无题-2025-2026学年九年级上册语文精讲精练（统编版2016）

统编版九年级上册语文第六单元 课外古诗词诵读一一《无题》（李商隐）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始千。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案李商隐（约813-约858），晚唐诗人，与杜牧并称”小李杜”：核心成就 在爱情诗与无题诗创作，代表作《锦瑟》《夜雨寄北》：诗歌风格隐晦多义，善用象征意象与 双关手法，语言婉约凄美。 2.创作背景深度解析此诗作于牛李党争时期（约850年）。李商隐因夹缝中仕途失意，加 之爱妻早逝，诗中”东风无力””春蚕蜡炬”既隐喻政治理想幻灭，亦承载刻骨相思之痛， 折射晚唐文人双重精神困境。 3.预习重难点预判 ·重点(1)：抓核心意象象征义（春蚕/蜡炬/蓬山/青鸟） ·重点(2)：体会”难””残””干””寒”等字眼的抒情效果 ·难点：理解”丝”（谐音”思”）、”泪”（烛泪兼人泪）的双关隐喻与情感交织 4.预习任务清单 1.朗读：诵读全诗3遍，用”/”标出七言诗句停顿（如”相见/时难/别/亦难”)，注 意”难””残””干””寒”的拖音效果 2.圈点：用不同符号圈画三类意象：自然类（东风、百花）、生命类（春蚕、蜡炬）、神话 类（蓬山、青鸟） 1 3.思考：对比首联”相见时难别亦难”与领联”春蚕到死丝方尽”，思考诗人如何用” 艰难”与”决绝”两种矛盾情感表达深情？ 三、课文全解·精讲 1.文言基础 1.实词：-残（凋零）：东风无力百花残。（百花调零)-丝（双关，谐音“思”）：春蚕到 死丝方尽。（蚕丝/思念）-泪（烛泪，喻泪水）：蜡炬成灰泪始干。（蜡烛燃烧滴下的油 脂，比喻泪水)一云鬓（女子浓密的鬓发）：晓镜但愁云鬓改。（借指青春容颜）-蓬山 (蓬莱山，传说中的仙境)：蓬山此去无多路。（喻指所思之人的居所） 2.虚词：-但（只，只是）：晓镜但愁云鬓改。（副词，表示仅限于某一范围）-应（大概， 表示推测)：夜吟应觉月光寒。（副词，表推测语气） 3.特殊句式：-省略句：“相见时难别亦难”（省略主语“我们”及关联词“不仅…也”）， 完整理解为“（我们）相见很难，离别也难”。 2.诗句解析(1)“相见时难别亦难，东风无力百花残”-直译：相见的机会难得，分别时 更觉难舍难分：春风已无力吹拂，百花纷纷调零。-赏析：首联以“相见难”与“别亦难”的 对比，突出离别的沉痛：“东风无力百花残”以暮春衰景烘托离情，象征爱情或理想受阻的无 奈，奠定全诗哀婉基调。 (2)“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”-直译：春蚕直到死才吐尽蚕丝，蜡烛烧成灰烬烛 泪才干涸。-赏析：领联运用双关(“丝”谐音“思”)和比喻（以“春蚕”“蜡炬”喻己），以 生命终结为极限，表达至死不渝的思念与执着，成为千古名句。 (3)“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”-直译：清晨对镜梳妆，只愁容颜衰老；深夜吟诗 怀人，应感到月光凄寒。-赏析：颈联从对方角度设想(“但愁”“应觉”)，通过“云鬓改”（青 春消逝)和“月光寒”（心境孤寂）的细节，深化相思之苦，体现体贴入微的情感。 ④“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”-直译：蓬莱仙境离这里并不遥远，希望青鸟殷勤 地为我去探望。-赏析：尾联借“蓬山”“青鸟”两个神话意象，以虚写实，在绝望中寄托渺 茫希望，表达对重逢的期盼，使哀愁中透出一丝慰藉。 3.主旨归纳-表层含义：描写一对恋人（或友人）在暮春时节的离别之痛与相思之苦，通 过春蚕、蜡炬等意象，抒发至死不渝的深情。一深层含义：借爱情离愁的抒写，隐喻诗人对人 生理想（如政治抱负、人生际遇）的执着追求与幻灭之痛，反映晚唐士人在困境中坚韧又怅 惘的复杂心境。 2 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：古诗意象的象征意义分析】考情分析：-近5年考查频率达7次，题型以赏析 题为主(3-4分)，重点聚焦诗中核心意象（如”春蚕””蜡炬””青鸟”）的象征义及 其情感承载。 答题模板： (1)明确意象：指出诗句中的典型意象： (2)象征含义：结合文化常识解析深层寓意（如”春蚕”象征执着)： (3)情感表达：揭示意象承载的作者情感（相思/奉献/期盼等）。 真题示例(2023·江苏南京)：题日：赏析”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的象征手 法。答案：(1)意象：以”春蚕吐丝”象征至死不渝的思念(”丝”谐音”思”)，以” 蜡烛燃尽”象征离别的血泪；(2)情感：双重比喻强化了刻骨铭心的相思与无悔付出的深情。 