《榕树爷爷》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

榕树爷爷 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 榕树爷爷 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是学习演唱歌曲《榕树爷爷》，并认识二声部合唱的特点。 （2）本节课主要介绍了两方面知识点：一是通过聆听歌曲《榕树爷爷》，理解歌曲传递的温暖情感，在演唱中掌握有感情表达的方法；二是学习二声部合唱的概念，知道它由两个声部同时按曲调演唱，要求各声部和谐统一，如同一个人演唱般整齐，且需通过 “初听感知情感、复听掌握旋律、演唱实践体会配合” 逐步理解。 （3）通过学习本节课，我们能够熟练演唱《榕树爷爷》并准确表达情感，通过小组讨论分辨二声部的演唱形式，理解合唱需协调配合的特点，还能在演唱实践中提升音乐感知力与协作能力，体会集体歌唱的乐趣。 重点难点 教学重点： （1）通过参与《榕树爷爷》的艺术实践活动，学生能运用自然的演唱技巧，结合对歌曲情感内涵的理解，完整、富有感染力地演唱歌曲，在艺术表现中体会对榕树爷爷的敬爱之情与对自然之美的赞颂。 （2）通过小组合作探究二声部合唱的声部配合与层次变化，学生能理解二声部在音乐表现中的作用，掌握合唱中 “和谐共鸣” 的演唱方法，在实践中培养合作意识与音乐审美能力。 教学难点： （1）学生在二声部合唱中，对两个声部的音准、节奏配合的精准度把控不足，且难以将情感表达融入声音，实现 “声部和谐统一” 与 “情感自然流露” 的双重目标。 （2）学生对《榕树爷爷》的文化内涵（如榕树象征的情感寄托）理解不够深入，难以通过音乐要素（旋律、节奏、力度）的综合运用，将对作品的情感认知转化为富有感染力的艺术表现。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与分析歌曲《榕树爷爷》，感知其温暖亲切的情感基调，初步理解二声部合唱的音乐特点及和声美感，建立对歌曲意境的审美认知。 （2）艺术表现：通过学唱与合作练习，能够用准确的节奏、饱满的情感完整演唱歌曲，并尝试配合二声部合唱，表现出歌曲对榕树爷爷的敬爱之情。 （3）创意实践：结合对歌曲的理解，尝试为歌曲某段落设计简单的肢体律动或打击乐伴奏，提升音乐创意表达能力。 （4）文化理解：通过了解作曲家刘磬声的创作背景及作品蕴含的乡土情感，感受音乐作品背后的人文内涵，增强对本土音乐文化的认同与理解。 教学资源 （1）《榕树爷爷》歌曲音频及榕树生长环境主题图片视频资料。 （2）钢琴（或电子琴）。 （3）《榕树爷爷》二声部合唱简谱分谱。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学 师生问好： 师（面带微笑走进教室，挥手示意）：“同学们，今天我们的音乐课堂将开启一段温暖的‘榕树之旅’，在歌声里认识一位慈祥的‘爷爷’。现在，请大家用最响亮的声音和老师问好，让我们的教室先充满阳光吧！” （师生互相问好：“老师好！”“同学们好！”） 师（轻轻点头，目光扫视全班）：“课前，老师在教室门口看到了一棵‘特别的树’——（指向教室角落摆放的仿真榕树模型），它虽然没有真正的榕树高大，但枝繁叶茂，像一位安静的守护者。猜猜它是谁？对啦，它就是我们今天的主角‘榕树爷爷’的化身！带着这份好奇，让我们正式开始今天的音乐学习吧！” 二、新课教学 （1）作者介绍与歌曲导入 师（板书课题《榕树爷爷》，用粉笔轻轻勾勒榕树轮廓）：“在歌声响起前，我们先来认识《榕树爷爷》的创作者 ——刘磬声老师。刘老师毕业于湖北艺术学院（现武汉音乐学院），他是中国音乐家协会会员，一生创作了上百首儿童歌曲，就像一位 ‘儿歌魔法师’！他的作品总带着对自然和生活的热爱，比如我们熟悉的《小鸭子》《春天来了》，都充满了童真。 为什么他会写下《榕树爷爷》呢？（停顿，引导学生思考）原来刘老师小时候在湖北农村长大，村口就有一棵老榕树，它像爷爷一样遮风挡雨，陪孩子们玩耍。于是他把这份童年记忆写成了歌，用旋律和歌词让‘榕树爷爷’永远留在我们心里。 现在，请大家看着黑板上的课题，想象一下：榕树爷爷通常会做什么？它的枝叶、树干会是什么样子？（稍作停顿，学生自由举手） 生：“它的叶子很大，像一把大伞！” 生：“它会站在村口，看着我们上学放学。” 师（笑着点头）：“没错！榕树爷爷就像一位沉默的守护者，用枝叶拥抱蓝天，用树根扎进大地。今天，让我们一起走进刘老师笔下的榕树爷爷，听听它的故事吧！”（播放《榕树爷爷》伴奏片段，旋律轻柔响起） （2）初听歌曲，感受整体情感 师（示意学生闭眼）：“请大家轻轻闭上眼睛，静静地聆听这首歌曲。