教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年鲁科版（五四学制）（三起）（2012）英语五年级下册

2025-2026学年鲁科版（五四学制）（三起）小学英语五年级下册教学计划及进度表 1、 教学背景 1. 学情分析：本学期授课对象为五年级学生，经过两年多的英语学习，学生已具备一定的英语基础，能够听懂简单的课堂指令、进行基础的日常对话，掌握了一定数量的核心词汇和基础句型，初步形成了听说读写的基本能力，良好的英语学习习惯已基本养成。但学生个体差异较为明显，部分学生学习兴趣浓厚、主动性强，能灵活运用所学知识；少数学生基础薄弱，听说能力不足，学习主动性欠佳，存在两极分化现象。此外，五年级学生正处于从儿童向青少年的过渡时期，好奇心强、乐于参与互动活动，但注意力集中时间有限，抽象思维能力仍在发展中，需要教师通过多样化的教学活动激发学习兴趣，因材施教，关注每一位学生的发展 2、 教材分析 1. 教材编排：本册教材为鲁科版（五四学制）（三起）小学英语五年级下册，共分为6个单元，每个单元均围绕一个核心主题展开，包含4个课时（Lesson 1-Lesson 4），其中前3个课时为新授课，聚焦核心词汇、句型的呈现与操练，第4课时（Again, please!）为单元复习课，主要用于单元知识的巩固、梳理与综合运用。教材编排遵循“循序渐进、螺旋上升”的原则，兼顾知识的系统性和实用性，每个单元的主题贴近学生的日常生活，易于学生理解和运用，充分体现了“真实情景中语言运用”和“交际活动中能力培养”的教材特点。 2. 单元主题及核心内容： Unit 1 Winter Holidays：围绕“寒假活动”展开，核心内容为一般过去时的基础运用，引导学生学习询问和描述寒假期间的活动，掌握不规则动词过去式的基本用法，如did, went, played等，学会运用句型“What did you do in the holidays?”“I... ”“I didn’t... ”进行对话交流。 Unit 2 Good Behaviour：围绕“良好行为习惯”展开，核心内容为祈使句的肯定式和否定式，引导学生学习日常行为规范相关的词汇和句型，如“Let’s stop and wait.”“Don’t shout, please.”，培养学生的规则意识和良好行为习惯。 Unit 3 Health：围绕“健康”展开，核心内容为询问和描述身体状况、感受以及保持健康的方法，掌握句型“What’s wrong with you?”“How are you feeling today?”“How can we keep healthy?”，学习与疾病、健康相关的词汇，如headache, fever, exercise等，引导学生关注自身健康。 Unit 4 Neighbourhood：围绕“社区”展开，核心内容为介绍社区环境、居住位置以及社区内的设施，掌握句型“He lives next to me.”“Is there a gym around?”，学习与社区相关的词汇，如neighbour, gym, park等，培养学生描述身边环境的能力。 Unit 5 Country Life：围绕“乡村生活”展开，核心内容为描述乡村的环境、农产以及乡村学生的日常生活，掌握句型“There is a river near the village.”“How many ducks do you have?”“He goes to school by school bus.”，学习与乡村相关的词汇，如village, river, duck等，了解城乡生活的差异。 Unit 6 Plan for the Summer：围绕“暑假计划”展开，核心内容为一般将来时（be going to结构）的基础运用，引导学生学习制定暑假计划，掌握句型“What are you going to do this summer holiday?”“I’m going to... ”，学会运用“You’d better take an umbrella.”给出建议，同时衔接新的学校生活，做好过渡。 3. 教材特点： （1） 注重实用性：教材主题贴近学生的生活实际，每个单元的对话和活动都源于日常生活场景，学生能够快速将所学知识运用到实际交流中，体现“学用结合”的理念。 （2） 注重能力培养：教材每个课时均设计了听、说、读、写相关的活动，兼顾学生综合语言运用能力的培养，逐步提升学生的语言技能，符合新课标对小学英语教学的要求。 （3） 注重素养渗透：教材在传授语言知识的同时，融入了文化意识、思维品质和学习能力的培养，如Unit 2渗透良好行为习惯的养成，Unit 3渗透健康意识，Unit 5渗透城乡文化差异的了解，助力学生核心素养的全面发展。 （4） 注重复习巩固：每个单元的第4课时专门设计为复习课，通过多样化的练习的活动，帮助学生梳理单元知识点，巩固所学内容，同时教材各单元之间知识点相互衔接，形成完整的知识体系，便于学生系统掌握。 3、 核心教学素养目标 1. 语言能力：学生能够掌握本册教材中的核心词汇（约80个）和重点句型（约20组），能准确认读、理解并运用；能听懂关于寒假活动、行为习惯、健康、社区、乡村生活、暑假计划等主题的简短对话和独白，能进行简单的问答交流；能读懂与主题相关的简短语篇和句子，能仿写简单的句子和短文；能正确书写核心词汇和重点句型，养成良好的书写习惯。同时，掌握一般过去时、一般将来时（be going to结构）和祈使句的基本用法，能区分不同时态的语境并灵活运用。 2. 文化意识：了解中西方关于假期活动、行为规范、健康理念、社区生活等方面的简单文化差异，尊重不同国家的文化习俗；培养良好的行为习惯、健康意识和合作意识，树立正确的价值观；了解乡村和城市生活的差异，培养对家乡、对生活的热爱之情。 3. 思维品质：通过观察、比较、分析、归纳等活动，梳理本册教材中的知识点，如不规则动词过去式的变化、不同句型的用法差异，培养学生的逻辑思维能力；通过情景对话、角色扮演、小组讨论等活动，引导学生主动思考、大胆表达，培养学生的批判性思维和创新思维能力；能根据语境灵活运用所学知识解决简单的语言问题，提升思维的灵活性和实用性。 4. 学习能力：培养学生自主学习的能力，引导学生掌握简单的学习方法，如词汇记忆、句型积累、自主复习等；培养学生合作学习的能力，通过小组活动，引导学生主动交流、互助合作，共同完成学习任务；培养学生主动参与课堂活动的积极性，养成认真听讲、勤于思考、乐于开口、及时复习的良好学习习惯；引导学生学会反思自己的学习过程，及时发现问题、解决问题，提升学习效率，为终身学习奠定基础。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 词汇：掌握本册教材中每个单元的核心词汇，能准确认读、拼写、理解词义，并能在语境中灵活运用；重点掌握不规则动词过去式（如do-did, go-went, eat-ate等）、健康类、社区类、乡村类相关词汇，以及一般将来时相关词汇的用法。 2. 句型：掌握每个单元的重点句型，能熟练运用句型进行日常对话和简单的书面表达；重点掌握： （1） 一般过去时句型：What did you do in the holidays? I... / I didn’t... ； （2） 祈使句：Let’s stop and wait. Don’t shout, please. ； （3） 健康相关句型：What’s wrong with you? How are you feeling today? How can we keep healthy? ； （4） 社区相关句型：He lives next to me. Is there a gym around? ； （5） 乡村生活相关句型：There is a river near the village. How many ducks do you have? He goes to school by school bus. ； （6） 一般将来时（be going to结构）句型：What are you going to do this summer holiday? I’m going to... 以及建议句型You’d better... 。 3. 语法：初步掌握一般过去时（不规则动词过去式的运用）、一般将来时（be going to结构）的基本用法，能区分两种时态的语境并正确运用；掌握祈使句的肯定式和否定式的用法；掌握there be句型的基本用法（Unit 5）；掌握how many引导的特殊疑问句的用法（Unit 5）。 4. 听读能力：能听懂与单元主题相关的简短对话、独白和指令，能根据听到的内容完成简单的选择、判断和问答；能读懂与主题相关的简短语篇、句子，能准确朗读对话和短文，养成良好的朗读习惯。 5. 