己亥杂诗（其五)-2025-2026学年七年级下册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版七年级下册语文第五单元 阅读模块一《己亥杂诗（其五）》（龚自珍)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 己亥杂诗（其五) 龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案龚自珍(1792-1841)，清代思想家、文学家，近代启蒙先驱；代表作《己 亥杂诗》《病梅馆记》：诗文风格“犀利深刻、托物言志”，兼具批判精神与浪漫情怀。 2.创作背景深度解析写于1839年（己亥年），作者辞官南归，目睹清王朝腐朽衰败，以 “落红”自喻，既抒发了壮志未酬的离愁，又表达虽遭贬黜仍心系家国的赤诚。 3.预习重难点预判 ·重点：理解“落红”“春泥”的象征意义； ·重点：分析诗中“白日斜”“天涯”等意象的情感内涵； ·难点：结合时代背景，体会作者“变革求新”的复杂心境。 4.预习任务清单 1.朗读：诵读全诗3遍，注意停顿与重音（如“浩荡/离愁/白日斜”)： 2.圈点：用“△”标出诗中意象（如“白日”“落红”），批注其含义； 3.思考：联系末两句，谈谈你对“牺牲与奉献”的理解(50字左右)。 三、课文全解·精讲 1 1.文言基础 (1)实词： ·浩荡：原指水势广阔壮大，诗中形容离愁的深广无边。 ·离愁：离别时的愁绪。 ·吟鞭：指诗人手中的马鞭，吟诗时挥鞭前行。 ·落红：凋落的花朵，象征诗人辞官离京。 ·春泥：春天的泥土，暗指新生力量的根基。 (1)虚词： ·即（副词，表示“就是”）：如“吟鞭东指即天涯”。 ·不是（否定词，表示否定判断）：如“落红不是无情物”。 (1)特殊句式： ·省略句：“浩荡离愁白日斜”（省略主语“我”，即诗人面对白日西斜，离愁浩荡)。 2.诗句解析 1.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯” -直译：无边无际的离愁随着白日西斜而愈发浓重，挥鞭东去，前方便是天涯远途。 -赏析：首句以“浩荡”夸张化离愁的深重，以“白日斜”的黄昏景象烘托苍凉心境：次 句“吟鞭东指”动作细节暗示诗人离京远行，“即天涯”三字凸显前路的渺茫与孤独。两 句情景交融，奠定全诗沉郁而昂扬的基调。 2.“落红不是无情物，化作春泥更护花” -直译：调落的花朵并非无情之物，它将化作春天的泥土，滋养护育新的花朵。 -赏析：以“落红”自喻辞官后的身份，通过“不是无情物”的否定句式转折，突出其 奉献精神：“化作春泥更护花”运用比喻手法，将凋零转化为新生，象征诗人虽离官场 却心系家国、培育后辈的崇高情怀。这两句托物言志，语言凝练而哲理深远。 3.主旨归纳-表层含义：通过描写诗人辞官离京时的离愁与所见景象，以“落红化泥”自 喻，表达对自然规律的深刻观察。 -深层含义：借“落红护花”的意象，抒发了诗人虽遭遇挫折仍不忘报国的坚定信念，寄托 了无私奉献、培育新生的时代精神，体现了个人命运与国家前途相统一的价值观。 四、考点聚焦·突破 2 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：意象的象征意义】考情分析：近5年考查7次，题型以3分简答为主，重点解 析”落红””春泥”等意象的深层含义。 答题模板： (1)意象定位：明确诗句中的核心意象： (2)表层含义：描述意象的自然属性： (3)象征意义：结合背景（诗人辞官南归）揭示精神内涵。 真题示例(2022·湖北武汉)： 题目：”落红不是无情物，化作春泥更护花”中”落红”象征什么？ 