1 春-2025-2026学年七年级上册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）七年级上册语文第一单 元 阅读模块一《春》（朱自清)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 春 朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里， 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青 草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高 兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童 的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的 人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖撇精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚 起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走 着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案朱自清(1898-1948)，现代散文家、诗人、学者，五四新文学运动重要代 表人物：代表作《背影》《荷塘月色》《匆匆》；散文风格细腻隽永、语言精练，善用比喻和拟 人手法营造诗意画面。 2.创作背景深度解析本文写于1933年，正值中国社会动荡时期，朱自清于清华大学任教 期间，通过对江南春景的回忆与描绘，表达对自然生命力的礼赞，隐含对光明未来的期许。 3.预习重难点预判 ·重点：分析文中多感官描写（视觉、听觉、触觉等）的运用： ·重点：体会叠词（如“嫩嫩的”“轻悄悄的”)和短句的节奏美感： ·难点：理解结尾三段比喻的深层含义（春天与“娃娃”“姑娘”“青年”的关联）。 4.预习任务清单 1.朗读：大声朗读全文2遍，用“/”标出文中停顿最富韵律的句子（如“红的/像火，粉 的/像霞”)： 2.圈点：用不同符号圈出描写“春风”“春雨”的动词（如“抚摸”“斜织”），并批注其表 达效果： 3.思考：对比文中“春草”“春花”“春风”三段，思考作者如何通过不同角度展现春天的 特点？ 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1段（总起段)：盼春。通过反复、拟人等手法，表达对春天的急切盼望与欣喜之情， 奠定全文感情基调。 (1)第2-7段（分述段)：绘春。从宏观到具体，分层描绘春天万物复苏的景象。细分为： 第2段为总绘春景（山、水、太阳)；第3段绘春草；第4段绘春花；第5段绘春 风：第6段绘春雨；第7段绘迎春（人们的活动）。 (1)第8-10段（总结段）：赞春。运用三个连续的比喻句，逐层深入，赞美春天“新”“美”“力” 的特点，升华主题。 2.字词精讲 2 1.易读错：窠(ke,不读cáo)。词义：鸟兽、昆虫的窝。例句：鸟儿将窠巢安在繁花嫩 叶当中。 2.易读错：应和(hè，不读hé)。词义：（声音、语言、行动等）相呼应。例句：唱出宛转 的曲子，与轻风流水应和着。 3.易写错：酝酿(“酝”和“酿”二字均为“酉”字旁)。词义：本指造酒的发酵过程，文 中比喻各种气息在空气中混合、发散。 4.易写错：静默(“默”左边是“黑”，右边是“犬”，不要写成“墨”)。词义：寂静：没有 声音。例句：他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 5.多音字：散(sǎn:松散、散漫；sàn:分散、散开)。例句：野花…散(sn)在草丛 里，像眼睛，像是星。 3.句段赏析（1)写景句：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全 笼着一层薄烟。” -手法：比喻、排比。 -解析：连续用“牛毛”“花针”“细丝”三个比喻，分别形容春雨的细密、闪亮、绵长；“斜 织”“笼着薄烟”则化动为静，描绘出春雨迷蒙的形态和轻盈的动态感。 -作用：生动形象地写出了春雨细密、轻盈、连绵的特点，营造出一种宁静、安详、充满诗意 的意境，表达了作者对春雨的喜爱之情。 (2)抒情句：“一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。” -手法：引用谚语，直抒胸臆。 -解析：在细致描绘了春天的自然美景和人的活动后，作者直接引用家喻户晓的农谚，并由 “春”的意象自然联想到人生的规划与开端。 -作用：由写景自然过渡到说理与抒情。