变式训练：分析”蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中”青鸟”的象征意义。关键点： -”青鸟”是神话中王母的信使，象征传递希望的使者：-表达虽相隔遥远（蓬山)仍期 盼音讯的执着。 【考点2：古诗炼字艺术赏析】考情分析：-近5年考查5次（占比60 答题模板： (1)释义解字：解释关键字的本义+语境义： (2)手法点明：若含修辞（拟人/夸张）或矛盾用法需指出： (3)情感效果：强化何种情感（悲凉/坚贞/无奈等）。 真题示例(2022·湖北武汉)：题目：”晓镜但愁云鬓改”中”但愁”二字有何妙处？答 案：(1)释义：”但”意为”只”，”愁”是担忧：(2)手法：副词”但”聚焦唯 情绪，突出主人公对容颜老去的极度焦虑；(3)情感：强化相思煎熬中的孤独恐惧。 变式训练：赏析”东风无力百花残”的”无力”与”残”字。关键点：-”无力”拟 人化东风，暗喻环境阻隔；一”残”字双关，既写百花凋零，又喻爱情摧折。 【考点3：古诗情感主旨的多层解读】考情分析：-近5年高频考点(9次)，4分主旨题 为主，需区分表层（离别相思）与深层（人生困境/理想执着），常结合尾联探看主题。 答题模板： (1)表层情感：概括显性情感（如离别之苦、相思之痛）： (2)深层情感：关联时代背景（李商隐陷牛李党争）或人生隐喻： (3)尾联升华：分析”青鸟探看”是否寄托希望。 3 真题示例(2021·浙江杭州)：题目：本诗尾联”蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”表达 了作者怎样的矛盾心理？答案：(1)表层：借仙境”蓬山”喻无法抵达的相聚之地：(2)深 层：”青鸟探看”在绝望中强作希望，反映政治失意者对沟通的渴望；(3)矛盾：地理阻隔 (无多路)与精神执着（殷勤探）的撕裂感。 变式训练：结合”相见时难别亦难”，分析全诗的情感基调。关键点：-双”难”叠用， 突出相见与离别的双重痛苦：-以”春蚕””蜡炬”的殉身意象，将爱情升华为永恒的生 命悲歌。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.蜡炬(jù)云鬓(bin)殷勤(yin) B.蓬山(peng)探看(kàn)成灰(hui) C.春蚕(can)泪始千(gan)东风(dong) D.应觉(jiao)月光寒(han)别亦难(nn) 2.字形判断下列词语书写无误的一项是（) A.蜡炬成灰春蚕到死东风无力 B.云鬓改色月光寒凉青鸟殷勤 C.蓬山无路百花残败晓镜愁容 D.别亦难舍丝方尽断泪始干涸 3.字义理解下列加点词解释错误的一项是() A.东风无力（春风）百花残（凋零） B.丝方尽（蚕丝，谐音”思”）泪始干（眼泪） C.云鬓改（如云的鬓发）月光寒（寒冷） D.蓬山（蓬莱仙山）青鸟（信使） 4.文本理解诗中”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”表达的情感是() A.对自然的赞美 B.离别的痛苦 C.至死不渝的忠贞 4 D.人生的无常 5.意象提取下列意象中，未出现在诗中的一项是() A.东风/百花 B.春蚕/蜡炬 C.菱镜/烛台 D.蓬山/青鸟 6.内容概括首联”相见时难别亦难，东风无力百花残”渲染的氛围是() A.生机勃勃 B.萧瑟凄凉 C.离别的哀伤 D.恬淡闲适 7.手法识别”晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”运用了() A.对比+夸张 B.比喻+拟人 C.对仗+想象 D.借代+用典 8.情感把握尾联”蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”暗含() A.绝望的悲叹 B.归隐的决心 C.渺茫的希望 D.超脱的释然 9.填空诗中通过” ”两句，以生命意象表达刻骨铭心的思念。 答题区： 10.简答为何说”东风无力百花残”一句奠定了全诗情感基调？ 答题区： 【能力提升】(5题) 11.名句赏析请从修辞和情感角度赏析”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。 答题区： 12.结构作用分析颈联”晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”在情感表达上的作用。 答题区： 13.意象探究”青鸟”在诗中象征什么？结合典故分析其表达效果。 答题区： 14.情感矛盾诗中”别亦难”与”无多路”是否矛盾？请结合全诗分析。 答题区： 15.主旨归纳这首诗如何通过”自然意象”与”生命意象”表达爱情主题？