3.1.3 其他生物的呼吸（第1课时）课件-2025-2026学年北京版生物七年级下册

（北京版）七年级 下 第3节 其他生物的呼吸 (第一课时) 学习目标 生命观念： 1.能说出不同生物类群在不同环境中进行气体交换的基本方式，理解呼吸是所有生物的共同特征。 2. 能基于结构与功能相适应的观点，分析鱼鳃、蛙肺、鸟气囊等呼吸器官的形态功能关系。 科学思维： 1. 能运用比较法，对比分析鱼类、两栖类、鸟类呼吸结构的异同，归纳其与生活环境的适应关系。 2. 能根据实验现象（如滴加色素后的水流方向）进行合理推断，形成“证据—结论”逻辑链。 探究实践： 1. 能独立完成“观察鱼的呼吸”实验操作，规范使用镊子、滴管等工具，准确记录观察结果。 2. 能在小组合作中分工协作，提出可验证的探究问题，并设计简单的观察方案。 态度责任： 1. 能尊重生命，正确对待实验材料，做到不伤害活体动物，体现科学伦理意识。 2. 能主动参与生态观察任务，关注自然现象，增强对生物多样性和环境保护的责任感。 激趣导入 不同的生物类群生活在不同的环境中，它们的呼吸结构及呼吸方式也是多种多样的。除了人和植物外，其他生物是如何进行呼吸的呢？ 激趣导入 你有没有注意到下雨后池塘里的鱼总是不停地张嘴？它们是在喝水，还是在做别的事？ 回顾：草履虫的结构和功能 思考：草履虫需要氧气进行生命活动，氧气是通过哪个结构进入体内的？ 任务一 单细胞生物的呼吸 任务一 单细胞生物的呼吸 走近变形虫 变形虫是单细胞原生动物，最外层是选择透过性细胞膜，内侧细胞质分透明外质和含细胞器的内质，内质有细胞核、食物泡、伸缩泡、线粒体，细胞质可形成伪足用于运动和摄食。它多生活在清水池塘、浅水区或潮湿淤泥中，依赖富氧、温暖的淡水环境，需显微镜观察。 变形虫无专门呼吸器官，依靠细胞膜通过自由扩散完成有氧呼吸： 水中氧气扩散入细胞质，进入线粒体分解有机物供能；呼吸产生 的二氧化碳部分直接扩散排出，部分随伸缩泡排水排出。其单细 胞结构使气体扩散距离极短，完美适配呼吸需求，体现结构与功 能相适应的生物学特点。 变形虫 细菌 任务一 单细胞生物的呼吸 结构特点 生活环境 呼吸方式 单个细胞，具有细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构 大多生活在水中，水中有氧气 氧气通过表膜（细胞膜）扩散进入细胞内部，细胞生命活动产生的二氧化碳也通过表膜排除体外 任务一 单细胞生物的呼吸 为什么单细胞生物不需要专门的呼吸器官，仅通过细胞膜就能完成气体交换？ 核心原因是结构简单、代谢需求低，扩散作用足以满足气体交换需求。它们仅由一个细胞构成，细胞膜直接与外界环境接触，气体扩散路径极短，氧气可快速通过自由扩散进入细胞，二氧化碳也能迅速排出。同时单细胞生物代谢水平低，耗氧量少，不需要复杂结构提升气体交换效率。 呼吸原理：扩散作用 水中的氧气浓度 > 细胞内，氧气进入； 细胞内二氧化碳浓度 > 水中，二氧化碳排出。 任务一 单细胞生物的呼吸 生物呼吸方式随环境变化而适应——极端环境中的单细胞生物呼吸 除了常见的草履虫、变形虫，介绍生活在极端环境中的单细胞生物呼吸方式。例如，厌氧型草履虫（生活在缺氧的淤泥中），无需氧气，通过无氧呼吸分解有机物获取能量，产生酒精和二氧化碳；而嗜热变形虫（生活在温泉中），其细胞膜（表膜）具有特殊的脂质结构，能在高温下保持稳定性，依然通过扩散作用高效交换气体。 