书湖阴先生壁（其一）-2025-2026学年六年级上册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）六年级上册语文第三单 元 阅读模块一《书湖阴先生壁（其一）》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 书湖阴先生壁（其一） 王安石 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案王安石（1021-1086)，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一；主导 “王安石变法”，推行新政；诗风“简劲峭拔、精于炼字”，善用白描手法表现自然与哲理。 2.创作背景深度解析此诗作于王安石晚年退隐钟山时期，变法失败后他寄情山水，诗中“湖 阴先生”是友人杨德逢的别号。通过描绘田园清幽之景，反映作者超脱政争、亲近自然的心 境。 3.预习重难点预判 ·重点：分析诗歌前两句“茅檐”“花木”的白描手法与闲适情趣； ·重点：体会后两句“护田”“排闼”拟人化写法的妙处： ·难点：理解“一水护田”“两山排闼”隐含的典故(《汉书·西域传》《史记·樊哙传》)。 4.预习任务清单 1.朗读：诵读全诗3遍，注意停顿与押韵（如“苔”“栽”“来”)，感受节奏美； 2.圈点：用“△”标出诗中动词（如“扫”“栽”“绕”“送”），思考其表达效果； 3.思考：结合诗句，推测湖阴先生是个怎样的人？作者如何通过景物表现对他的赞美？ 1 三、课文全解·精讲 1.文言基础 1.实词：-茅檐(moyn):茅草屋檐，代指庭院、屋舍。-畦(q1):田园中划分的长条 形地块，诗中指整齐的花圃。-护田：护卫农田，化用《汉书·西域传》中“置校尉护 田”的典故。-排闼(páità)：推开门，化用《汉书·樊哙传》中“哙乃排闼直入”的 典故。-青：指苍翠的山色。 2.虚词：-将(jiāng):连词，表示动作的伴随，相当于“把”“带着”，如“将绿绕”。- 自(zi):副词，亲自，如“手自栽”。 3.特殊句式：-倒装句：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”（正常语序为“一水将绿 绕护田，两山送青来排闼”，诗人将“护田”“排闼”后置以押韵并增强画面感。) 2.诗句解析①“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。” -直译：茅草屋檐下经常打扫，干净得不生青苔；庭院中的花木整齐成畦，都是主人亲手栽 种。 -赏析：前两句写庭院近景，通过“净无苔”“手自栽”的细节，侧面烘托湖阴先生生活简朴、 勤勉雅洁的隐士形象。“长扫”“自栽”突出其亲力亲为的田园情趣，语言平淡而意蕴深远。 ②“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。” -直译：一条溪水环绕着绿油油的农田，仿佛在护卫庄稼；两座青山推门而入，将苍翠的山 色送进庭院。 - 赏析：后两句转为远景，运用拟人与典故。“护田”“排闼”化用史书典故却不着痕迹，赋予 山水人的情态：溪水“护田”显其温柔，青山“送青”显其热情。动词“绕”“送”生动写出 自然与人的亲近，暗含诗人对隐居生活的欣赏。全句对仗工整，色彩（绿、青）与动态（绕、 来)交织，展现山水灵动的意境。 3.主旨归纳-表层含义：描绘湖阴先生庭院内外清幽洁净的田园风光，赞美主人勤劳高洁 的品格与恬淡自得的生活情趣。 -深层含义：借山水拟人化的描写，抒发诗人对自然与人和諧相处的向往，暗含对远离官场 纷争、回归田园的隐逸之乐的追求，体现了王安石晚年对宁静生活的哲思。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理) 【考点1：动词的炼字艺术】考情分析：-近5年考查7次，集中在2-3分炼字题，重点 分析动词的精准性与画面感（如”护””排””扫”）。 答题模板： ①释字义：解释该字的本义及句中义： ②绘画面：描述动词呈现的动态场景： ③析效果：体现景物特点+诗人情感。 真题示例(2022·湖北武汉)： 题目：赏析”两山排闼送青来”中”排”字的妙处。 答案： -”排”意为推开门（本义），此处写青山主动推门而入（画面）： 拟人化手法，突出山势的奔涌之态，体现自然与人的亲近（情感）。 变式训练： 题目：分析”一水护田将绿绕”中”护”字的表达效果。 关键点： -”护”赋予水以人的守护姿态： -表现田园生机与水流温柔缠绕的特点。 【考点2：拟人修辞的运用】考情分析：-近5年出现9次，3分简答题为主，常要求分 析拟人句的”物性”与”人性”结合。 答题模板： ①指修辞：明确拟人手法： ②找对应：指出赋予物的人化特征（如”送青”）： ③谈作用：增强生动性+情感表达。 真题示例(2023·四川成都)： 题目：”花木成畦手自栽”如何体现拟人效果？ 答案： -”手自栽”将花木人格化（修辞）： 暗示主人亲手培育的温情（物性+人性）： -突出湖阴先生勤劳雅致的生活情趣（作用）。 变式训练： 题目：赏析”两山排闼送青来”的拟人效果。 关键点： -”排闼””送青”赋予山主动行为： -表现诗人对清新自然的欣喜。 【考点3：田园诗的情感主旨】考情分析：-近5年高频考点(12次)，4分主旨题居多， 需结合王安石晚年退隐背景分析。 