注意听旋律的高低起伏，还有它传递的情绪 —— 是温暖的、活泼的，还是像爷爷讲故事一样舒缓的？（播放完整音频，约 2 分钟，教师用手轻拍大腿打节奏） 师（待音乐结束，微笑提问）：“谁愿意分享你的感受？比如，你听到了什么声音？脑海里有什么画面？” 生 1：“我听到了小鸟‘叽叽喳喳’的叫声，好像榕树爷爷在和小鸟说话。” 生 2：“旋律软软的，像风吹树叶的声音，感觉很安心。” 师（点头肯定）：“非常棒！这首歌的旋律是 4/4 拍，强弱规律是‘强 - 弱 - 次强 - 弱’，就像心跳一样有规律。歌词里 ‘榕树爷爷，榕树爷爷，你多么慈祥’‘你把枝叶伸向蓝天’，每一句都像在赞美一位温柔的长辈。现在我们再来听一遍，这次请大家用手指轻轻在桌面上画旋律线 ，感受它的高低变化 —— 旋律‘榕树爷爷’开始时是低音区，像爷爷在远处呼唤；到‘伸向蓝天’时，旋律慢慢升高，是不是像枝叶向上生长？”（学生再次聆听，并用手指画旋律线） （3）复听歌曲，学唱旋律与歌词 师（打开钢琴，弹出第一句旋律）：“刚才我们用身体感受到了旋律，现在我们用声音来‘拥抱’它！请跟着老师的钢琴，用‘啦’模唱第一乐句：‘榕树爷爷，榕树爷爷’。注意‘爷’字是延长音，要像拉着长音讲故事一样。”（学生用 “啦” 模唱，教师用指挥棒引导音准：“‘榕’字要唱准 do 音，‘树’字是 mi，升调的 do 到 mi，像小台阶一样往上走，对吗？”） 师（播放伴奏，切换到歌词）：“现在我们加上歌词演唱，注意‘慈祥’两个字要轻轻‘飘’起来，比如‘榕（强）树（弱）爷（次强）爷（弱）’，像爷爷的声音慢慢靠近。”（逐句教唱，第一遍慢速：‘榕树爷爷，榕树爷爷，你多么慈祥’；第二遍加入肢体动作：“伸出双臂，像枝叶向上伸展”） 师（引导情感表达）：“唱到‘你把枝叶伸向蓝天’时，想象自己就是榕树爷爷，树干要挺直，手臂要用力向上‘举’，声音也要打开，就像要碰到云朵一样！（学生模仿动作，唱出高音区）；唱到‘你把鸟儿抱在怀里’时，想象榕树的枝干轻轻围住小鸟，声音要温柔，像抚摸小动物一样。”（播放伴奏，师生合唱，教师用钢琴辅助纠错：“‘抱’字要注意是轻声还是重音？对，要轻一点，像悄悄抱着小鸟！”） 师（邀请学生分组展示）：“现在我们来分组‘开音乐会’，第一组唱‘榕树爷爷’，第二组唱‘你多么慈祥’，看看哪组配合最默契！”（学生分组演唱，教师指挥，最后全班合练） （4）二声部合唱教学 师（拿出两张简谱卡片，贴在黑板上）：“同学们，刚才我们唱的都是‘榕树爷爷的故事’，但其实这首歌里还藏着‘另一个声音’——（播放二声部音频片段，如副歌部分）。请大家听：有没有发现，除了主旋律‘榕树爷爷’，还有一个温柔的声音在低声部‘回应’？”（学生讨论，教师引导） 生：“像大树和小树一起长，声音不一样，但合起来好听！” 师（微笑）：“没错！这就是二声部合唱，就像我们教室里的‘阳光’和‘影子’，各自有轨道，合起来才完整。现在我们把全班分成两组：A 组唱高声部‘榕树爷爷’，B 组唱低声部‘（轻声）你多么慈祥’。注意 A 组要像小鸟唱歌，清脆明亮；B 组要像大地回应，沉稳温暖。” 师（用钢琴分别弹奏两个声部旋律，学生分组跟琴练习）：“A 组先练‘榕树爷爷’，注意‘爷’字是长音；B 组‘你多么慈祥’，‘慈’字可以轻轻下滑，像耳语一样。”（学生分组练习，教师巡视指导） 师（邀请两组上台展示）：“现在我们把‘小榕树’和‘大地’合起来，A 组声音稍微亮一点，B 组轻轻‘靠’在 A 组后面，像影子跟着光。（播放伴奏，两组尝试合练，教师用指挥棒引导节奏）；如果觉得难，我们可以先‘哑唱’—— 嘴巴不动，心里跟着唱，再慢慢开口！”（全班共同完成二声部合唱，教师用掌声表扬） 三、课堂总结与拓展 师（投影展示 “榕树爷爷” 图片）：“同学们，今天我们不仅学会了《榕树爷爷》的演唱，还体验了二声部合唱的奇妙！谁能用一句话说说这节课的收获？” 生：“我知道了二声部要像好朋友一样互相配合！” 生：“我感受到了榕树爷爷的温暖，以后也要像他一样照顾身边的人！” 师（点头）：“说得真好！音乐不仅是声音的艺术，更是情感的传递。课后请大家：①回家给家人唱《榕树爷爷》，让他们感受你的爱心；②和小伙伴一起画一棵‘属于你的榕树爷爷’，并在画旁写下一句你想对他说的话；③下节课我们用打击乐器给歌曲伴奏，比如三角铁模仿小鸟，沙锤模仿风声。 师（挥手）：“今天的‘榕树爷爷’音乐会圆满结束，我们下次课再见！”（师生再见，播放《榕树爷爷》音乐离场） 课后作业 （1）回家熟练并有感情地演唱歌曲《榕树爷爷》，唱给家人听并请家人评价演唱的情感表达。 （2）听歌曲《榕树爷爷》录音，尝试用拍手或轻声哼唱的方式模仿歌曲中的二声部旋律，下次课与同学交流练习感受。 学科网（北京）股份有限公司 $