17 中国有能力解决好吃饭问题-2025-2026学年六年级下册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）六年级下册语文第五单 兀 阅读模块一《17中国有能力解决好吃饭问题》精讲精练 （课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 17中国有能力解决好吃饭问题 ”民以食为天”，吃饭问题自古以来就是中国的一件大事。中国有14亿多人口，每天要消 耗70万吨粮、9.8万吨油、192万吨菜和23万吨肉。如此庞大的消费需求，决定了解决 好吃饭问题始终是治国理政的头等大事。 那么，中国究竟有没有能力解决好吃饭问题呢？答案是肯定的。 首先，中国有决心。中国共产党和中国政府始终把保障粮食安全放在突出位置，坚持立足国 内保障粮食基本自给的方针，实施”藏粮于地、藏粮于技”战略，用占世界9%的耕地养 活了占世界近20%的人口，这本身就是对世界粮食安全的巨大贡献。近年来，我国粮食生产 连年丰收，库存充足，市场供应是有充分保障的。 其次，中国有基础。经过多年努力，我国已建立起一套相对完善的粮食生产、储备、流通体 系。农田水利等基础设施不断改善，农业科技水平持续提高，主要农作物良种基本实现全覆 盖，耕种收综合机械化率超过70%，这为粮食稳产增产奠定了坚实基础。同时，我国还有完 备的粮食储备制度，库存储备充足，调控市场能力强。 再者，中国有潜力。一方面，我国还有不少中低产田，通过高标准农田建设等举措，增产潜力 巨大。另一方面，农业科技进步空间广阔，生物育种、智慧农业等前沿技术正加速应用，将 成为粮食生产新的增长点。此外，我们还有节约粮食的巨大空间。”一粥一饭，当思来处不 易”，减少”舌尖上的浪费”，就等于增加了无形的粮田。 当然，我们也要清醒地看到，随着人口增长、消费升级、资源环境约束趋紧，保障粮食安全将 面临新的挑战。但历史和实践已经证明，中国人完全有能力依靠自己的力量端牢自己的饭碗。 我们既要充满信心，又要常怀忧患意识，坚持不懈地抓好粮食生产，确保国家粮食安全，把中 国人的饭碗牢牢端在自己手中。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案本文为统编版（五四学制）初中语文教材选编的政论性文章，无具体署名 作者；文章以数据为支撑，逻辑严密地论证中国粮食安全能力：语言风格”平实精准、富于 说服力”，善用列数字、作比较等说明方法。 2.创作背景深度解析写于新时代粮食安全战略深化阶段(2010年代后)，针对国际粮食危 机疑虑，系统展示我国”谷物基本自给、口粮绝对安全”的保障体系，体现道路自信与战 略定力。 3.预习重难点预判 ·重点：梳理文章论证层次（决心一基础→潜力）： ·难点：理解”藏粮于地、藏粮于技”的战略内涵： ·重点：分析文中数据的作用（如9%耕地养活20%人口）。 4.预习任务清单 1.朗读全文，用”/”划分论证段落（例：第2段为总论点）： 2.圈出5处关键数据并批注其说明效果： 3.思考：结合生活观察，列举3种”节约粮食”的具体做法。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-2段（总起段)：提出中国吃饭问题的重要性，并明确中国有能力解决这一问题的 观点。 (1)第3-5段（分述段)：从”有决心””有基础””有潜力”三个方面，具体论证中 国有能力解决好吃饭问题的原因与依据。 (1)第6段（总结段）：在承认挑战的同时，总结观点，强调要坚定信心、常怀忧患，确保 国家粮食安全。 2.字词精讲 1.易读错：藏(cáng,不读zàng)。 例句：实施”藏粮于地、藏粮于技”战略。 2.易读错：潜(qin,不读qiǎn)。 例句：增产潜力巨大。 2 3.易写错：”耕”（左边”耒”不要写成”未”或”末”）。 词义：用犁翻地松土，泛指农业生产。 4.易写错：”蕴”（上”艹”下”缊”，注意”缊”中间是”日”）。 词义：包含，积蓄。 5.多音字：调（tio:调整、协调；diào:调动、调控)。 