Unit 1 My Dream Job Exploring the Topic(Theme Reading)教学设计-2025-2026学年仁爱科普版英语八年级上册

《Unit 1 My Dream Job-Exploring the Topic(Theme Reading)》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 本课时围绕“我的理想职业”主题阅读，立足四维核心素养培育。语言能力上，引导学生掌握职业相关词汇及句型，提升读中信息提取、语篇分析能力；文化意识上，帮助学生了解不同职业的社会价值，尊重多元职业选择，树立正确职业观；思维品质上，通过梳理语篇逻辑、探讨职业选择，培养逻辑思维与批判性思维；学习能力上，引导学生运用阅读策略自主探究，在合作交流中提升自主学习与协作能力，为后续职业话题的听、说、写奠定基础。 教学重难点 教学重点：掌握train、tiny、journey、pioneer等核心词汇及“I want to be...because...”等相关句型；能读懂主题阅读篇章，提取邓清明职业经历的关键信息，理清语篇结构，理解文章主旨。教学难点：灵活运用核心词汇和句型描述理想职业及原因；深入理解语篇蕴含的职业精神，结合自身思考职业选择与个人努力的关系；掌握略读、查读等阅读策略并灵活运用到同类语篇中。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活已知，引入主题 1. 职业图片快闪：展示医生、教师、工程师、航天员等不同职业的高清图片，每张图片停留3秒，引导学生快速用中文说出职业名称，随后教师逐一给出对应的英文表达，如doctor、teacher、engineer、taikonaut，带领学生跟读3遍，纠正发音，重点强调taikonaut的重音位置及发音规范。 2. 互动问答：教师面向全体学生提问：“What do you want to be when you grow up? Why?” 先邀请2-3名基础较好的学生尝试用简单的英语回答，如“I want to be a teacher because I like children.”，对于回答困难的学生，教师及时给予引导，用中文提示关键词，再帮助其转化为英语表达。 3. 话题过渡：教师总结学生的回答，自然引入本节课主题：“Everyone has a dream job. Some of us want to be teachers, some want to be doctors. Today, we will read a story about a great person. He has a dream job too, and he spent nearly 25 years to make his dream come true. Who is he? Let’s find out in our theme reading.” 同时在黑板上板书课题：Unit 1 My Dream Job-Exploring the Topic(Theme Reading)。 设计意图：热身导入环节以直观的图片快闪形式，快速激活学生已有的职业相关知识，降低学生对新话题的陌生感；跟读职业词汇，夯实语言基础，为后续阅读扫清词汇障碍。互动问答环节贴合学生生活实际，激发学生的表达欲望，锻炼口语表达能力，同时引导学生主动思考自己的理想职业，自然过渡到本节课的阅读主题。通过提及“花费25年实现梦想”，设置悬念，吸引学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性。 （二）课前铺垫：扫清障碍，做好准备 1. 核心词汇讲解：结合语境和图片，逐一讲解本节课阅读所需的核心词汇，避免孤立讲解，确保学生理解词汇在语篇中的含义和用法。 （1）train：展示航天员训练的图片，提问：“What do taikonauts need to do to fly into space?” 引导学生回答“他们需要努力训练”，随后给出单词train（v. 训练），讲解其词性和含义，举例：“Taikonauts must train very hard every day.” 带领学生跟读、造句，让学生结合语境掌握其用法。 （2）tiny：展示狭小的太空舱图片，对比普通房间，提问：“What’s the space like?” 引导学生说出“狭小的”，给出单词tiny（adj. 微小的，狭小的），讲解其同义词small，强调tiny更具感情色彩，举例：“Taikonauts have to stay in a tiny space without showers.” 让学生结合图片理解词义，尝试用tiny描述身边的小物品。 （3）journey：结合航天员的太空之旅，给出单词journey（n. 旅程，旅途），讲解其含义，区别于trip（短途旅行），举例：“Deng Qingming’s space journey is amazing.” 带领学生跟读，并用journey说一句关于旅行或梦想的简单句子。 （4）pioneer：展示邓清明的图片，介绍其作为后备航天员的坚守，给出单词pioneer（n. 