点明了春天对于万物、对于人们的意义一象征着 开始、规划与未来的希望。将文章的情感从对自然美景的欣赏，提升到对生命、时光和未来 的积极思考与乐观期盼，为后文更宏大的赞春做了铺垫。 4.主旨归纳-表层含义：本文通过对春天到来时的各种生机勃勃景象的细致描绘，如春草、 春花、春风、春雨以及人们的活动，生动地再现了江南春天的美丽画卷，表达了作者对大自 然、对春天的无限热爱与赞美。 -深层含义：作者借描绘充满活力与希望的春天，传达了一种积极向上、奋发进取的人生态 度。春天象征着新生、美好与力量（新生的娃娃、美丽的姑娘、健壮的青年），它激励人们珍 惜光阴，满怀希望地开创未来。文章不仅是对自然之春的礼赞，更是对生命之春、时代之春 的热切呼唤。 四、考点聚焦·突破 3 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：多感官联动描写】考情分析：2020-2024年全国中考出现12次，覆盖85 答题模板： (1)感官定位：明确至少2种感官类型： (2)意象提取：抓取典型意象（如”杨柳风-触觉”）： (3)情感映射：分析感官描写对情感氛围的营造作用。 真题示例(2023·北京海淀一模)： 题目：赏析”风里带来些新翻的泥土的气息..都在微微润湿的空气里酝酿”的描写特色。 答案： (1)嗅觉（泥土气息、花香）+触觉（润湿空气）多维度描写： (2)通过具象化气味传递春的生机，营造温暖湿润的春日氛围： (3)”酝酿”一 词拟人化，暗示生命力的蓄势待发。 变式训练： 分析”鸟儿.·唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”的感官运用。 关键点： 听觉（鸟鸣、流水）为主，辅以触觉（轻风）： -”应和”构成声景互动，强化春的和谐美感。 【考点2：比喻与拟人的复合修辞】考情分析：近5年考查9次，2024年新趋势要求区 分”修辞辨识”与”效果比较”（如比喻vs拟人）。易错点在于混淆”拟人化动作” (如”赶趟儿”)与普通动态描写。 答题模板： (1)修辞判定：确认比喻（本体+喻体）或拟人（人格化动词）： (2)效果分析： -比喻：突出相似性（如”野花像眼睛”强调灵动)： -拟人：赋予物以人情态（如”太阳的脸红”） 真题示例(2022·广州中考)： 题目：对比”红的像火”和”你不让我，我不让你”的修辞差异。 答案： -”红的像火”为比喻（花色与火的颜色相似），突出视觉冲击力： -”你不让我”为拟人（赋予花竞争意识），强调春花竞放的动态。 变式训练： 赏析”春天像健壮的青年”的修辞深意。 关键点： -比喻本体为抽象季节，喻体为”青年”，化虚为实； -”铁一般”修饰词暗示力量感，呼应结尾”上前去”的进取精神。 【考点3：抒情性语言的节奏特征】考情分析：新晋热点(2024年5省联考出现)，侧重 分析短句、排比、反复等手法对抒情节奏的影响。与普通写景散文相比，朱自清语言更具歌 唱性特征。 答题模板： (1)节奏手法：指出反复/排比/短句集群等： (2)情感梯度：分析节奏变化对应的情感强度（如”盼望着”重复表急切）： (3)语言风格：总结整体效果（明快/热烈/绵长等）。 真题示例(2024·湖北黄冈调研)： 题目：简析开头”盼望着，盼望着”的语言艺术。 答案： 一反复修辞形成咏叹调式开场： -短句重复强化期待情绪： 为全文奠定欢快抒情基调。 变式训练： 分析”坐着，躺着.·捉几回迷藏”的节奏特点。 关键点： 连续动词短语构成排比： -逗号分隔形成轻快短句，模仿春游的活泼动感。 备考增值包 1.对比阅读建议：可将《春》与老舍《济南的冬天》对比，重点分析南北方作家写景差异。 2.高分技巧： -景物描写题按”感官→修辞→情感”三级跳作答： -主旨题必提”三段式比喻”（娃娃-姑娘-青年）的递进象征。 3.大数据提醒：2024年地市卷中，72 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是（) A.朗润(rùn)酝酿(1iang)窠巢(ke) B.黄晕(yn)烘托(hong)薄烟(bo) C.静默(mò)卖弄(nong)眨眼(zhǎ) D.应和(hé)抚摸(fǔ)抖擞(sǒu) 2.字形判断下列词语书写全部正确的一项是() A.花枝招展呼朋引伴披蓑戴笠 B.轻风流水稀稀疏疏舒活筋骨 C.繁花嫩叶争先恐后各得其所 D.嘹亮短笛软棉棉的欣欣然 3.词语理解“欣欣然张开了眼”中“欣欣然”的意思是() A.缓慢地 B.欢欢喜喜地 C.悄悄地 D.懒洋洋地 4.修辞辨识“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了() A.排比+比喻 B.对偶+夸张 C.反复+拟人 D.对比+借代 5.内容理解描写春风时未涉及的感官是() A.听觉 B.视觉 C.触觉 D.嗅觉 6.句子排序(1)小草偷偷钻出来(2)桃李争艳(3)春雨如丝④风筝渐多 正确顺序是() A.