6.怎么都快乐（学习任务单）语文统编版五四制一年级下册（新教材）

《怎么都快乐》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：情境导入，初识课题 1.分享自己最快乐的一件事（可以是和伙伴玩，也可以是独自玩耍），和同学互相交流补充。 2.观察课文插图，猜猜图中小朋友在玩什么游戏，感受他们的快乐氛围。 3.跟随老师认读课题《怎么都快乐》，读准“怎”的字音，带着欢快的语气齐读课题，初步感知课题含义。 4.初步猜想：诗歌里会写哪些不同场景的快乐？带着疑问开启课文学习。 学习任务二：初读课文，识字正音 1.听教师范读课文，注意听字音、停顿和节奏，尤其关注多音字“乐、得”的读音变化。 2.自由朗读课文，完成三个任务： 一读：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 二画：圈出诗中的游戏名称，重复的只圈一次； 三数：数一数课文有几个小节。 3.参与分段朗读课文，接受老师正音指导，重点读准前后鼻音、平翘舌音等易错字音。 4.参与“踢足球”识字游戏，通过指名认读、开火车读等方式巩固生字，争取获得贴纸奖励。 5.认识新偏旁：车字旁（“轮”），尝试列举带这个偏旁的其他汉字。 6.积累“跳绳、踢足球、讲故事、搭积木”等动宾结构词语，朗读时注意词语节奏。 7.学习多音字“乐”“得”，掌握“乐（lè 快乐/yuè 音乐）”“得（děi 得要/de 做得好/dé得到）”的用法，通过练习句子巩固。 8.朗读诗歌，给每一小节划分停顿，跟着节奏拍手朗读，做到读得流畅、有韵味。 学习任务三：书写指导，巩固生字 1.观察“快、乐、当”3个生字的书写动画，记住字形结构和笔画位置。 2.描红，临写。快 乐 当 3.互相欣赏同伴作品，提出改进建议。 4.展示优秀作业，师生共同点评，领取“书写小能手”贴纸。 学习任务四：复习导入，温故知新 1.参与识字游戏，接龙认读上节课学过的字词和游戏名称，巩固记忆。 2.回顾课文内容，说说诗歌写了哪几种人数玩耍的场景。 3.明确本节课学习重点：品读不同场景的快乐，理解“怎么都快乐”的含义，提升语言运用能力。 学习任务五：品读感悟，理解内涵 1.品读第1小节（一个人玩）： ①用舒缓、放松的语气朗读，思考：一个人玩的快乐在哪里？ ②理解“独自”“静悄悄”的含义，结合生活体验说说自己独自玩耍时的感受。 ③发现句子中的省略号，补充一个人还能玩的游戏，体会省略号的用法。 2.品读第2-3小节（两个人、三个人玩）： ①2人小组读第2小节，3人小组读第3小节，感受不同人数玩耍的氛围。 ②找出对应的游戏名称，说说两个人玩和三个人玩的乐趣差异。 ③对比朗读“讲故事”相关句子，理解“多个人听更有劲”的意思，体会互动的快乐。 ④用轻快、默契的语气朗读，读出伙伴间配合的快乐。 3.品读第4小节（许多人玩）： ①用欢快、饱满的语气朗读，感受人多玩耍的热闹氛围。 ②思考：为什么说“许多人玩，更好”？补充许多人还能玩的游戏。 4.整体感悟： ①齐读全文，感受诗歌的节奏美和快乐情感。 ②说说“怎么都快乐”的含义：无论一个人还是和伙伴一起，都能找到快乐。 学习任务六：语言运用，拓展延伸 1.词语积累：仿照“跳绳、踢足球”的结构，仿写动宾结构词语，每组至少积累5个，同桌互查分享。 2.诗歌仿写： 三个人玩，很好！ 积木多个人搭更有劲， 可以 ， ， 还可以 …… 许多人玩，更好！ 什么游戏都能做， _____ ___，____ ___， 连_____ ____都可以。 一个人玩，很好！ 独自一人，静悄悄的， 可以 ， ， 还可以 …… 两个人玩，很好！ ， ， 还可以 …… 3.快乐分享：说说生活中还有哪些事情让你觉得“怎么都快乐”，分享自己的快乐体验，传递积极心态。 学习任务七：书写巩固，完成练习 1.观察“书、画、毛”3个生字的书写动画，重点记住易错笔画和笔顺。 2.描红，书写。 书 画 毛 3.参与“书写小标兵”评选，展示自己的优秀作业。 4.齐读课文，再次感受诗歌传递的快乐，深化情感体验。 学习任务把：课堂小结，布置作业 1.回顾本节课学习收获，说说自己在识字、朗读、语言运用等方面的进步。 2.领取学习勋章，拍照留念。 3.记录作业要求，回家认真完成： 必做题：朗读并背诵课文；抄写本课生字词各3遍，积累10个动宾结构词语。 选做题：把自己仿写的诗歌小节讲给家人听；画一画“我的快乐时光”，下节课展示。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $