教学计划含进度表（教案）-2025-2026学年鲁科版（五四学制）（三起）英语四年级下册

该教案聚焦鲁科版四年级下册6个生活主题单元，涵盖国家、家务等核心词汇，一般现在时等语法及听说读写技能。通过创设真实情境如角色扮演，衔接学生已有1.5学年听说基础，搭建从简单问候到综合表达的学习支架。 特色在于分层教学兼顾差异，学困生巩固基础，优等生拓展表达，融入中西方文化对比培养文化意识，多元评价关注过程。如餐厅单元通过点餐对话提升语言能力，对比礼仪增强跨文化理解，助力学生提升综合运用能力，为教师提供系统教学策略与进度参考。

2026年春季小学英语鲁科版（五四学制）（三起）四年级下册教学计划 一、指导思想 本教学计划以最新小学英语教学理念为指导，立足五四学制四年级学生的认知特点和英语基础，紧扣鲁科版（三起）四年级下册教材内容，以核心素养培育为核心，坚持“立德树人”根本任务，注重英语语言的实践性和应用性，倡导“做中学、用中学、创中学”的教学模式。通过丰富多样的教学活动，激发学生英语学习兴趣，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，让学生在真实的语言情境中提升英语综合运用能力，为后续英语学习奠定坚实基础，同时引导学生尊重多元文化，增强跨文化沟通意识。 二、学情分析 四年级下册学生已接触英语学习1.5学年，具备一定的英语听说基础，能够听懂简单的课堂指令、日常对话，认读基础单词，拼写简单词汇，初步掌握一般现在时的基本用法。但学生个体差异较为明显，部分学生学习兴趣浓厚、主动性强，能积极参与课堂互动，灵活运用所学知识；少数学生基础薄弱，存在单词记忆困难、发音不标准、不敢开口表达等问题，学习主动性和自信心不足。 本学期，将针对学生的个体差异，实施分层教学，关注学困生的帮扶和优等生的提升，注重培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握科学的学习方法，激发全体学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上获得进步。同时，结合学生年龄特点，融入趣味性、实践性教学元素，缓解学生学习压力，提升学习成就感。 三、教材分析 （一）教材编排 本教材为鲁科版（五四学制）（三起）四年级下册，共分为6个单元、2个复习单元（Review 1、Review 2），每个单元由4个Lesson和1个Try yourself组成，结构清晰、循序渐进，贴合四年级学生的生活实际和认知规律。 1. 单元主题贴近生活，涵盖“外国朋友在中国”“家务劳动”“在餐厅”“周末活动”“购物”“旅行计划”六大核心话题，与学生的日常生活紧密关联，便于学生在真实情境中理解和运用语言，实现“学用结合”。 2. 每个Lesson各有侧重：Lesson 1-3侧重新知识的导入和讲解，围绕单元主题展开听说训练，渗透词汇、句型和语法知识；Lesson 4为单元复习课，通过整合练习巩固本单元所学内容；Try yourself为拓展实践环节，引导学生自主运用知识解决简单的实际问题，培养自主学习能力和实践能力。 3. 复习单元（Review 1、Review 2）分别对应前3个单元和后3个单元的知识整合，通过系统性练习，帮助学生梳理知识脉络，查漏补缺，提升知识运用的灵活性。 （二）教材重点 1. 词汇：掌握各单元核心词汇，包括国家、城市、家务、食物、周末活动、物品、地点等相关词汇，能准确认读、拼写，理解词义，并能在口头和书面表达中灵活运用。 2. 句型：掌握各单元重点句型，如问候与欢迎、介绍居住地、表达喜好、询问与回答家务能力、描述正在做的事情、点餐、询问物品价格、制定旅行计划等相关句型，能熟练进行听说交流，初步尝试书面表达。 3. 语法：初步掌握一般现在时（第三人称单数）、现在进行时、一般将来时的基本用法，能区分不同时态的含义和句式结构，准确运用时态描述动作和状态；掌握情态动词can、would like的用法，能用于询问和表达意愿、能力。 4. 听说：能听懂与单元主题相关的简短对话、指令和小故事，能准确模仿发音、语调，能围绕主题进行简单的问答、对话和角色扮演，提升听说表达的准确性和流畅度。 （三）教材难点 1. 语法：准确运用一般现在时第三人称单数形式（动词加-s/-es）、现在进行时（be动词+动词-ing）和一般将来时（be going to结构），区分不同时态的用法场景，避免时态混淆。 2. 听说：克服不敢开口的心理障碍，能主动参与口语交流，做到发音标准、语调自然，能根据情境灵活运用句型进行对话，提升口语表达的连贯性和实用性。 3. 书面表达：初步尝试围绕简单主题进行短句写作，能正确使用大小写、标点符号，做到句子通顺、语义完整，培养书面表达的规范性和逻辑性。 4. 文化意识：理解不同国家的文化习俗、生活方式，如伦敦的城市特色、中西方餐厅礼仪、节日差异等，培养跨文化沟通意识和尊重多元文化的态度。 四、核心素养目标 结合最新教学理念，本学年小学英语教学聚焦四大核心素养，具体目标如下： （一）语言能力 1. 能准确认读、拼写本学期要求的核心词汇，理解词义，能在口头和书面表达中灵活运用，能根据语境猜测简单生词的含义。 2. 能熟练掌握各单元重点句型，能听懂简短对话、指令和小故事，能围绕单元主题进行简单的问答、对话和角色扮演，发音标准、语调自然。 3. 能初步尝试书面表达，围绕简单主题写短句或简短文段，能正确使用大小写、标点符号，做到句子通顺、语义完整。 4. 能理解简单的英语儿歌、歌谣和小故事，能跟读、吟唱儿歌，复述简单的故事片段，提升语言理解和运用能力。 （二）思维品质 1. 能通过观察、对比、分析，区分不同词汇、句型和时态的用法，梳理知识脉络，培养逻辑思维能力。 2. 能围绕单元主题，结合生活实际，主动思考、大胆提问，尝试用英语解决简单的实际问题，培养批判性思维和创新思维能力。 3. 能在小组合作学习中，主动表达自己的观点，倾听他人的意见，学会交流、合作和互助，培养合作思维和沟通能力。 4. 能通过对比中西方文化差异，如生活习惯、礼仪规范等，学会多角度看待问题，拓宽思维视野。 （三）文化意识 1. 了解单元主题相关的中西方文化知识，如外国朋友的生活习惯、伦敦的城市特色、中西方餐厅礼仪、购物习俗、旅行文化等。 2. 尊重不同国家、不同民族的文化差异，培养包容、开放的心态，增强跨文化沟通意识。 3. 了解中国的传统文化，能用简单的英语介绍中国的相关习俗（如功夫、泰山等），增强文化自信，培养家国情怀。 4. 能在跨文化交流情境中，做到礼貌、得体地表达，避免文化误解，提升跨文化沟通能力。 （四）学习能力 1. 培养良好的学习习惯，包括课前预习、课上认真听讲、积极发言、课后及时复习、按时完成作业、主动积累词汇等。 2. 掌握科学的学习方法，如单词记忆方法（联想记忆、分类记忆）、句型积累方法、听说训练方法等，提升自主学习能力。 3. 能主动参与课堂互动和小组合作学习，积极尝试用英语表达自己的想法，勇于克服学习中的困难，培养坚韧的学习毅力。 4. 能主动利用课外资源（如英语儿歌、动画片、绘本等）拓展英语知识面，提升英语学习兴趣和自主学习能力。 五、教学措施 1. 坚持以学生为主体，立足核心素养培育，倡导“做中学、用中学、创中学”，结合教材主题和学生生活实际，创设真实、有趣的教学情境（如角色扮演、情景对话、游戏互动等），激发学生学习兴趣，让学生在情境中理解和运用语言。 2. 实施分层教学，针对不同层次学生的学习需求，设计不同难度的教学任务和练习：对基础薄弱的学生，侧重基础知识的巩固和听说训练，多给予鼓励和指导，帮助其建立学习自信心；对优等生，增加拓展性任务（如书面表达、文化探究等），引导其提升语言运用的灵活性和创新性。 3. 注重听说领先，读写跟上，突出英语语言的实践性。课堂上多设计听说训练活动（如跟读、模仿、问答、对话、角色扮演等），提升学生的听说表达能力；课后布置适量的读写作业（如单词听写、句型仿写、简短写作等），巩固所学知识，培养书面表达能力。 4. 加强词汇和语法教学，注重知识的系统性和连贯性。词汇教学采用情境记忆、分类记忆、联想记忆等方法，帮助学生快速掌握词汇；语法教学结合句型和语境，避免枯燥讲解，让学生在运用中理解和掌握语法知识，区分不同时态和句型的用法。 5. 