先驱，开拓者），讲解其含义，举例：“Deng Qingming is a pioneer in the space field.” 让学生理解该词所蕴含的敬意，结合语境记忆词汇。 2. 词汇巩固：开展“词汇匹配”小游戏，将单词与对应的英文释义、中文释义打乱顺序，分组让学生上台进行匹配，匹配正确的小组获得鼓励。随后进行“单词接龙”，以本节课所学词汇为核心，每组依次说出单词，并用该单词造一个简单的句子，巩固词汇记忆和运用能力。 3. 阅读策略提示：教师简要介绍本节课将用到的阅读策略——略读（Skimming）和查读（Scanning）。略读即快速阅读文章，获取文章主旨大意，不需要逐字逐句阅读；查读即带着具体问题阅读，快速找到相关信息，解决问题。结合简单的例子，让学生初步理解两种阅读策略的用法，如“略读这篇短文，告诉我文章主要讲了什么人、什么事”，为后续阅读活动做好铺垫。 设计意图：课前铺垫环节聚焦核心词汇，结合语境、图片和例子讲解词汇，让学生不仅记住单词的拼写和含义，更能掌握其用法，避免机械记忆。词汇小游戏增加了学习的趣味性，调动学生的参与度，同时巩固词汇记忆。阅读策略提示贴合本节课的阅读重点，帮助学生掌握科学的阅读方法，提升阅读效率，为后续的读中活动做好充分准备，体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。 （三）读中活动：分层阅读，深入理解 本环节分为三个层次开展阅读活动，从整体到细节，逐步深入，引导学生理解语篇内容，掌握阅读策略，提升语言能力和思维品质。 1. 第一遍阅读：略读（Skimming），把握主旨 （1）教师要求学生快速阅读整篇文章，不需要逐字逐句翻译，重点关注文章的开头、结尾以及每段的首句，思考两个问题：① Who is the passage about? ② What is the main idea of the passage? 给学生足够的时间阅读，阅读过程中，教师巡视课堂，观察学生的阅读状态，对于阅读速度较慢的学生，及时给予鼓励，提醒其运用略读策略，不要纠结于个别生词。 （2）阅读结束后，邀请学生举手回答问题，先回答第一个问题：“The passage is about Deng Qingming.”，教师给予肯定，随后引导学生完善第二个问题的答案，最终总结出文章主旨：“The passage tells us the story of taikonaut Deng Qingming, who spent nearly 25 years training hard and finally realized his dream of flying into space.” （3）教师带领学生梳理文章的整体结构，结合每段首句，引导学生得出：第一段总述邓清明实现了太空梦想；第二段和第三段讲述邓清明作为后备航天员的训练经历和坚守；第四段讲述邓清明最终实现梦想，以及他的故事带来的启示。 设计意图：第一遍略读，重点培养学生的略读能力，引导学生快速把握文章主旨和整体结构，避免学生陷入细节误区，学会从宏观上理解语篇。通过提问和总结，帮助学生梳理语篇逻辑，培养逻辑思维能力，同时让学生对邓清明的故事有一个整体的认知，为后续深入阅读细节做好铺垫。 2. 第二遍阅读：查读（Scanning），提取细节 （1）教师呈现提前设计好的细节问题，引导学生带着问题阅读文章，运用查读策略，快速找到相关信息，完成问题解答，同时圈画文章中的关键信息，如时间、地点、事件、原因等。 细节问题如下： ① When did Deng Qingming fly into space? ② What did Deng Qingming do as a backup taikonaut? ③ How long did Deng Qingming wait to fly into space? ④ Why could Deng Qingming realize his dream? （2）学生独立阅读文章，查找问题答案，圈画关键信息，教师巡视课堂，对于查找困难的学生，给予适当提示，如引导学生关注文章中的数字、动词短语等，帮助学生掌握查读的技巧。 （3）小组讨论：给学生3-5分钟时间，在小组内交流自己找到的答案，互相核对，补充完善，对于有争议的问题，小组内共同讨论解决。讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的交流，及时给予指导，鼓励学生大胆表达自己的观点，锻炼合作交流能力。 （4）全班展示：邀请各小组代表依次回答每个问题，教师及时纠正错误答案，补充完善，同时引导学生朗读文章中对应的句子，强化对细节信息的记忆和理解。 具体答案梳理： ① On November 29, 2022, he flew into space on Shenzhou-15. ② He trained very hard. He had to stay in a tiny space without showers, eat special food, work under strong lights and be ready both in mind and body for flying and working in space. ③ He waited nearly 25 years. ④ Because he never gave up and kept training hard. 