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写题仿照”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以”秋雁”为核心意象写两句 诗，表达思念之情。 答题区： 17.真题改编(2023·浙江中考)李商隐诗常用”无题”为题，请结合本诗分析其作用。 答题区： 18.手法综合诗中如何将”现实主义描写”与”浪漫主义想象”结合？试举一例分析。 答题区： 19.对比阅读本诗与李商隐《夜雨寄北》均写思念，情感表达有何不同？ 答题区： 20.文化传承这首诗的”牺牲型意象”（春蚕/蜡炬）对当代青少年情感教育有何启示？ 6 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：C 解析：A项”殷”读yin（非ying):B项”看”在古诗中表”探望”读kan;D 项”觉”读jué（感知）。 2.答案：A 解析：B项”改色”应为”改”（云鬓改变）：C项”残败”应为”残”（凋零）： D项”难舍/尽断/干涸”均属赘余。 3.答案：B 解析：”丝”是双关，既指蚕丝，又谐音”思念”之情（非仅实指蚕丝）。 4.答案：C 解析：以”春蚕””蜡炬”为喻，抒发矢志不渝的执着情感。 5.答案：C 解析：诗中为”晓镜”（早晨的镜子），非”菱镜”；”蜡炬”是蜡烛，非”烛 台”。 6.答案：C 解析：以”难”字双关离别之痛，”百花残”烘托哀伤氛围。 7.答案：C 解析：上下句对仗工整（晓镜-夜吟，云鬓改-月光寒），想象对方思念自己的情态。 8.答案：C 解析：以”蓬山”喻遥远距离，”青鸟”传递微弱的期盼，体现无奈中的希冀。 9.答案：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 解析：直接提取核心名句。 10.答案：东风本应带来生机，却”无力”令百花凋残，以衰败之景渲染离别的无奈与伤 感，为全诗定下哀婉基调。 解析：从景物描写与情感关联角度分析。 【能力提升】 11.答案： -修辞：双关(”丝”谐音”思”)、比喻（以春蚕吐丝喻思念至死方休，以蜡烛燃 烧喻相思泪流不止)、对仗工整。 -情感：抒发生死不渝的执着之爱，痛苦中蕴含坚贞，凄美而震撼。 解析：紧扣”手法+内容+情感”三层，突出双关的巧妙。 12.答案： (1)转折递进：由前两联的直抒胸臆，转为想象对方思念自己的情态(”云鬓改”指 容颜憔悴，”月光寒”写孤寂心境)，情感更含蓄深沉： (2)双向抒情：从自己写到对方，突出相思的相互性与深刻性。 解析：从抒情视角转换和情感层次深化切入。 13.答案： -象征：信使（传说中西王母的传信神鸟）。 -效果：(1)化用典故增添诗意；(2)以仙鸟传递渺茫希望，反衬现实的阻隔与无奈， 深化哀婉之情。 解析：关联神话典故，点明”以仙写凡”的反衬手法。 14.答案： 不矛盾： (1)”别亦难”强调离别时的痛苦： (2)”无多路”写别后相距遥远、相见无期，进一步强化思念之深； (3)两者从不同层面（离别瞬间与别后长久）共同表现刻骨铭心的情感。 解析：抓住时间维度（瞬间→长久）分析情感递进。 15.答案： -自然意象（东风/百花/月光）：渲染哀婉氛围，烘托爱情受阻的无奈； -生命意象（春蚕/蜡炬）：以生命消亡过程喻爱情的永恒坚贞，升华主题。 解析：分类意象并关联核心情感”坚贞与哀伤并存”。 【中考冲刺】 16.示例答案： 秋雁南飞声不绝，暮云合处影犹单。 解析：需体现”自然意象+生命状态+情感双关”，句式对仗。 17.答案： (1)隐去标题，制造含蓄朦胧之美； (2)避免主题限定，包容复杂情感（爱情/人生际遇）： 8 (3)引发读者多元解读，增强艺术张力。 解析：从”隐晦性””包容性””开放性”三角度作答。 18.答案： - 现实：东风无力、百花凋残、夜吟觉寒等真实场景； - 浪漫：蓬山仙踪、青鸟传信等神话想象； -作用（例”青鸟”）：以虚幻的希望反衬现实绝望，深化悲剧美。 解析：紧扣”现实→浪漫→反衬”逻辑链。 19.答案： 《无题》 《夜雨寄北》 炽热坚贞（春蚕/蜡炬）温暖平实（共话巴山夜雨） / 绝望中的渺茫希望（青鸟探看）温馨的憧憬（未来重逢） 解析：抓住”炽烈vs温情””绝望vs希望”的对比维度。 20.答案： (1)理解真爱的责任与坚守； (2)感悟奉献精神的崇高性： (3)平衡”执着”与”自我”的关系，避免盲目牺牲。 解析：从”传统精神的价值”与”现代反思”辩证作答。 七、备考锦囊 ·备考建议： 1.意象题需积累古诗常见象征物（如”蓬山=仙境难至”，”云鬓=青春易逝”）： 2.炼字题优先关注动词/副词，紧扣”情感强化”与”意境营造”双维度： 3.主旨题需区分李商隐”爱情诗”与”政治寄托”两类解读，中考通常取前者。 ·易错警示： -勿将”丝方尽”仅解作蚕丝，忽略”思”的谐音双关： -尾联”无多路”非实指路程近，而是反衬心理距离之遥。