鱼类生活在水中，它们的呼吸器官是什么？水进入鱼体后会经过哪些路径？ 任务二 鱼类的呼吸 任务二 鱼类的呼吸 实验探究：观察鱼的呼吸 目的要求： 观察鱼的呼吸现象及鱼鳃的形态结构，解释鱼鳃与水中呼吸相适应的结构特点。 材料器具： 活鲫鱼（或金鱼）；镊子，小鱼缸，胶头滴管；绿色蔬菜汁（或食用色素）。 方法步骤： 1.将活鲫鱼置于盛有清水的鱼缸内，观察鱼口张开与闭合时鳃盖的开合情况。 2.用胶头滴管在鱼口前的水中滴入几滴蔬菜汁，观察水从鱼口进入、通过鱼鳃排出的过程。 3.将鱼缸内的水倒去一部分使水的深度刚刚没过鱼体，一只手轻轻按住鱼的躯干，另一只手用镊子轻轻地掀起鱼的鳃盖，观察鳃的位置、形状、颜色和大致结构。 任务二 鱼类的呼吸 观看视频：观察鱼的呼吸 任务二 鱼类的呼吸 1.鱼不断地张口只是在不停地喝水吗？鱼口与鳃盖持续地动作，这对鱼的生活有什么意义？ 思考与讨论 水中有氧气，水不断地从口进入并在口腔内短暂停留，然后再从鳃盖排出，这样有利于水中溶解的氧气通过扩散作用进入鳃。 任务二 鱼类的呼吸 2.活鱼的鳃为什么呈鲜红色？鱼鳃由许许多多的鳃丝组成，这与什么功能相关？ 思考与讨论 任务二 鱼类的呼吸 鱼鳃的位置及结构实物图 任务二 鱼类的呼吸 鳃丝 气体交换的主要场所，表面布满微血管，高效吸收氧气并排出二氧化碳。 鳃弓 支撑鳃丝的骨骼结构，为鳃的整体形态提供稳定框架。 鳃耙 过滤水中的食物颗粒和杂质，防止其进入鳃丝缝隙。 鱼鳃结构示意图 任务二 鱼类的呼吸 溶解在水中的氧气通过扩散作用进入毛细血管内的血液中，血液中的二氧化碳通过扩散作用进入水中。 任务二 鱼类的呼吸 3.在水产市场里，人们可以通过鱼鳃的状况大致判断鱼死亡时间的长短。这有什么道理吗？ 思考与讨论 鱼死亡后鳃部的颜色会随血红蛋白分解从鲜红逐渐变深变黑，质地也会从湿润有弹性转为干燥发黏，因此可通过鱼鳃状况判断其死亡时间长短。 任务二 鱼类的呼吸 在 20℃时，1 毫升空气中含有约 0.21毫升的氧气，而 1 毫升水中仅含有约 0.0065毫升的氧气。因此，鱼类必须驱动大量的水流过鳃，才能满足机体气体交换的需要。 任务二 鱼类的呼吸 结构特点 生活环境 呼吸方式 鱼鳃由鳃弓、鳃丝、鳃耙组成。 生活在水中，水中有氧气 通过鳃丝上的毛细血管与水的接触，通过扩散作用完成气体交换 归纳 21 拓展知识 特殊鱼类的呼吸 “超能力” 弹涂鱼不仅拥有常规的鳃呼吸系统，还进化出了特殊的辅助呼吸结构 —— 湿润的皮肤和口腔黏膜。这两处组织布满微血管通过扩散作用吸收氧气、排出二氧化碳。因此弹涂鱼可以离开水体，在泥泞的滩涂、芦苇丛中跳跃、觅食，甚至停留数小时之久。 非洲肺鱼在干旱季节来临、水域干涸时，它会钻进淤泥中，用分泌物将身体包裹成 “泥茧” 休眠，转而依靠特化的鱼鳔（功能类似肺）呼吸空气。这种鱼鳔内壁布满褶皱，能高效获取空气中的氧气，让肺鱼在缺水环境中休眠数月甚至数年，直到雨季来临时再苏醒活动。 课堂练习 1.草履虫与外界进行气体交换的结构是（ ） 口沟 B. 表膜 C. 食物泡 D. 胞肛 B 课堂练习 2.鱼类完成气体交换的核心结构是鳃的（ ） 鳃弓 B. 鳃耙 C. 鳃丝 D. 鳃盖 C 课堂练习 3.观察鱼的呼吸实验中，滴加红墨水后观察到的正确现象是（ ） 红墨水从鱼口进入，鳃盖后缘排出 B. 红墨水从鳃盖后缘进入，鱼口排出 C. 红墨水在水中扩散，鱼无法吸入 D. 红墨水被鱼吞噬，从肛门排出 A 课堂小结 Lavf58.20.100 $