答案： -表层：凋落的花朵： 深层：象征诗人虽离开官场，仍心系国家，体现无私奉献精神。 变式训练： 题目：分析”春泥”在诗中的象征意义。 关键点： 表层：腐烂的泥土： -深层：暗指培育新生的力量，表现延续理想的执着。 【考点2：矛盾情感的把握】考情分析：近5年出现5次，多为情感分析题(2-3分)，需 捕捉”离愁”与”护花”的情感转折。 答题模板： (1)矛盾点：找出诗中对立情感（如哀伤/坚定）： (2)背景联系：结合龚自珍被迫辞官的经历： (3)情感升华：说明消极情绪如何转化为积极态度。 真题示例(2021·四川成都)： 题日：简析”浩荡离愁白日斜”与”化作春泥更护花”的情感变化。 答案： -前句：以”浩荡离愁”表现辞官时的巨大苦闷： -后句：通过落红护花，展现从失意到坚定奉献的转变。 变式训练： 题目：比较”吟鞭东指即天涯”与”更护花”的情感差异。 关键点： -”天涯”体现孤独漂泊感； ”护花”显示精神有所寄托。 3 【考点3：托物言志手法】考情分析：近5年考查9次，4分手法鉴赏题为主，需关联” 物象一志向”的对应关系。 答题模板： (1)手法判定：明确托物言志； (2）)物象分析：解读”落红一春泥一花”的转化过程： (3)志向揭示：联系诗人改革理想与爱国情怀。 真题示例(2023·江苏南京)： 题目：本诗如何通过”落红”体现托物言志？ 答案： 一以”落红”自喻政治失意： -”更护花”象征以另一种方式（著书育人）继续报国，体现不屈之志。 变式训练： 题目：如果用”秋叶”替代”落红”，表达效果有何不同？ 关键点： -”落红”更具生命循环的积极意味： -”秋叶”偏重衰败，不符原诗昂扬基调。 备考建议 1.意象题：建立”自然属性一人文象征”双维度思维： 2.情感题：关注转折词（如”不是””更”）后的情感升华： 3.手法题：背诵”托物言志””对比衬托”等术语，结合具体诗句分析。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.浩荡(hào)吟鞭(yin)天涯(yá) B.白日斜(xié)落红(1uò)春泥(1i) C.化作(hua)护花(hù)更护(geng) 2.字形判断诗句”吟鞭东指即天涯”中无错别字的一组词是() A.吟鞭天涯 B.浩荡春泥 C.落红护花 3.词语解释”浩荡离愁白日斜”中”浩荡”的意思是() A.水势大 B.形容愁绪无边无际 C.形容路途遥远 4.诗句衔接下列诗句排序正确的一项是（) (1)化作春泥更护花(2)吟鞭东指即天涯 (3)浩荡离愁白日斜④落红不是无情物 A.(3)(2)④(1) B.(2)(3)(1)④ C.④(1)(2)(3) 5.意象提取诗中直接描写的自然意象有（多选）() A.白日 B.落红 C.天涯 6.情感基调”吟鞭东指即天涯”传达的情感主要是() A.豪迈 B.孤独 C.闲适 7.修辞判断”落红不是无情物”运用的修辞是() A.比喻 B.拟人 C.夸张 8.背景对应本诗写作背景是龚自珍() A.进京赴考 B.辞官归乡 C.戍守边疆 9.画面组合全诗四句包含的时空变化是() 5 A.黄昏→清晨 B.近处→远方 C.现实→想象 10.文学常识《己亥杂诗》共收录多少首诗？() A.315首 B.120首 C.89首 【能力提升】(5题) 11.意象分析简析”白日斜”在全诗中的作用。 答题区： 12.矛盾情感如何理解”离愁”与”护花”的情感矛盾？ 答题区： 13.手法鉴赏举例说明本诗”以小见大”的表现手法。 答题区： 14.语言锤炼比较”吟鞭东指”与”扬鞭远去”的表达效果差异。 答题区： 15.主旨探究这首诗与范仲淹”先天下之忧而忧”的精神有何相通之处？