第11课《古代诗歌三首：书湖阴先生壁（其一）》随堂检测 2025-2026学年统编版 （五四学制）语文六年级上册

第11课 《古代诗歌三首·书湖阴先生壁（其一）》随堂检测 2025-2026学年 六年级上册 统编版 （五四学制） 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 分数：__________ (满分：100分 时间：40分钟) 一、基础积累 (共40分) 1. 根据拼音写汉字或注音。 (每空1分，共6分) （1）茅檐长扫净无苔（ ） （2）花木成畦（ ）手自栽 （3）一水护田将绿绕（ ） （4）两山排闼（ ）送青来 （5）这首诗展现了主人高雅的生活qù wèi（ ）。 2. 解释下列诗句中横线上的词语。 (每题2分，共6分) （1）茅檐长扫净无苔：______________________________ （2）花木成畦手自栽：______________________________ （3）两山排闼送青来：______________________________ 3. 补充诗句，并按要求完成练习。 (共12分) 书湖阴先生壁（其一） 【宋】王安石 茅檐长扫净无苔，__________________。 __________________，两山排闼送青来。 练习：这首诗的后两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了__________和__________的修辞手法，化静为动，将山水写得情趣盎然。(4分) 4. 判断下列说法的对错（对的打“√”，错的打“×”）。 (每题2分，共8分) （1）诗题中的“书……壁”意思是“写在……墙壁上”，与“题壁诗”类似。 （ ） （2）“花木成畦手自栽”一句，通过写花木的整齐美丽，侧面表现了湖阴先生的勤劳和富有。 （ ） （3）“一水护田将绿绕”一句，写出了溪水用自己的身体环绕着稻田的景象。 （ ） （4）这首诗表达了诗人对湖阴先生高雅品性和闲适田园生活的赞美之情。 （ ） 5. 按要求改写或赏析诗句。 (8分) 诗句： 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 （1）请用现代汉语描述这两句诗所展现的画面。(4分) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （2）这两句诗中的“护”和“送”二字用得精妙，请任选一字进行赏析。(4分) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 二、课文理解 (共30分) 1. 根据课文内容填空。 (每空2分，共16分) （1）《书湖阴先生壁》的作者是______代政治家、文学家__________，我们学过他的“春风又绿江南岸，_______________________”。 （2）诗中“_______________________，_______________________”两句，从户内转到户外，写庭院整洁，花木繁盛，是主人亲手所栽，表现了主人的。 （3）诗中“_______________________，_____________________”两句，运用拟人手法，将山水化为富有生命力的形象，成为千古名句。 （4）全诗前两句写__________之景，后两句写__________之景，由近及远，层次分明。 2. 课内片段阅读。 (共14分) 阅读整首诗歌，回答问题。 书湖阴先生壁（其一） 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 （1）诗的前两句描绘了怎样的环境？从中可以看出湖阴先生是个怎样的人？（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （2）诗的后两句“一水护田”“两山排闼”写出了山水怎样的情态？请简要分析。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （3）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句谈谈你的理解。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 三、课外阅读 (共30分) 阅读下面的古诗，回答问题。 书湖阴先生壁（其二） 【宋】王安石 桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。 黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。 