融入文化教学，结合单元主题，适时渗透中西方文化知识，通过图片、视频、小故事等形式，让学生了解不同国家的文化习俗，培养跨文化沟通意识和文化自信，尊重多元文化。 6. 注重小组合作学习，将学生分成若干小组，设计小组任务（如情景对话、角色扮演、小组竞赛等），引导学生在小组中交流、合作、互助，培养合作意识和沟通能力，提升学习积极性。 7. 关注学生的学习习惯培养，引导学生养成课前预习、课上认真听讲、积极发言、课后及时复习、主动积累词汇的良好习惯，教给学生科学的学习方法，提升自主学习能力。 8. 加强作业设计和评价，作业设计注重层次性、实践性和趣味性，避免机械重复；评价采用多元化评价方式（如课堂表现评价、作业评价、单元检测评价、口语评价等），关注学生的学习过程和进步，多给予鼓励和表扬，激发学生的学习动力。 9. 充分利用现代教育技术，结合多媒体、课件、音频、视频等资源，丰富教学形式，增强教学的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和掌握知识，提升教学效率。 10. 加强学困生的帮扶工作，建立学困生档案，定期对学困生进行个别辅导，帮助其查漏补缺，巩固基础知识，培养学习兴趣和自信心，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。 六、教学进度安排（18周，2026年3月5日-6月29日） 结合2026年春季开学时间（参考陕西省、武汉市等多地公布的义务教育阶段开学时间，确定3月5日正式上课）、节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），以及期中、期末考试安排，按18周规划教学进度，确保6月30日前结束学期，具体进度表如下： 周次 时间范围 教学内容 核心任务 备注（节假日/检测） 第1周 3月5日-3月9日 Unit 1 Foreign friends in China Lesson 1-Lesson 2 1. 掌握核心词汇（如London, China, welcome等）；2. 掌握重点句型（Welcome to China! I live in...）；3. 能进行简单的问候和居住地介绍；4. 培养听说表达能力。 正式开学，适应新学期教学节奏 第2周 3月12日-3月16日 Unit 1 Foreign friends in China Lesson 3-Lesson 4 1. 掌握核心词汇（如kung fu, like等）；2. 掌握重点句型（He/She likes...）；3. 复习本单元所学内容，完成单元练习；4. 提升知识运用的灵活性。 无 第3周 3月19日-3月23日 Unit 1 Try yourself + Unit 2 Chores at home Lesson 1 1. 自主运用Unit 1知识解决简单实际问题；2. 掌握Unit 2核心词汇（如sweep the floor, clean等）；3. 掌握重点句型（Can you...? Yes, I can./No, I can’t.）；4. 培养自主学习能力。 无 第4周 3月26日-3月30日 Unit 2 Chores at home Lesson 2-Lesson 3 1. 掌握核心词汇（如feed the fish, wash clothes等）；2. 掌握重点句型（What are you doing? I’m... He/She is...）；3. 初步掌握现在进行时的用法；4. 能描述正在做的家务。 无 第5周 4月2日-4月6日 Unit 2 Chores at home Lesson 4 + Try yourself 1. 复习Unit 2所学内容，完成单元练习；2. 自主运用家务相关知识进行口语交流和简单表达；3. 巩固现在进行时的用法。 4月4日-6日清明节放假，调整教学进度，利用剩余时间完成复习和Try yourself 第6周 4月9日-4月13日 Unit 3 At the restaurant Lesson 1-Lesson 2 1. 掌握核心词汇（如noodles, rice, soup等）；2. 