象征意义。 7.答案：绿芜（或“秦苑夕”)、黄叶（或“汉宫秋”) 解析：“鸟下绿芜”“蝉鸣黄叶”以植物凋零、动物活动写秦汉宫苑的衰败。 8.答案：B 解析：“溪云初起”（低处）到“日沉阁”（高处夕阳西下），空间由低向高延伸。 9.答案：历史兴衰已逝，唯有渭水东流（或“往事不堪回首，只余自然永恒”) 解析：尾句“故国东来渭水流”以流水永恒反衬人事无常，点明怀古之悲。 10.答案：B 解析：全诗八句，双数句押韵（愁、洲、楼、秋、流），符合七律平仄对仗要求。 【能力提升】 11.答案：(1)双关手法：既写暴雨前狂风灌楼的真实场景，又隐喻晚唐社会危机将至的紧 张氛围：(2)动态描写：“满”字写出风势之猛烈，烘托压抑气氛：(3)象征意义：成为 后世形容重大事变前夕的经典意象，深化历史厚重感。 解析：从手法、字词、象征三个维度展开分析。 12.答案：(1)选取典型意象：“绿芜”“黄叶”写秦汉宫苑的荒芜，“鸟下”“蝉鸣”以动 物反衬人迹罕至；(2)时空对比：秦苑、汉宫并提，浓缩历史兴衰；(3)以哀景衬哀情： 萧瑟秋景强化诗人对盛世不再的悲叹。 解析：紧扣意象选择、时空处理、情景关系三个要点。 13.答案：(1)登高望乡的羁旅之愁(“蒹葭杨柳似汀洲”)：(2)直面历史遗迹的沧桑之愁 (秦苑汉宫)；(3)对时代危机的忧患之愁(“山雨欲来”的隐喻)。 解析：分层解析个人、历史、时代三重愁绪。 14.答案：(1)以景结情：用渭水东流之景代替直抒胸臆，含蓄深沉；(2)对比手法：流水 永恒与王朝短暂形成反差，突出历史无情；(3)深化主题：将个人愁思升华为对人类历 史的哲理性思考。 解析：从抒情方式、表现手法、主题深化三个层面作答。 15.答案示例（选颔联）：颔联“溪云初起日沉阁”写云涌日落之景，渲染压抑氛围；“山雨 欲来风满楼”借狂风满楼暗示诗人对时局的担忧，自然景象与家国忧思高度融合。 解析：需明确所选联句，并分析景与情的对应关系。 【中考冲刺】 16.示例：诗句：大江东去浪滔天；象征：时代洪流不可阻挡，个体命运的渺小。 解析：仿写需包含自然现象描写和社会性象征两层含义。 诗句 情感差异 17.答案： 故国东来渭水流 沧桑无奈，历史永恒之叹 黄河之水天上来 豪迈奔放，时光流逝之慨 解析：通过对比展现不同诗人对“流水”意象的情感投射差异。 18.答案：(1)结构上：以流动之水收束全诗，余韵悠长；(2)情感上：借水之永恒反衬人 事短暂，强化悲慨；(3)审美上：画面开阔，打破历史沉郁感，达到哀而不伤的境界。 解析：从结构功能、情感表达、审美效果三维度分析。 19.答案：(1)意象密织：两句包含鸟、芜、苑、蝉、叶、宫六意象，浓缩历史空间；(2)色 彩对照：“绿芜”与“黄叶”形成冷暖对比，暗示盛衰变迁；(3)对仗工稳：名词、动词 严格对应（鸟-蝉、下-鸣、绿芜-黄叶)，体现律诗形式美。 解析：聚焦意象组合、色彩运用、格律形式三大语言特色。 20.答案：(1)历史观培养：透过遗迹思考文明兴衰，增强文化传承意识；(2)危机意识：从 “山雨欲来”学会洞察社会隐患；(3)生命态度：在永恒与短暂的对比中，珍惜当下，理 性面对人生起伏。 解析：联系历史认知、社会观察、人生哲学三个现实维度。 七、备考锦囊 ·背景速记：许浑生当晚唐，此诗借咸阳秦汉旧都抒盛世不再之痛，“山雨欲来风满楼”已 成预言社会动荡的经典隐喻。 ·易错警示： 1.混淆“蒹葭”（实指荒芜水草）与“汀洲”（虚指江南故乡）的虚实关系 2.尾联情感误读为消极避世（实为清醒的历史哲思） ·提分关键：怀古诗答题必扣“历史场景再现+现实影射+自然永恒”三维度。 10