2 腊八粥-2025-2026学年六年级下册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）六年级下册语文第一单 元 阅读模块一一《腊八粥》（沈从文)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 腊八粥 沈从文 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊 八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁 儿合栊来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香 味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气， 碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。 他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 “妈，妈，要到什么时候才…” “要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可 急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 “饿了，也得到太阳落下时才准吃。” 饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设 什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅子中叹气 又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜 的也行…妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半…” “噗…”锅内又叹了声气。八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！ 锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了 1 吧，花生仁儿吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍一要是真的千红枣也有那么大，那 就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴…“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿 所求的把他抱了起来。 “呃…”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡 锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿 脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜 的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 “怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 “枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。 虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪 漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案沈从文（1902-1988)，现代小说家、散文家，湘西文学代表：代表作《边 城》《湘行散记》；文章风格“质朴清新、乡土气息浓郁”，善用儿童视角与生活化语言描绘民 俗风情。 2.创作背景深度解析写于20世纪30年代，作者通过腊八粥这一传统食物，展现湘西底 层人民的温情生活，寄托对纯朴人性的怀念，反映战乱年代中对平凡幸福的珍视。 3.预习重难点预判 ·重点：分析八儿的语言、动作描写，体会儿童心理（如急切、天真）。 ·重点：梳理腊八粥的制作过程与细节，理解民俗描写的作用。 ·难点：探究“深褐色粥”的象征意义（如生活本色、传统与现实的交融)。 4.预习任务清单 1.朗读课文1-2遍，用“波浪线”画出描写腊八粥色香味的句子（至少3处）。 2.圈点八儿与母亲的对话，批注其情感变化（如“急红眼”“要哭”）。 2 3.思考：作者为何用“小孩子”“大孩子”“老孩子”开篇？联系结尾“味道比普通粥好吃” 谈谈你的理解。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1段（总起段）：写腊八粥对所有人的普遍吸引力。通过小孩子、大孩子、老孩子三 类人，突出腊八粥“甜甜的腻腻的”滋味带给人的共同期待，并以生动的描写渲染粥的 色香味，奠定全文的情感基调。 (1)第2-17段（分述段)：以八儿为中心，具体描写盼粥、猜粥、看粥、吃粥的过程。 ·第2-8段：盼粥。八儿因粥未熟而焦急，通过进出灶房、与妈妈对话、假装饥饿 等细节，表现其急切心理。 ·第9-12段：猜粥。八儿对锅中食材的变化展开丰富想象，充满童趣。 ·第13-16段：看粥。八儿被抱起看粥，发现粥色深褐的惊讶，妈妈用赤枣安抚他。 ·第17段：吃粥。全家享用腊八粥，八儿满足的样子，侧面烘托粥的美味。 (1)第18段（总结段）：写晚饭后八儿肚皮滚圆、筷子摆成十字的惬意场景，暗示腊八粥 带来的温馨与满足，余味悠长。 2.字词精讲 1.易读错：-搅和(jiǎohuo,注意“和”读轻声，不读hé)：搅拌混合。例句：“他妈妈 正拿起一把锅铲在粥里搅和。”-孥孥(nǘnǘ，不读nǔ)：方言中对小孩的亲昵称呼。 例句：“是呀！孥孥说得对。” 2.易写错：-腊八粥(“腊”左边为“月”，易误写为“蜡”)：农历腊月初八熬制的粥。- 肿胀(“胀”左边为“月”，易误写为“涨”)：身体或物体体积膨大。例句：“饭豆会煮 得浑身肿胀了吧。” 3.多音字：-塞（sāi:塞灌；sè：堵塞；sài:边塞)：例句：“大匙大匙朝嘴里塞灌呢！” 3.句段赏析(1)写景句：“让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香 味，就够咽三口以上的唾沫了。”一手法：拟人、通感。-解析：将粥的沸腾声比作“叹气”， 赋予粥以人的情态；“闻闻香味”与“咽唾沫”从嗅觉连接到味觉，调动多重感官。一作用： 生动写出腊八粥熬煮时的动态与香气，极具画面感，侧面烘托人们对粥的渴望。 (2)抒情句：“总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。” 3 手法：对比、心理描写。-解析：将八儿的猜想与现实（粥色深褐）对比，突出其天真与好 奇：通过“没想到”展现童真视角的意外感。-作用：既表现孩子对腊八粥的无限期待，又暗 示生活常有意料之外的趣味，深化温馨的家庭氛围。 4.主旨归纳-表层含义：通过描写八儿一家熬制、品尝腊八粥的经过，生动展现腊八节的 民俗风情，突出腊八粥的香甜美味与人们对它的喜爱。-深层含义：借腊八粥这一寻常食物， 抒写朴素家庭生活中的温情、童真与满足。八儿的急切、猜想、惊喜，以及全家共享粥食的其 乐融融，寄托了作者对传统习俗的眷恋、对纯真人性的赞美，以及对平凡生活中诗意与美好 的挖掘。 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：人物心理描写的表现手法】考情分析：-近5年考查7次，常以4分简答题 形式出现，聚焦通过语言、动作、神态展现心理活动（如《背影》《孔乙己》）。 答题模板： (1)描写方式：指出具体手法（语言/动作/神态）： (2)文本依据：引用相关语句： (3)心理分析：结合上下文解读人物内心。 真题示例(2022·北京)：题目：分析“八儿要哭的样子”“眼睛可急红了”如何表现人物心 理。答案：一手法：神态描写；一心理：通过“要哭的样子”“急红眼”生动表现八儿对腊八 粥的急切渴望和等待时的焦躁情绪。 变式训练：赏析“他一个人进进出出灶房”的动作描写作用。关键点：一“进进出出”反复动 作体现八儿的坐立不安；-侧面烘托腊八粥的诱惑力。 【考点2：细节描写的作用】考情分析：-近5年出现9次，3-5分简答题为主，重点分 析细节对氛围、情感的强化（如《老王》中“鸡蛋”细节）。 答题模板： (1)细节内容：概括具体描写（如“粥叹气”)： (2)手法分析：修辞/感官角度； (3)作用：增强真实感+突出情感/主题。 真题示例(2023·河南)：题目：分析“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”的细节作用。 答案：-手法：拟人化描写；一作用：将粥沸腾的声音人格化，渲染等待的漫长感，侧面表现 八儿的急切心情。 变式训练：分析“八儿的肚子已成了一面小鼓了”的表达效果。关键点：-比喻手法生动表 现饱腹状态；-传递满足感，强化腊八粥的美味与家庭温馨。 【考点3：儿童视角的叙事效果】考情分析：-近5年考查5次（如《社戏》《我的叔叔于 勒》)，多要求分析视角对主题表达的作用(4分)。 答题模板： (1)视角特点：天真/好奇/想象丰富： (2)文本表现：列举儿童化语言或行为： (3)效果：增强趣味性+突出纯真情感/社会意义。 真题示例(2021·四川成都)：题目：结合八儿对粥料的猜想，分析儿童视角的作用。答案：- 特点：通过“栗子稀烂”“枣子必大了三四倍”等夸张想象体现童真；一效果：以孩子的好奇 心衬托腊八粥的珍贵，强化民俗文化的亲切感。 变式训练：为什么作者用“老孩子”称呼成年人？关键点：-儿童视角模糊年龄界限；-强调 腊八粥唤起所有人对童年的美好记忆。 备考建议： 1.心理描写题：注意“神态+语言+动作”三位一体分析。 2.细节描写题：优先考虑修辞（拟人/比喻）和感官角度。 3.视角题：联系《呼兰河传》《城南旧事》等对比训练。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.腻腻(ni)搅和(hé)肿胀(zhàng) B.枣子(zǎo)锅铲(chǎn)嘟囔(nang) C.赤豆(chi)碗盏(zhn)孥孥(nǔ) D.染缸(rn)腊肉(xi)浪漫(làng) 2.