掌握重点句型（I want to eat... What would you like?）；3. 能进行简单的点餐对话；4. 了解中西方餐厅基本礼仪。 无 第7周 4月16日-4月20日 Unit 3 At the restaurant Lesson 3-Lesson 4 1. 掌握核心词汇（如salad, vegetable等）；2. 掌握重点句型（Have some...）；3. 复习本单元所学内容，完成单元练习；4. 提升点餐对话的流畅度。 无 第8周 4月23日-4月27日 Unit 3 Try yourself + Review 1（前3单元复习） 1. 自主运用餐厅相关知识解决简单实际问题；2. 梳理前3单元知识脉络，查漏补缺；3. 巩固词汇、句型和语法知识，提升知识运用的灵活性。 无 第9周 4月30日-5月4日 期中考试复习 + 期中考试 1. 系统复习前3单元所学内容，重点突破难点；2. 进行期中考试，检测学生学习效果；3. 分析试卷，查漏补缺，调整后续教学策略。 5月1日-5日劳动节放假，期中考试调整至放假前1天或放假后，灵活安排复习时间 第10周 5月7日-5月11日 Unit 4 Weekend activities Lesson 1-Lesson 2 1. 掌握核心词汇（如play the piano, read books等）；2. 掌握重点句型（What do you do at weekends? I often... He/She often...）；3. 初步掌握一般现在时第三人称单数用法；4. 能描述周末活动。 期中考试后总结，进入新单元学习 第11周 5月14日-5月18日 Unit 4 Weekend activities Lesson 3-Lesson 4 1. 掌握核心词汇（如go fishing, sometimes等）；2. 掌握重点句型（Sometimes he/she...）；3. 复习本单元所学内容，完成单元练习；4. 巩固一般现在时第三人称单数用法。 无 第12周 5月21日-5月25日 Unit 4 Try yourself + Unit 5 Going shopping Lesson 1 1. 自主运用周末活动相关知识进行交流和表达；2. 掌握Unit 5核心词汇（如toy bus, book等）；3. 掌握重点句型（I’d like... please.）；4. 能进行简单的购物请求表达。 无 第13周 5月28日-6月1日 Unit 5 Going shopping Lesson 2-Lesson 3 1. 掌握核心词汇（如blue, red, much等）；2. 掌握重点句型（Do you have...? How much is it?）；3. 能询问物品颜色和价格，进行简单的购物对话；4. 了解购物基本礼仪。 无 第14周 6月4日-6月8日 Unit 5 Going shopping Lesson 4 + Try yourself 1. 复习Unit 5所学内容，完成单元练习；2. 自主运用购物相关知识进行角色扮演和实际应用；3. 巩固物品询问和价格表达句型。 无 第15周 6月11日-6月15日 Unit 6 Travel plans Lesson 1-Lesson 2 1. 掌握核心词汇（如Mount Taishan, Beijing, by train等）；2. 掌握重点句型（I’m going to... How are you going there?）；3. 初步掌握一般将来时（be going to结构）的用法；4. 能介绍自己的旅行计划和出行方式。 无 第16周 6月18日-6月22日 Unit 6 Travel plans Lesson 3-Lesson 4 + Try yourself 1. 掌握核心词汇（如sunrise, visit等）；2. 掌握重点句型（I’m going to see...）；3. 复习本单元所学内容，完成单元练习；4. 自主制定旅行计划，并用英语表达。 6月19日-21日端午节放假，调整教学进度，利用剩余时间完成复习和Try yourself 第17周 6月23日-6月27日 Review 2（后3单元复习） + 期末总复习（一） 1. 