(1)→(2)(3)→④ B.(2)→(1)→④→(3) 7.诗句填空“，不错的，像母亲的手抚摸着你。” 答题区： 6 8.叠词运用从文中找出两个描写春草的叠词： 答题区： 9.人物活动春雨中描写的人物活动是()（多选) A.撑伞漫步 B.踢球赛跑 C.农夫劳作 D.放风筝 10.情感基调全文的情感基调最准确的是() A.激昂悲壮 B.清新欢快 C.沉郁顿挫 D.冷峻理性 【能力提升】(5题) 11.炼字赏析赏析”小草偷偷地从土里钻出来”中”钻”字的妙处。 答题区： 12.多感官描写分析”风里带来些新翻的泥土的气息.·，都在微微润湿的空气里酝酿” 的描写特色。 答题区： 13.段落作用简析”迎春图”（城里乡下..赶趟儿似的）在全文中的作用。 答题区： 14.修辞对比比较”野花像眼睛”和”太阳的脸红起来了”的修辞差异。 答题区： 15.语言风格结合具体语句，分析本文语言的两大特色。 7 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写创作仿照结尾段，以”夏天”为本体写一组比喻句。 答题区： 17.真题改编文中哪幅春景图给你印象最深？结合文本和生活体验说明理由。(80字内) 答题区： 18.综合探究有人认为结尾三段比喻多余，你认为呢？ 答题区： 19.跨学科联系本文的”东风”与地理学科的”季风”有何关联？ 答题区： 20.现实思考如今城市儿童多沉迷电子设备，结合本文谈谈如何引导他们感受自然。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项”酿”读niàng,C项”弄”读nong(轻声)，D项”和”读hè。 2.答案：A 解析：B项”轻风”应为”清风”，C项无错，D项”软棉棉”应为”软绵绵”。 3.答案：B 解析：”欣欣然”形容高兴、愉悦的样子。 4.答案：A 解析：三个结构相同的比喻句构成排比。 5.答案：B 解析：”吹面不寒”为触觉，”鸟鸣”为听觉，”泥土气息”为嗅觉。 6.答案：A 解析：对应课文春草→春花→春雨→迎春的顺序。 7.答案：吹面不寒杨柳风 解析：南宋志南和尚的经典名句。 8.答案：嫩嫩的、绿绿的（或：软绵绵的) 解析：原文描写春草的叠词。 9.答案：A、C 解析：文中描写”撑伞漫步”和”农夫劳作”。 10.答案：B 解析：全文充满对春天的喜爱和赞美之情。 【能力提升】 11.答案： (1)动词”钻”拟人化，赋予小草主动生长的情态： (2)生动表现春草破土而出的顽强生命力： (3)”偷偷地”与之搭配，突出春的悄然而至，流露作者惊喜。 解析：从拟人手法、生命力表现、情感表达三方面分析。 12.答案： (1)嗅觉（泥土气息）+触觉（润湿空气）多感官交织： (2)”酝酿”拟人化，暗示生命力的积蓄： (3)通过具体可感的意象，营造温暖湿润的春日氛围。 解析：紧扣多感官描写和拟人手法分析。 13.答案： (1)内容上：由自然景物转向人文活动，展现春的普遍感染力： (2)结构上：承接前文绘景，引出结尾赞春，形成递进： (3)主旨上：通过人的活动强化”一年之计在于春”的生命启示。 解析：从内容、结构、主旨三个维度作答。 14.答案： (1)前者是比喻（本体野花，喻体眼睛)，突出灵动闪烁的特点： (2)后者是拟人(”脸红”人格化)，赋予太阳娇羞的情态： 9 (3)共同增强语言形象性，但一重形态相似，一重情感投射。 解析：明确区分比喻和拟人的不同表达效果。 15.答案： (1)清新明快：如短句”山朗润起来了..”，节奏轻快： (2)形象生动：如比喻句”春雨像牛毛..”，化抽象为具体。 解析：结合具体语句分析语言特色。 【中考冲刺】 16.示例答案： 夏天像健硕的运动员，浑身散发着热情，他奔跑着： 夏天像交响乐的指挥家，挥舞着闪电的指挥棒，他激昂着： 夏天像多彩的调色盘，染绿了荷叶描红了荷花，他绚烂着。 解析：模仿原文的比喻结构和递进关系。 17.示例答案： 最爱”春雨图”。文中”像牛毛.·薄烟”的比喻，让我想起江南烟雨朦胧的美，雨 中静默的草屋更显乡愁，画面虚实相生。 解析：结合文本特征和个人体验作答。 18.答案： 不同意。(1)结构上：总结全文，形成递进式升华： (2)内容上：以人生阶段喻春，突出其”新生-美好-奋进”的多元特质： (3)情感上：将客观景物主观化，强化赞美之情。 解析：从结构、内容、情感三方面论证必要性。 19.答案： (1)科学层面：东风指春季东南季风，带来温暖湿润气流： (2)文学层面：文中东风被赋予情感，成为春的使者： (3)体现作者将科学观察转化为诗性表达的能力。 解析：跨学科分析科学现象与文学意象的关联。 20.答案： (1)学习作者多角度观察（看/听/嗅）： (2)培养敏感心性（如发现小草”钻”的细节）： (3)组织户外活动（效仿文中”捉迷藏”等游戏）。 解析：结合文本提出具体实践建议。 七、备考锦囊 10