例句：我国调控市场能力强。 3.句段赏析(1)说明句：”中国有14亿多人口，每天要消耗70万吨粮、9.8万吨油、 192万吨菜和23万吨肉。” -手法：列数字。 -解析：通过一系列具体、精确的数字，直观地说明了中国人口众多、食物消费量巨大的客 观现实。 一作用：使说明更具科学性、权威性，有力论证了”解决好吃饭问题始终是治国理政的头等 大事”这一观点。 (2)议论句：”我们既要充满信心，又要常怀忧患意识，坚持不懈地抓好粮食生产，确保国 家粮食安全，把中国人的饭碗牢牢端在自己手中。” -手法：直接抒情与议论相结合。 -解析：用”既要…又要…”的句式，表达了坚定信念与保持警惕并存的理性态度，” 牢牢端在自己手中”这一比喻形象有力。 -作用：总结全文，升华主题，发出号召，增强了文章的说服力和感染力。 4.主旨归纳-表层含义：阐述了中国在粮食安全方面具备的决心、基础和潜力，论证了中 国有能力解决好14亿多人口的吃饭问题。 深层含义：通过展现国家在粮食安全领域的成就与战略，彰显了中国特色社会主义制度的 优越性和自力更生的民族精神，表达了保障国家战略安全、维护社会稳定的坚定意志，并倡 导节约粮食、增强忧患意识的社会风尚。 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：论据类型与作用分析】考情分析：近5年考查12次，题型多为简答题(3-4 分)，要求区分事实论据/道理论据并分析其作用。本文典型论据：粮食产量数据（事实论据）、 ” 藏粮于地”战略（道理论据）。 答题模板： 3 (1)论据类型：明确事实论据（数据/事例）或道理论据（政策/名言）： (2)论证观点：指出支撑的分论点（如”中国有基础”）； (3)效果：增强说服力/权威性/客观性。 真题示例(2023·河南)： 题日：分析”用占世界9%的耕地养活了占世界近20%的人口”这一论据的作用。 答案： -类型：事实论据（数据对比）： -作用：以客观数据证明中国粮食自给能力，支撑”中国有决心”的分论点，增强说服力。 【考点2：说明方法及效果】考情分析：近5年考查9次，2-3分题型为主，聚焦列数字、 作比较等手法在说明文中的应用。本文典型例句：”每天消耗70万吨粮、9.8万吨油”。 答题模板： (1)方法判定：明确具体说明方法（如列数字/举例子）： (2)内容分析：抓关键数据或对比对象； (3)效果：突出事物特征（如消费量大）+使说明更科学准确 【考点3：论证思路梳理】考情分析：近5年考查7次，4分综合题为主，要求分层概括” 提出问题-分析问题-解决问题”结构。本文典型结构：粮食问题重要性→三方面能力论证 →总结展望。 备考增值包： 1.备考建议：论据题需区分”证明观点”与”补充说明”；说明方法题注意”数据+ 单位”的完整性。 2.易错警示：避免混淆”论证思路”（议论文）与”说明顺序”（说明文）。 五、分层训练·提升 (基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.消耗(hào)耕种(zhǒng)储备(bei) B.约束(sù)增产(chn)浪费(fei) C.粮食(shi)潜力(qin)忧患(huan) D.消费(fèi)耕地(di)贮藏(cng) 2.字形判断下列词语书写全部正确的一项是() A.治国理政藏粮于地来处不易 B.舌尖浪费中底产田资源环境 C.连年丰收库存充足机械华化 D.农田水利增产潜力忧患意识 3.词语理解文中”藏粮于地，藏粮于技”的”藏”指的是() A.隐藏粮食 B.储备生产能力 C.减少耕种 D.扩大进口 4.数据提取中国用占世界的耕地养活了近的人口。() A.9%;20% B.20%:9% C.15%;25% D.10%;15% 5.论证角度文中从哪三个方面论证中国有能力解决吃饭问题？() A.政策、科技、人口 B.决心、基础、潜力 C.耕地、良种、机械 D.生产、储备、流通 6.说明方法”每天消耗70万吨粮、9.8万吨油”主要运用了（) A.举例子 B.列数字 C.作比较 D.打比方 7.