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写创作仿照”落红不是无情物，化作春泥更护花”，以”秋叶”为题仿写两句， 保持托物言志手法。 答题区： 17.真题改编如果将”春泥”改为”新枝”，表达效果有何不同？ 6 答题区： 18.综合探究结合《己亥杂诗》其五和其一百二十五(”九州生气恃风雷”)，分析龚自 珍诗歌的思想共性。 答题区： 19.跨文本阅读比较本诗与陆游《卜算子·咏梅》在托物言志手法上的异同。 答题区： 20.现实启示这首诗对当代青年处理个人理想与社会需求的关系有何启示？ 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：A 解析：B项”泥”应读ni;C项”更”表”更加”时读geng。 2.答案：A 解析：B项”浩荡”易误写为”号荡”；C项”护花”易误写为”护华”。 3.答案：B 解析：此处用”浩荡”比喻离愁之深广。 4.答案：A 解析：按原诗顺序排列。 5.答案：A、B 解析：”天涯”是地理概念，非自然意象。 6.答案：B 解析：”天涯”暗示漂泊无依的孤独感。 7.答案：B 解析：赋予”落红”以人的情感。 8.答案：B 解析：道光十九年(1839)诗人辞官南归。 9.答案：C 解析：前两句写现实离愁，后两句转入想象。 10.答案：A 解析：己亥年(1839)所作组诗共315首。 【能力提升】 11.答案：(1)点明离别时间（黄昏），渲染苍凉氛围；(2)象征清王朝的衰颓：(3)与末 句”春泥”形成时间上的对照。 解析：需结合象征意义与结构作用。 12.答案：前两句通过”浩荡离愁””天涯”表现仕途失意的苦闷，后两句以落红自喻， 将个人失意升华为家国情怀，体现”牺牲小我，成就大我”的精神境界。 解析：抓住情感转折词”不是””更”。 13.答案：(1)选取”落红””春泥”等微小意象；(2)通过”护花”小事象征培育 国家人才的宏大志向：(3)用个人离愁折射时代困境。 解析：需体现”物象一志向”的对应关系。 14.答案：(1)”吟鞭”突出诗人身份（边行边吟），”扬鞭”侧重动作：(2)”东指” 强调方向性（辞官路线），”远去”较模糊：(3)原句更贴合诗人儒雅形象。 解析：从用词精准度、形象贴合度分析。 15.答案：都体现”身处江湖之远仍心系天下”的士大夫精神，龚诗以”护花”喻培育 人才，范句直抒胸臆，但忧国情怀本质一致。 解析：需跨文本比较思想内核。 【中考冲刺】 16.示例答案：秋叶岂是怯弱身，归尘犹暖后来根。 解析：意象替代(1分)+否定转折(1分)+象征意义(1分)+押韵(1分)。 17.答案：(1)”春泥”强调滋养过程（隐性奉献），”新枝”突出结果（显性成长）： (2)”春泥”更符合作者幕后培育人才的定位；(3)改后失去”腐朽化神奇”的哲 理意味。 解析：从意象差异、主旨贴合度分析。 18.答案：(1)都体现批判现实的精神（前者隐晦，后者直白）；(2)均包含变革理想(” 6 护花”与”风雷”)：(3)”落红”与”万马齐暗”都运用意象讽喻。 解析：需比较两首诗的思想与手法。 对比项 龚诗 陆词 意象选择 落红（群体） 孤梅（个体） 19.答案： 精神指向 积极奉献 孤高坚守 情感基调 悲壮转昂扬 沉郁显坚贞 解析：表格形式更直观呈现比较结果。 20.答案：(1)学习”落红精神”，在挫折中转换实现价值的方式：(2)”护花”启示将 个人成长融入国家发展；(3)辩证看待”离愁”，化个人失意为前进动力。 解析：需结合诗句提出具体建议。 七、备考锦囊 ·易错警示：”更护花”中”更”读gèng(非geng);”吟鞭”勿误写为”银鞭” ·考点关联：2024新趋势：可能考查龚自珍与近代启蒙思想的关联 ·答题规范：意象题必答”表层+深层”双维度，情感题需点明转折过程