4.20 地球上的水（教学设计）科学青岛版三年级下册（新教材）

课题

4.20 地球上的水

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道地球表面大部分被海洋覆盖，海洋约占地球表面积的71%，陆地占29% ，认识海洋和陆地的分布特点。

2.了解地球上的主要水体类型，包括河流、湖泊、冰川、地下水、海水等。

3.认识到人类生产和生活离不开水，知道淡水资源紧缺。

科学思维：

1.通过观察地球仪、分析资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力，学会从现象中发现问题、总结规律。

2.在比较海洋和陆地面积、分析淡水资源占比等活动中，发展学生的逻辑思维和数据处理能力，能够运用列表法和作图法进行数据分析。

探究实践：

1.能积极参与观察地球仪、涂色比较海洋和陆地面积等实践活动，提高动手操作能力和团队协作能力。

2.通过调查家乡的河流和湖泊、了解人类生产生活用水情况等活动，培养学生的调查研究能力和实践能力，学会收集和整理信息。

态度责任：

1.对地球上的水相关科学知识充满好奇心和求知欲，积极主动参与课堂讨论和探究活动。

2.意识到水资源的重要性和紧缺性，树立节约用水、保护水资源的意识和社会责任感，养成节约用水的好习惯。

教学重难点

重点：认识地球上海洋和陆地的分布，了解海洋和陆地面积的比例关系。知道地球上的主要水体类型，了解人类生产生活与水的关系，认识淡水资源的紧缺。

难点：理解地球上的水虽然总量巨大，但能被人类直接利用的淡水资源相对较少，树立节水意识。运用列表法和作图法对陆地和海洋面积数据进行分析比较，从数据中得出结论。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

教师：同学们，我们生活的地球是一个美丽的星球，从太空看，它是蓝色的，就像一个蓝色的大水球。那为什么地球看起来是蓝色的呢？（展示地球的太空图片）

学生：因为地球上有水。

教师：非常棒！那地球上哪些地方有水呢？这就是我们今天要一起探究的内容——地球上的水。

（板书课题）

课

程

学

二、探索

活动一：认识海洋和陆地

任1.观察地球仪

教师：（拿出地球仪）同学们，现在请大家仔细观察地球仪，看看有什么发现？地球仪上蓝色部分表示什么呢？这些岛屿又有什么特点？地球仪上不同的颜色分别代表什么？

出示问题引导：

1.地球仪上不同的颜色分别代表什么？

2.观察地球仪，找一找哪些是海洋、哪些是陆地？

3.你还能发现什么？

学生：蓝色部分好像是水。

学生：岛屿是一小块一小块的陆地，在海洋里。

教师：大家观察得很仔细。地球仪上蓝色部分主要表示海洋，海洋是地球表面连成一体的海水的统称 。那你们再找一找，哪些是海洋，哪些是陆地？

2. 比较海洋和陆地面积

教师：现在我们来做个小活动，把地球面积分成10份，用两种不同的颜色涂，分别代表海洋和陆地所占的份数。老师这里有资料卡，海洋约占地球表面积的71%，陆地占地球表面面积的29%。大家动手涂一涂，看看能发现什么？ （发放画有十个格子的纸）

学生动手操作

习

教师：谁来说说自己的发现？

学生：我发现涂海洋的颜色占的格子多，陆地占的格子少。

教师：对，这就说明海洋的面积比陆地面积大很多。而且，陆地分散在海洋中间，把广大的水面分成了四个大洋，我们分别把他们称作太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。海洋在地球表面的分布是不均匀的，北半球少南半球多。那谁能总结一下什么是陆地，什么是海洋？

学生：陆地是地球表面未被海水淹没的地部分，包括大陆和岛屿等；海洋是地球表面连成一体的海水的统称。

教师：总结得很准确。

3.拓展提问

教师：除了海洋和陆地面积的差别，关于地球仪上的海洋和陆地分布，你还能发现什么？

学生：有些陆地连在一起，有些是分开的。

教师引导：这是很有趣的发现。不同大陆的形状和分布也很有特点，这背后还有很多关于地球板块运动的知识，感兴趣的同学课后可以去查阅资料了解。

活动二：认识地球上的水体

任务1：家乡有哪些河流和湖泊？

教师：我们了解了海洋和陆地，那我们家乡有哪些河流和湖泊呢？

以微山湖和黄河为例，黄河是我们的母亲河，它是一条很大的河流，流经很多地方。微山湖是北方最大的淡水湖 ，大家对它们有什么了解吗？

学生：我知道黄河水很黄。

学生：微山湖有很多荷花。

教师：大家说得很好。河流是陆地表面较大的天然水流，湖泊是陆地围起来积聚的大片水，它们都属于水体。

总结：河流是陆地表面较大的天然水流。湖泊是被陆地围着的大片积聚起来的水。河流和湖泊属于水体体。

任务2：地球上还有哪些水体？

教师：除了河流和湖泊，地球上还有哪些水体呢？

（展示冰山、高山积雪、泉和瀑布的图片）