实验01 观察水绵（教学课件）生物新教材苏科版七年级下册

该初中生物学课件聚焦水绵的形态结构观察，以池塘“绿丝绒”现象导入，引导学生先通过看、摸、闻进行宏观感知，再制作临时装片用显微镜微观分析细胞结构，构建从宏观到微观的认知支架，衔接植物类群特征的学习。 其亮点在于以“微观侦探”情境融合科学思维与探究实践，通过装片制作、显微镜操作等环节培养动手能力，观察绘图强化如实记录的态度责任，课堂练习结合“光合仿生水藻膜”实例联系实际。学生能提升探究能力和科学思维，教师可依托结构化流程高效开展实验教学。

实验01 观察水绵 苏科版七年级下册 实验专攻 在春夏季的池塘或水沟里，有时候我们会看到水面上漂浮着一团一团的翠绿色“头发”，或者摸上去滑腻腻的“绿丝绒”。当你用手去捞的时候，它会黏黏的，很难一次性捞干净。 今天，我们就化身为“微观侦探”，通过显微镜来揭开这种神秘生物——水绵的真面目！ 实验启程 实验目标 观察水绵的形态结构，说出水绵的主要特征。 学会制作水绵临时装片，练习显微镜的正确使用方法。 感受微观世界的奇妙，养成如实记录的科学态度。 2 3 1 宏观感知 PART O1 实验探索 PART O1 宏观感知 从池塘或水沟里采集水绵，放在烧杯中，用镊子从烧杯中取少许水绵。 1、看一看:水绵是什么颜色、什么形状的？ 2、摸一摸:水绵是什么感觉？ 3、闻一闻:水绵是什么味道？ 气味 触感 形状 颜色 微腥 滑腻 丝状 绿色 叶绿体 5 PART O1 宏观感知 4、比一比：水绵的形态和你平时常见的植物在结构上有什么不同？ 水绵没有根、茎、叶等器官 6 微观分析 PART O2 实验探索 PART O2 微观分析 制作水绵的临时装片 材料用具：水绵、清水、烧杯、镊子、载玻片、盖玻片、显微镜等 方法步骤： 擦 滴 夹 展 盖 1.擦净载玻片和盖玻片 2.在载玻片的中央滴1-2滴清水 3.用镊子夹几根水绵，放水滴中 4.将水绵分开展平 5.盖上盖玻片 8 PART O2 微观分析 9 PART O2 微观分析 观察并思考： 水绵是单细胞还是多细胞？ 水绵每个细胞的形态如何？细胞中有哪些结构？ 水绵细胞与动植物细胞相比有什么不同？ 10 PART O2 微观分析 叶绿体 细胞质 细胞壁 细胞核 多细胞 长筒状细胞连接而成 叶绿体绿色带形、呈螺旋状。 11 观察绘图 PART O3 实验探索 PART O3 观察绘图 用铅笔画出水绵细胞的形态结构简图，并标注各结构的名称。 13 课堂小结 实验收获 实验收获 观察水绵 微观分析 宏观感知 绿色丝状 触感滑腻 气味微腥 临时装片制作 显微镜观察 结构特点 课堂练习 实验闯关 实验闯关 1.下图是水绵的结构模式图，下列说法不正确的是（     ） A．水绵属于多细胞藻类 B．水绵是由许多长筒状细胞连接而成的 C．水绵没有真正的根、茎、叶，呈长丝状漂浮在淡水中 D．水绵通过根固定在水中 D 实验闯关 2.小蓬同学一边利用显微镜观察水绵的结构，一边对藻类的特征进行总结。下列内容不正确的是（　　） A．水绵可以进行光合作用，①是其带状叶绿体 B．水绵由多个细胞构成，藻类都是多细胞生物 C．水绵生活在水中，藻类大多生活在水环境中 D．水绵没有根、茎、叶等结构，藻类也都结构简单 B 实验闯关 3.我国科学家模仿水绵的光合机制，成功研发出“光合仿生水藻膜”，该膜材可高效吸收光能并释放氧气，用于治理水体缺氧问题。下图为显微镜下的水绵细胞结构模式图，“光合仿生水藻膜”的设计灵感最可能来源于水绵的哪项生物学特征？（　　） A．依靠孢子进行繁殖 B．细胞内无真正的细胞核 C．叶绿体中含吸收光能的光合色素 D．单细胞个体组成的丝状群体结构 C 苏科版七年级下册 实验专攻 感谢观看 $