论据类型”一粥一饭，当思来处不易”属于() A.事实论据 B.道理论据 C.比喻论据 D.对比论据 8.文本填空我国耕种收综合机械化率超过一，良种覆盖率达一。 答题区： 9.关键词提取文中”无形的粮田”指通过一实现增产。 答题区： 10.主旨概括本文的核心观点是： 答题区： 【能力提升】(5题) 11.论据作用分析简析”我国粮食生产连年丰收，库存充足”这一论据的作用。 答题区： 12.说明方法综合分析”用占世界9%的耕地养活了占世界近20%的人口”运用的说明 方法及效果。 答题区： 13.论证思路梳理概括”中国有潜力”部分的论证层次。 答题区： 14.语言特点赏析赏析”把中国人的饭碗牢牢端在自己手中”的表达效果。 答题区： 15.现实意义探究结合课文，谈谈减少粮食浪费对青少年的启示。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写句子仿照”藏粮于地，藏粮于技”句式，以”环保”为主题写一句话。 答题区： 6 17.真题改编(2023·河南)文中”藏粮于地”战略属于哪种论据？请分析其作用。 答题区： 18.综合探究结合全文，分析本文如何体现”用数据说话”的写作特点。 答题区： 19.拓展应用如果补充一个”中国有行动”的分论点，你会选用文中哪些事例？ 答题区： 20.跨学科联系从地理学科角度，说明”中低产田改造”对粮食增产的意义。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：D 解析：A项”种”应读zhong:B项”束”应读shù；C项”潜”应读qiǎn。 2.答案：D 解析：A项”来处”应为”来之不易”；B项”中底”应为”中低”；C项”机 械华化”应为”机械化”。 3.答案：B 解析：结合上下文可知，”藏”强调通过保护耕地和发展技术保障粮食安全。 4.答案：A 解析：直接引用原文数据。 5.答案：B 解析：原文三个分论点明确。 6.答案：B 解析：通过具体数据说明消费量。 7.答案：B 解析：引用古训属于道理论据。 8.答案：70%；基本全覆盖 解析：原文信息提取。 9.答案：节约粮食 解析：结合上下文理解比喻义。 10.答案：中国有能力依靠自身力量保障粮食安全 解析：紧扣标题和结尾总结。 【能力提升】 11.答案：类型：事实论据；作用：用客观事实证明中国粮食供应有保障，支撑”中国有基 础”的分论点，增强说服力。 解析：按答题模板三要素作答。 12.答案：方法：列数字+作比较；效果：通过数据对比突出中国耕地利用效率高，直观体 现粮食自给能力。 解析：准确判定说明方法并分析效果。 13.答案：土地潜力（中低产田改造）→技术潜力（生物育种、智慧农业)→节约潜力（减 少浪费)。 解析：按原文逻辑分层概括。 14.答案：比喻：将”粮食安全”比作”端饭碗”，形象生动；”牢牢”一词强调保 障的坚定性，体现国家决心。 解析：从修辞手法和关键词两方面赏析。 15.答案：珍惜粮食，践行”光盘行动”；宣传节约理念，抵制浪费行为；认识到节约是保 障粮食安全的重要途径。 解析：结合课文观点提出具体建议。 【中考冲刺】 16.示例答案：护绿于心，护绿于行。 解析：保持句式结构一致，主题明确。 17.答案：类型：道理论据（国家政策）：作用：体现政府保障粮食安全的科学规划，增强论 证权威性。 解析：按考点1答题模板规范作答。 8 18.答案：列举消费量、耕地占比、机械化率等数据；使论证更客观、科学，增强说服力。 解析：紧扣”数据支撑”的特点分析。 19.答案：高标准农田建设：推广农业科技；立法反对食品浪费。 解析：选用文中具体措施作为论据。 20.答案：提高土壤肥力，增加单位面积产量；改善农田水利条件，增强抗旱涝能力；扩大 有效耕种面积。 解析：从地理学科角度分析增产机制。 七、备考锦囊 ·易错警示：”藏粮于技”中”藏”读cng不读zàng;”潜力”中”潜”读 qian不读qian ·考点关联：议论文三要素（论点、论据、论证）需系统掌握 ·答题规范：说明方法题必带”方法判定+内容分析+表达效果”三要素 9