书面表达：能根据提示仿写简单的句子、对话和短文，能围绕单元主题进行简单的书面表达，如介绍寒假活动、制定暑假计划、描述社区环境等，书写规范、工整。 （2） 教学难点 1. 语法：不规则动词过去式的记忆和正确运用（如go-went, eat-ate, see-saw等），避免与原形混淆；一般过去时和一般将来时的语境区分，能根据不同的时间状语和语境正确运用两种时态；祈使句否定式的正确表达（Don’t+动词原形）。 2. 句型：灵活运用所学重点句型进行日常对话，能根据不同的情景灵活调整句型，避免机械背诵；在书面表达中正确运用句型，做到句子通顺、语法正确，能围绕主题展开简单的叙述。 3. 词汇：部分易混淆词汇的辨析和运用（如live, stay；have, has等）；长难词汇的记忆和正确发音（如neighbourhood, village等）；词汇在不同语境中的灵活运用，避免死记硬背。 4. 听读能力：听懂较长的对话或独白，能捕捉关键信息；读懂篇幅稍长的语篇，能理解语篇的主旨大意和细节信息，能进行简单的推理和判断。 5. 个体差异：兼顾不同层次学生的学习需求，帮助基础薄弱的学生巩固基础，提升听说能力；引导学有余力的学生拓展延伸，提升综合语言运用能力，缩小两极分化差距。 6. 毕业考衔接：将本册知识点与小学阶段整体英语知识体系衔接，帮助学生梳理知识脉络，形成知识网络，应对毕业考中的综合题型和灵活题型。 5、 教学进度安排 周次 教学时间 核心教学内容 备注 1 2.28-3.6 Unit 1 Winter Holidays Lesson 1-Lesson 2 掌握一般过去时基础句型，记忆简单不规则动词过去式 2 3.7-3.13 Unit 1 Winter Holidays Lesson 3-Lesson 4（单元复习+检测） 巩固单元知识点，完成单元检测，及时查漏补缺 3 3.14-3.20 Unit 2 Good Behaviour Lesson 1-Lesson 2 掌握祈使句肯定式和否定式的基本用法 4 3.21-3.27 Unit 2 Good Behaviour Lesson 3-Lesson 4（单元复习+检测） 巩固单元知识点，结合行为习惯教育，完成单元检测 5 3.28-4.3 Unit 3 Health Lesson 1-Lesson 2 掌握健康相关基础词汇和询问身体状况的句型 6 4.4-4.10 Unit 3 Health Lesson 3-Lesson 4（单元复习+检测） 巩固单元知识点，渗透健康意识，完成单元检测 7 4.11-4.17 Unit 4 Neighbourhood Lesson 1-Lesson 2 掌握社区相关词汇和询问居住位置、社区设施的句型 8 4.18-4.24 Unit 4 Neighbourhood Lesson 3-Lesson 4（单元复习+检测） 巩固单元知识点，完成单元检测，梳理知识漏洞 9 4.25-5.1 Unit 5 Country Life Lesson 1-Lesson 2 掌握乡村相关词汇和there be句型、how many疑问句用法 10 5.2-5.8 Unit 5 Country Life Lesson 3-Lesson 4（单元复习+检测） 巩固单元知识点，了解城乡差异，完成单元检测 11 5.9-5.15 Unit 6 Plan for the Summer Lesson 1-Lesson 2 掌握一般将来时（be going to结构）和建议句型 12 5.16-5.22 Unit 6 Plan for the Summer Lesson 3-Lesson 4（单元复习+检测） 巩固单元知识点，完成单元检测，新课教学结束 13 5.23-5.29 全册知识梳理+词汇专项复习 梳理全册知识点，重点复习核心词汇，突破易混淆词汇 14 5.30-6.5 句型+语法专项复习 重点复习一般过去时、一般将来时、祈使句等核心语法和重点句型 15 6.6-6.12 听读专项复习+第一次模拟演练 针对性训练听读题型，进行第一次毕业考模拟，分析错题 16 6.13-6.19 书面表达专项复习+第二次模拟演练 针对性训练书面表达，进行第二次模拟，查漏补缺 17 6.20-6.26 错题复盘+综合冲刺复习 复盘重点错题，巩固薄弱知识点，进行综合冲刺，适应毕业考节奏 18 6.27-7.3 毕业考备考+总结评价 最后冲刺复习，完成学期总结和学生评价，迎接毕业考 学科网（北京）股份有限公司 $