字形判断下列词语书写无误的一项是（) A.糊糊涂涂进进出出大碗大碗 B.饭豆花生仁儿锅巴 5 C.松劲脏水斜立着 D.浪漫腊八粥大青花婉 3.词语理解文中“孥孥”一词的含义是() A.小孩的哭声 B.母亲对孩子的呢称 C.方言中“粥”的别称 D.锅铲搅拌的声音 4.细节提取八儿猜测锅中的粥料不包括() A.栗子稀烂 B.枣子缩小 C.饭豆肿胀 D.花生仁变面 5.修辞辨析“单看它那叹气样儿”运用的修辞是() A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.排比 6.情节排序八儿的活动顺序是() (1)猜想粥料状态 (2)要求吃三碗 (3)看到粥的颜色 ④进出灶房看粥 A.④(1)(3)(2) B.④(2)(1)(3) C.(1)④(3)(2) D.(2)④(1)(3) 7.情感分析八儿“眼睛急红了”体现的情感是() A.愤怒 B.焦急 C.委屈 6 D.恐惧 8.民俗文化腊八粥的习俗与下列哪项有关？() A.中秋节 B.腊八节 C.元宵节 D.端午节 9.感官描写文中未涉及的感官描写是() A.视觉 B.听觉 C.味觉 D.触觉 10.主旨理解本文通过腊八粥主要表达了() A.对童年贪吃的批评 B.对家庭温情的怀念 C.对民俗文化的嘲讽 D.对母亲厨艺的赞美 【能力提升】(5题) 11.人物心理分析“八儿要哭的样子”“肚子已成了一面小鼓”如何表现其心理变化。 答题区： 12.细节作用赏析“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”的表达效果。 答题区： 13.儿童视角文中八儿对粥料的猜想有何作用？ 答题区： 14.语言特色举例分析文中口语化表达的作用（如“噗”“呃”)。 答题区： 15.情感对比比较八儿与父母吃粥时的不同表现，分析情感内涵。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写句子（2024·模拟)仿照“初学喊爸爸的小孩子…老孩子”句式，以“月饼”为 话题写排比句。 答题区： 17.真题改编(2023·河南)分析“枣子同赤豆搁多了”的解释为何用“吓人”形容赤枣。 答题区： 18.综合探究结合全文，分析“儿童视角+成人视角”双线叙事的好处。 答题区： 19.拓展迁移对比《腊八粥》与《端午的鸭蛋》中的民俗描写异同。 答题区： 20.主旨升华结合“双减”背景，谈谈文中“等待吃粥”对现代教育的启示。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“和”读huo;C项“孥”读nǘ；D项“腊”读là。 2.答案：B 解析：A项应为“大碗大碗地”；D项“婉”应为“碗”。 3.答案：B 解析：从上下文“是呀！孥孥说得对”可知是母亲对八儿的爱称。 4.答案：B 解析：原文为“枣子必大了三四倍”，与B项相反。 5.答案：B 解析：将粥沸腾的声音拟人化为“叹气”。 6.答案：B 解析：按原文情节发展排序。 7.答案：B 解析：表现等待吃粥的急切心情。 8.答案：B 解析：腊八粥是腊八节的传统食物。 9.答案：D 解析：文中无直接触觉描写。 10.答案：B 解析：通过八儿与母亲的互动展现家庭温馨。 【能力提升】 11.答案：一前期“要哭”通过神态表现急切渴望；一后期“小鼓”用比喻形容饱腹满足感， 体现从期待到满足的心理转变。解析：结合神态描写和比喻手法分析心理变化过程。 12.答案：-拟人手法赋予粥以人的情态：-“有声无力”既写实（沸腾声）又写虚（八儿 的焦躁)：-渲染等待的漫长氛围。解析：从修辞手法和虚实结合角度分析表达效果。 13.答案：-通过夸张想象（如“枣子大了三四倍”）体现童真；-侧面表现腊八粥的诱惑 力，增强趣味性。解析：紧扣儿童视角的特点和作用作答。 14.答案：-拟声词“噗”生动描摹粥沸腾的声音：-叹词“呃”表现八儿的惊讶，使叙述 更真实亲切。解析：结合具体例子分析口语化的表达效果。 15.答案：-八儿“大匙大匙塞灌”体现孩童的率真；一父母“奈何不了腊肉”暗示长辈的 克制与关爱，形成温情反差。解析：通过行为对比分析不同年龄段的情感表达。 【中考冲刺】 16.示例答案：刚上幼儿园的小孩子，忙于备考的中学生，白发苍苍的老爷爷，提到月饼，谁 不是嘴里立刻泛起甜甜的酥香呢？解析：保持原文排比结构和儿童-成人视角。 9 17.答案：-“吓人”贬词褒用，突出赤枣的硕大饱满；-体现八儿的惊喜，增强语言幽默 感。解析：从词语感情色彩和儿童心理角度分析。 18.答案：-儿童视角（八儿猜想）突出童趣；-成人视角（母亲解释）体现生活经验；- 双线交织使主题更立体（民俗传承+亲情）。解析：分别说明两种视角的作用及互动效 果。 19.关键点：-同：均通过食物承载文化记忆；-异：本文侧重家庭场景，汪曾祺侧重地域 特色。解析：抓住民俗描写的共性与个性差异。 20.答案：-慢等待的过程培养耐心；-亲子互动比结果更重要；-呼应“双减”对生活体 验的重视。解析：联系现代教育理念解读文本内涵。 七、备考锦囊 ·易错警示：“搅和(huo)”勿读hé；“孥孥(nú)”勿读nǔ ·考点关联：儿童视角常与《社戏》《呼兰河传》对比考查 ·答题规范：心理描写题需“手法+文本+心理”三要素完整 10