梳理后3单元知识脉络，查漏补缺；2. 系统复习全册词汇、句型，重点巩固语法难点；3. 进行针对性练习，提升知识运用的灵活性。 期末复习阶段 第18周 6月30日（注：实际为6月28日-6月29日，6月30日考试） 期末总复习（二） + 期末考试 1. 查漏补缺，重点突破复习中的难点和易错点；2. 进行期末考试，全面检测学生全学期学习效果；3. 试卷分析，总结本学期教学情况。 6月30日期末考试，6月30日前结束学期 七、评价方式 采用多元化评价方式，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面检测学生的核心素养发展情况，激发学生的学习动力，具体评价方式如下： （一）过程性评价（占60%） 1. 课堂表现评价（20%）：关注学生课堂上的参与度，包括是否认真听讲、积极发言、主动参与小组活动、大胆进行口语表达等，每周记录，期末汇总。 2. 作业评价（20%）：对学生的课堂作业、课后作业进行及时批改和评价，关注作业的完成质量、书写规范、正确率，同时关注学生的作业态度和进步情况，定期反馈。 3. 单元检测评价（15%）：每个单元结束后，进行单元检测，检测学生对本单元知识的掌握情况，分析试卷，查漏补缺，将检测成绩纳入过程性评价。 4. 实践表现评价（5%）：关注学生在Try yourself环节、小组合作、角色扮演等实践活动中的表现，评价学生的语言运用能力、合作能力和自主学习能力。 （二）终结性评价（占40%） 1. 期中考试（15%）：第9周进行期中考试，检测学生前3单元的学习效果，题型包括听力、笔试、口语（可选），全面考查学生的听说读写能力。 2. 期末考试（25%）：第18周进行期末考试，全面检测学生全学期的学习效果，题型涵盖听力、笔试、口语（可选），注重考查学生的语言综合运用能力和核心素养发展情况。 （三）评价反馈 1. 及时将评价结果反馈给学生和家长，肯定学生的进步，指出存在的问题，并给出针对性的改进建议。 2. 采用鼓励性评价为主，多给予学生表扬和肯定，帮助学生建立学习自信心，激发学生的学习兴趣和动力。 3. 定期召开家长会，向家长反馈学生的学习情况和评价结果，与家长沟通合作，共同促进学生的成长和进步。 八、保障措施 1. 认真钻研教材和教学大纲，结合最新教学理念和学生实际情况，制定详细的课时计划和教学方案，精心备好每一节课，确保教学内容科学、合理、贴合学生需求。 2. 积极参加学校和教研组组织的教研活动、听课评课活动，学习先进的教学经验和方法，不断提升自身的教学水平和专业素养。 3. 加强与其他英语教师的交流与合作，共同探讨教学中的重难点问题，分享教学资源和教学经验，提升整体教学质量。 4. 注重现代教育技术的应用，精心制作课件，利用音频、视频、多媒体等资源丰富教学形式，增强教学的趣味性和直观性，提升教学效率。 5. 关注学生的身心健康，合理安排教学任务和作业量，避免学生负担过重，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 6. 加强与家长的沟通与合作，定期反馈学生的学习情况，引导家长重视学生的英语学习，配合学校做好家庭教育，形成家校共育的合力。 7. 定期对教学进度和教学效果进行总结和反思，及时调整教学策略和方法，查漏补缺，确保教学目标的实现，提升教学质量。 九、备注 1. 本教学进度表结合2026年春季开学时间和节假日安排制定，若遇特殊情况（如恶劣天气、临时活动等），将灵活调整教学进度，确保18周内完成教学任务，6月30日前结束学期。 2. 期中、期末考试的具体时间和题型，将根据学校的统一安排进行调整，注重考查学生的核心素养和语言综合运用能力。 3. 分层教学将贯穿整个学期，根据学生的学习情况及时调整教学任务和练习难度，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。 4. 注重文化意识的培养，结合单元主题适时渗透中西方文化知识，引导学生尊重多元文化，增强文化自信，提升跨文化沟通能力。 学科网（北京）股份有限公司 $