注释：①索漠：枯燥无生气。②楝：一种落叶乔木。③垣：矮墙。④半山园：王安石在金陵（今南京）的居所名。 1. 这首诗描绘了一幅怎样的午後庭院图景？请结合前两句诗进行描述。(6分) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 这首诗和课内所学的《书湖阴先生壁》（其一）在写景的侧重点和情感表达上有什么不同？(8分) 《书湖阴先生壁》（其一） 写景侧重点：（如：洁净、生机） 主要情感： 《书湖阴先生壁》（其二） 写景侧重点：（如：幽静、余香） 主要情感： 3. “黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园”两句，表达了诗人怎样一种微妙的心理感受？(8分) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 这两首《书湖阴先生壁》都体现了王安石晚年诗歌“精工巧丽”的特点。请任选一首诗中的一句，从用词或修辞的角度，谈谈你的理解。(8分) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ --- 【参考答案】 一、基础积累 1. 根据拼音写汉字或注音 （1）tái （2）qí （3）rào （4）tà （5）趣味 2. 解释词语 （1）长扫：经常打扫。 （2）畦：这里指排列整齐的一块块花圃。 （3）排闼：推开门。闼，小门。 3. 补充诗句 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕 练习： 拟人、对偶（或互文）。 4. 判断对错 （1）√ （2）× （侧面表现其勤劳和高雅情趣，而非富有） （3）√ （4）√ 5. 按要求答题 （1）画面描绘： 一条蜿蜒的小溪，碧绿清澈，像母亲一样温柔地环绕着绿色的农田；门前的两座青山，苍翠欲滴，仿佛迫不及待地推开门户，将青翠的山色送进屋里来。（意思对即可） （2）示例一（“护”）： “护”字运用了拟人手法，赋予小溪以人的情感，仿佛它是一位忠诚的卫士，小心翼翼地呵护着农田，生动地写出了小溪与农田相依相伴的美景，充满了温情。 示例二（“送”）： “送”字运用了拟人手法，将青山写活了，它不再是静止的，而是主动的、热情的，仿佛急切地要把自己的青翠之色奉献给主人，写出了山色的动感和人与自然的和谐。 二、课文理解 1. 根据课文内容填空 （1）宋、王安石、明月何时照我还 （2）茅檐长扫净无苔、花木成畦手自栽、勤劳与高雅情趣（或热爱生活） （3）一水护田将绿绕、两山排闼送青来 （4）庭院、院外（或田园山水） 2. 课内片段阅读 （1）环境：清幽、洁净、雅致。茅草屋檐下因为经常打扫，干净得不生一丝青苔；院子里的花木一行行、一畦畦，整齐美观，都是主人亲手栽种。 人物形象：可以看出湖阴先生是一个勤劳、爱整洁、生活情趣高雅、热爱自然的人。 （2）情态：写出了山水对主人的深情。小溪像一个温柔的守护者，深情地环绕着农田；青山则像热情的朋友，主动推开门户，将青翠的山色送来。诗人用拟人手法，将无情的山水写得富有人情味，充满了生机与情趣。 （3）感情：抒发了诗人对湖阴先生高雅品性和生活情趣的赞美之情，也流露出诗人对这般清幽、恬静、人与自然和谐共处的田园生活的向往与喜爱。 三、课外阅读 1. 图景描述： 桑树枝叶凋零，显得有些寂寥，而楝树却花开繁盛。风停息了，收敛了楝花的余香，暗暗地送过矮墙。描绘了一幅幽静中略带寂寥，又暗含生机的午后庭院图。 2. 不同点： 《书湖阴先生壁》（其一） 写景侧重点：洁净、整齐、生机勃勃。 主要情感：对友人生活环境的赞美与对田园生活的热爱。 《书湖阴先生壁》（其二） 写景侧重点：幽静、寂寥、余香袅袅。 主要情感：闲适中的一丝恍惚与对自身居所（半山园）的怀念。 3. 心理感受： 表达了诗人一种恍惚迷离的心理感受。他在湖阴先生家午睡，被黄莺的啼叫声惊醒，醒来刹那，忘记了自己身在何处，还以为自己是在钟山的半山园家里。这既写出了午梦初醒的朦胧状态，也微妙地透露出诗人对自家隐居之所（半山园）的深厚感情，以及两个环境（湖阴先生庭园与半山园）在诗人心中都具有相似的清幽特质，使他产生了归属感的混淆。 4. 理解： 示例一（选其一）： “两山排闼送青来”中的“排闼”一词用得精工巧丽。“排”字写出了山势的急切与力量，“闼”字则显得精巧雅致。二字连用，以精巧之语写出了雄浑之势，将青山闯入眼帘的动态写得极具戏剧性和力量感，却又充满人情味，体现了语言运用之“巧”与意境营造之“丽”。 示例二（选其二）： “风敛余香暗度垣”一句用词精巧。“敛”字将风人格化，仿佛风能主动收起花香，显得轻巧灵动；“暗度”则写出了花香无声无息、悄然流淌的特点，捕捉了不易察觉的细节，意境幽丽，体现了诗人观察和表达的精细与工巧。 学科网（北京）股份有限公司 $