答题模板： 3 ①抓意象：茅檐、花木、山水等田园元素； ②明情感：对闲适生活的赞美/对高洁品格的推崇； ③联背景：联系诗人贬官后追求精神超脱的心境。 真题示例(2021·江苏南京)： 题目：这首诗表达了怎样的思想感情？ 答案： -通过洁净的茅檐、自栽的花木（意象），展现恬淡的田园生活： -抒写对友人高洁情操的赞赏（情感）： 暗含诗人远离政治纷争的向往（背景）。 变式训练： 题日：结合”茅檐长扫净无苔”，分析诗人的精神追求。 关键点： -”净无苔”象征心境的澄明： -反映对简朴而精致的生活态度。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.茅檐(yan)排闼(tà)苔藓(tai) B.成畦(qi)护田(hù)手自栽(zāi) C.送青(qing)长扫(chng)将绿绕(rào) 2.字形判断下列词语书写无误的一项是() A.茅檐无苔手自载 B.护田排闼送青来 C.成哇花木将绿饶 3.字义解释”两山排闼送青来”中”排闼”的意思是() A.排列整齐 B.推开门 C.冲破阻碍 4.内容理解诗中直接描写湖阴先生勤劳的诗句是() A.茅檐长扫净无苔 B.花木成畦手自栽 C.一水护田将绿绕 5.意象匹配诗中”一水护田”与”两山送青”共同运用的修辞是() A.比喻 B.拟人 C.夸张 6.画面组合全诗四句分别描绘了哪些画面？请排序： ①花木规整②山水相依③屋舍洁净④青山扑面 答题区： 7.典故识别”护田””排闼”均暗含典故，出自() A.《史记》 B.《汉书》 C.《后汉书》 8.情感基调本诗整体情感色彩最贴近() A.激昂壮志 B.闲适恬淡 C.孤寂哀愁 9.写作视角诗人观察景物的立足点是() A.茅屋檐下 B.田间小路 C.远山高处 10.季节判断诗中描写的季节最有可能是() A.初春 B.盛夏 C.深秋 【能力提升】(5题) 11.炼字赏析赏析”茅檐长扫净无苔”中”净”字的双重意蕴。 答题区： 12.手法比较”一水护田将绿绕”与”两山排闼送青来”在拟人运用上有何异同？ 答题区： 13.结构作用前两句写”茅檐””花木”，后两句转写”山水”，这样安排有何妙处？ 答题区： 14.文化解读结合”花木成畦”，分析宋代文人庭院审美特点。 答题区： 15.对比阅读本诗与陶渊明”采菊东篱下”在隐逸情怀表达上有何差异？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写参照”一水护田将绿绕”，以”秋”为题材仿写一句，需用拟人手法。 答题区： 17.意象分析诗人为何选择”茅檐”而非”朱门”作为意象？ 答题区： 18.诗风探究结合本诗与《泊船瓜洲》，分析王安石晚年诗风变化。 答题区： 19.跨学科用地理学科知识解释”两山排闼送青来”的成因。 答题区： 20.现实启示本诗对现代人处理人与自然关系有何启示？ 答题区： 6 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项”苔”应读t6i;C项”长”此处读zhng,意为”经常”。 2.答案：B 解析：A项”载”应为”栽”；C项”饶”应为”绕”。 3.答案：B 解析：”闼”指门，”排闼”即推开门，化用《史记》”排闼直入”典故。 4.答案：A、B 解析：A句写打扫，B句写栽种，均体现主人勤劳。 5.答案：B 解析：”护””送”赋予山水人的动作。 6.答案：③①②④ 解析：按诗句顺序对应茅檐一花木一水田一青山。 7.答案：B 解析：化用《汉书》”护田校尉”和”排闼直入”典故。 8.答案：B 解析：通过田园意象表现隐逸情趣。 9.答案：A 解析：由”茅檐”可知是近观视角。 10.答案：A 解析：”将绿绕””送青来”暗示新绿初绽的早春。 【能力提升】 11.答案：-表面义：环境洁净无苔藓：-深层义：象征主人心境澄明、品性高洁。 解析：从实写环境和虚写精神两个层面作答。 12.答案：-同：均赋予自然以人性；-异：前句”护”显温柔守护，后句”排”显主 7 动热情。 解析：对比分析动词体现的不同人格化特征。 13.答案：-由近及远拓展视野；-由人工景到自然景，突出人与自然和谐。 解析：从空间转换和意境升华角度分析。 14.答案：-体现规整有序的理趣；-反映”格物致知”的哲学追求。 解析：联系宋代理学背景作答。 15.答案：-陶诗更显孤寂超脱；-王诗侧重理趣，暗含政治失意后的调节。 解析：比较两位诗人不同的精神向度。 【中考冲刺】 16.示例答案：千枫举火燃霜至 解析：抓住季节特征，保持”数量词+名词+动词+补语”结构。 17.答案要点：-符合隐士身份：-反衬主人精神富足；-体现王安石变法失败后的朴素追 求。 解析：从意象象征和创作背景两方面作答。 18.答案要点：-早期”春风又绿”重炼字；-晚期”茅檐长扫”显质朴；-反映从政 治激情到内敛超脱的转变。 解析：联系诗人不同人生阶段创作特点。 19.答案：-可能地处谷地，两山对峙：-林木葱郁形成视觉上的”送青”效果。 解析：将文学描写转化为地理现象分析。 20.答案要点：-倡导尊重自然的和谐观；-启发从平凡中发现诗意：-学习古人”心远 地自偏”的调节智慧。 解析：结合生态理念与心理健康作答。 七、备考锦囊 ·备考建议：炼字题优先关注动词、形容词；拟人题需区分”本体特征”与”人格化 动作”。 ·易错警示：主台分析避免脱离文本空谈”爱国”，本诗重点在”隐逸情怀”。 ·拓展对比：可联系陶渊明《归园田居》比较异同（同：田园之乐：异：王诗更具理趣）。 ·评分标准：中考简答题按”要点+分析”给分，每个得分点需独立成句。 &