设计意图：第二遍查读，聚焦语篇细节，培养学生的查读能力，引导学生快速提取关键信息，解决具体问题，提升信息筛选和处理能力。小组讨论环节，让学生在合作交流中互相学习、互相补充，培养合作学习能力和表达能力；全班展示环节，及时纠正错误，强化知识掌握，同时让学生进一步熟悉语篇内容，为后续的语篇分析和情感升华做好准备。 3. 第三遍阅读：精读（Intensive Reading），赏析语篇 （1）教师引导学生逐段精读文章，深入分析每段的内容和情感，理解重点句子的含义，体会语篇蕴含的思想感情，同时巩固核心词汇和句型的运用。 ① 精读第一段：引导学生朗读第一段，提问：“How do you feel when you read the first paragraph?” 引导学生体会邓清明实现梦想后的喜悦和自豪，同时分析句子“He has dreamed of flying into space since he was a young boy.”，讲解since引导的时间状语从句，结合句子理解其用法，让学生尝试用since造句，如“I have studied English since I was in Grade 7.” ② 精读第二段和第三段：带领学生朗读这两段，提问：“What difficulties did Deng Qingming meet during his training?” 引导学生梳理邓清明在训练中遇到的困难——狭小的空间、没有淋浴、特殊的食物、强烈的灯光等，进一步提问：“Why did he keep training even though it was so difficult?” 引导学生思考，得出答案：Because he never gave up his dream. 随后，引导学生体会邓清明坚守梦想、坚持不懈、勇于奉献的精神，结合自身，提问：“What can we learn from his training experience?” 鼓励学生大胆发言，如“We should be hard-working and never give up when we meet difficulties.” ③ 精读第四段：朗读第四段，分析句子“Behind every shining star, there is a hero like Deng Qingming.”，引导学生理解这句话的含义，体会邓清明作为幕后英雄的坚守和伟大，提问：“What does Deng Qingming’s story teach us?” 引导学生总结出：We should have a dream and work hard for it. Never give up, and our dreams will come true one day. （2）句型巩固：从文章中提取重点句型，如“I want to be...because...”“He spent...to do...”“Never give up...”，带领学生朗读句型，讲解句型结构和用法，随后让学生结合自身的理想职业，用这些句型造句，每组至少造2个句子，完成后小组内互相检查，教师巡视指导，确保学生能灵活运用句型。 （3）语篇逻辑梳理：教师引导学生再次回顾整篇文章，梳理文章的叙事逻辑——“梦想萌芽—坚守训练—实现梦想—启示”，让学生明白文章是按照时间顺序和事件发展顺序展开的，培养学生的语篇分析能力和逻辑思维能力，同时让学生学会运用这种逻辑结构进行简单的叙事写作。 设计意图：第三遍精读，引导学生深入理解语篇内容、情感和逻辑，赏析重点句子，体会语篇蕴含的职业精神，实现语言能力和思维品质、文化意识的协同发展。句型巩固环节，将语篇中的重点句型进行提炼和运用，让学生在语境中掌握句型，提升语言运用能力。语篇逻辑梳理，帮助学生掌握语篇的写作结构，为后续的写作教学做好铺垫，同时培养学生的逻辑思维能力。 （四）巩固练习：学以致用，强化提升 本环节设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，让学生在练习中巩固所学知识，提升语言运用能力，同时深化对主题的理解。 1. 基础练习：完成“句子填空”，结合文章内容和核心词汇、句型，填写空缺部分，巩固词汇和句型的运用。 （1）Deng Qingming ______ (训练) very hard to fly into space. （2）Taikonauts have to stay in a ______ (狭小的) space without showers. （3）He ______ (花费) nearly 25 years to make his dream come true. （4）I want to be a taikonaut because I want to have a space ______ (旅程). （5）Never ______ (放弃), and your dream will come true. 学生独立完成练习，完成后教师带领学生核对答案，讲解易错点，如train的过去式、spend的用法等，确保基础薄弱的学生能掌握核心知识。 2. 提升练习：开展“角色扮演”活动，将学生分成若干小组，每组3-4人，扮演记者和邓清明，围绕文章内容开展采访对话。记者可以提问关于邓清明的训练经历、梦想、感受等问题，邓清明结合文章内容和自己的理解进行回答，对话中要求运用本节课所学的核心词汇和句型。 教师先给出对话示例： Reporter: Hello, Mr. Deng. Congratulations on realizing your space dream! How did you feel when you flew into space? Deng Qingming: Thank you. I felt very excited and proud. I had waited for this moment for nearly 25 years. Reporter: What difficulties did you meet during your training? Deng Qingming: I had to stay in a tiny space without showers, eat special food and work under strong lights. But I never gave up. 随后，给学生5-8分钟时间，小组内设计对话，进行排练，教师巡视各小组，给予指导，帮助学生完善对话，纠正语法错误，鼓励学生大胆表达。排练结束后，邀请2-3个小组上台展示，展示结束后，教师进行点评，肯定优点，指出不足，给予改进建议，同时表扬表现优秀的小组和个人。 3. 拓展练习：完成“观点表达”，让学生结合邓清明的故事和自己的理想职业，思考并写下：“What qualities do we need to realize our dream job? ” 要求至少写出3点品质，并用1-2句话简要说明理由，同时运用本节课所学的词汇和句型。学生独立完成后，小组内互相交流分享，互相补充，随后邀请几位学生上台分享自己的观点，教师进行总结和鼓励，引导学生树立正确的职业观和价值观。 设计意图：巩固练习环节采用分层设计，基础练习聚焦核心词汇和句型，帮助学生夯实基础，确保基础薄弱的学生能掌握所学知识；提升练习通过角色扮演，让学生在真实的语境中运用语言，锻炼口语表达能力和合作交流能力，同时深化对语篇内容的理解；拓展练习引导学生结合语篇内容进行思考，将所学知识与自身实际结合起来，培养批判性思维和表达能力，同时深化对职业精神的理解，落实文化意识的培育目标。 （五）总结升华：梳理回顾，情感渗透 1. 知识总结：教师带领学生共同回顾本节课的核心内容，梳理重点词汇（train、tiny、journey、pioneer等）、重点句型（I want to be...because...等）以及阅读策略（略读、查读），通过提问的方式，让学生主动回忆，如“Who can tell me the core words we learned today?”“What reading strategies did we use?”，帮助学生梳理知识体系，强化知识记忆。 2. 情感升华：教师结合邓清明的故事，进行情感引导：“Deng Qingming spent nearly 25 years pursuing his dream job. He never gave up even though he met many difficulties. His story tells us that every dream needs hard work and persistence. Everyone has a dream job, but it is not easy to realize it. We should learn from Deng Qingming, keep working hard, never give up, and strive for our dream jobs. At the same time, we should respect all jobs, because every job has its own social value.” 3. 话题延伸：教师引导学生进一步思考：“What are you going to do to realize your dream job?” 邀请几位学生分享自己的计划，如“I am going to study hard and learn more knowledge.”“I am going to practice my skills every day.”，教师给予肯定和鼓励，引导学生将梦想转化为实际行动，树立正确的人生目标。 设计意图：总结升华环节，既帮助学生梳理本节课的知识体系，强化知识掌握，又通过情感引导，让学生深刻体会邓清明的职业精神，深化对主题的理解，落实文化意识和思维品质的培育目标。话题延伸环节，引导学生将课堂所学与自身实际结合起来，激发学生的学习动力和奋斗意识，让学生明白“梦想需要努力”的道理，实现教书与育人的结合。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $