《榕树爷爷》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

教学设计 教学课题 榕树爷爷 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《榕树爷爷》，学生能够感知歌曲优美抒情的旋律特点和温暖亲切的节奏风格，初步体会歌曲表达的对自然生命的敬爱与眷恋之情，提升对音乐情感内涵的审美感知能力。 （2）艺术表现：学生能够用自然和谐的声音、富有情感地完整演唱歌曲《榕树爷爷》，并尝试参与二声部合唱，在合唱中准确把握声部音准与节奏，提升音乐艺术表现能力。 （3）创意实践：在理解歌曲情感基调的基础上，学生能够结合生活经验，尝试用拍手、跺脚等简单节奏型为歌曲创编伴奏，或续写一小段表达对榕树爷爷祝福的歌词，发展音乐创意实践能力。 （4）文化理解：学生通过了解曲作者刘磬声的创作背景及歌曲蕴含的自然人文情怀，能够理解音乐作品与生活、自然的紧密联系，认识到音乐作为文化载体的价值，提升文化理解能力。 重难点 （1）重点：通过艺术表现提升演唱能力，准确把握《榕树爷爷》的情感内涵，熟练演唱并完成二声部合唱的和谐配合。 （2）难点：在演唱中融合情感表达与音乐技巧，突破二声部演唱时声部间的音准与节奏平衡。 教学方式与策略 欣赏法、练习法、提问法、讨论法、示范法 教学活动设计 一、组织教学 师：（上课铃响，教师手持一棵仿真榕树模型走进教室，树模型叶片翠绿，树干上系着彩色丝带。学生们好奇地注视着模型，教师微笑转身面向学生） 师：（轻轻晃动模型叶片，发出沙沙声）同学们，猜猜这是什么声音？（停顿观察学生反应）没错，是风吹树叶的声音！今天我们要认识一位特别的 “朋友”—— 它像爷爷一样站在小河边、山坡上，用绿头发守护着我们的家园。（举起模型）让我们先和这位 “绿头发爷爷” 打个招呼吧！ （学生们兴奋地举手，教师邀请前排学生触摸模型，感受叶片质感） 师：请大家用最温暖的声音和老师说 “榕树爷爷好”，注意用上扬的语调哦！（师生问好，教师同步用手指在胸前画小榕树轮廓，暗示节奏） 生：（齐声）榕树爷爷好！ 师：（做拍手动作）现在我们来做 “节奏热身操”：伸出小手，跟着老师拍 “× × ×” 的节奏，就像给榕树爷爷鼓掌一样！（带领学生拍手，节奏逐渐加快，最后定格在 “榕树爷爷” 的拍手模式：× × × | × × |） 师：热身完成！让我们带着这份轻快的节奏，一起走进今天的音乐课堂，去发现榕树爷爷的秘密吧！ 二、新课教学 （1）创作者探秘：走近 “绿头发爷爷” 的朋友 师：（出示榕树图片投影，背景为《榕树爷爷》歌词中的河岸场景）同学们看，这就是歌词里的榕树爷爷！（手指图片中树干上的气生根）谁知道这棵树为什么会有 “绿头发”？（学生举手） 生：（思考）因为它的叶子很多，像头发一样！ 师：（点头）对啦！那创作这首《榕树爷爷》的人，一定也像我们一样喜欢这样的大树吧？（播放刘磬声先生创作的另一首儿童歌曲《小鸭子》片段）听听这段旋律，是不是和《榕树爷爷》一样轻快活泼？ 师：（微笑）没错，这都是刘磬声爷爷的作品！他就像一位 “音乐魔法师”，能用音符把平凡的事物变得可爱。比如他笔下的榕树爷爷，不仅有 “绿头发”，还有 “笑哈哈” 的表情呢！（指向歌词投影中 “笑哈哈” 三个字）我们今天就来跟着刘爷爷的音乐，和榕树爷爷成为朋友吧！ （2）歌词 “寻宝”：给榕树爷爷画一幅画 师：（将歌词投影放大，字体用绿色和橙色标注关键词）现在请大家当 “歌词侦探”，找出描写榕树爷爷样子的词语。（学生分组讨论，教师巡视指导） （小组代表发言） 生：我找到 “绿头发”！榕树的叶子是绿色的，所以是绿头发！ 师：（举起绿色荧光笔）这是 “颜色线索”！还有吗？ 生：“笑哈哈”！这是说榕树爷爷的样子很开心！ 师：（补充橙色荧光笔）这是 “表情线索”！现在我们把这两个线索串起来：榕树爷爷站在小河边，绿头发真好看；站在山坡上，笑哈哈多快乐。（播放河水流动的音效，教师用手比划 “小河边” 的弧形，再用手掌展开表示 “山坡” 的起伏） 师：请同学们闭眼想象：你面前有一棵大树，树干粗壮，叶子层层叠叠像头发，风吹过时树叶 “沙沙” 响，像爷爷在对你笑 —— 现在请用 “榕树爷爷” 的声音读歌词，注意让每个字都带着笑意！（师生共读歌词，教师在 “绿头发”“笑哈哈” 处放慢速度，示范上扬语调） 师：（突然停顿）现在我们来 “初听榕树爷爷”！（播放歌曲音频，同时投影动态歌词动画：榕树叶片随旋律飘动，“绿头发” 处出现绿叶飘落效果）请大家轻轻晃动身体，感受音乐里的榕树爷爷在做什么动作？（学生闭眼聆听，有的轻轻点头，有的手舞足蹈模仿树叶飘动） 师：（提问引导）音乐里的榕树爷爷是 “跳舞” 还是 “唱歌”？（预设学生回答） 生：（举手）我觉得他在唱歌！因为旋律像在跳舞一样！ 师：（笑着点头）对！这是一首 “会跳舞的歌”，榕树爷爷的 “绿头发” 在音乐里 “跳” 起来了！现在请用一个词形容你听到的感觉，比如 “像吃了冰淇淋一样甜”？（学生陆续回答：“像春天一样温暖”“像在游乐园里”） 师：（板书关键词：欢快、赞美）非常好！我们带着这份 “欢快” 的心情，继续听听音乐里榕树爷爷的 “悄悄话” 吧！ （3）旋律 “拼图”：把榕树爷爷的声音拼起来 师：（播放歌曲伴奏，用钢琴弹出第一乐句旋律）现在请大家伸出 “小耳朵”，听老师弹一句旋律，然后用手指在桌上画出它的形状！（学生模仿钢琴旋律用手指敲击桌面，教师根据反馈调整：“对！这个‘榕’字的音要高一点，像头发向上飘！”） 师：（突然停下）现在我们来玩 “声音拼图”：老师弹高声部 “榕树爷爷”，你们弹低声部 “站在小河边”，注意声音要像 “小合唱” 一样整齐！（分声部练习：教师弹钢琴，高声部学生唱 “榕树爷爷”，低声部学生用 “la” 哼唱 “站在小河边”） （针对难点乐句 “绿头发，真好看”，教师用彩色粉笔在黑板画五线谱简谱：| 3 3 5 | 5 3 1 |，用手比划旋律走向） 师：（示范手势）“绿” 是 “3”（手指向上），“头” 是 “3”（手指平举），“发” 是 “5”（手指向下），像不像榕树的叶子在飘？（学生模仿手势，教师用钢琴单独弹奏该乐句，帮助学生找准音高） 师：（再次播放音频，学生用 “la” 跟唱整首歌，教师指挥）现在我们要当 “榕树合唱队”！（分组：一组戴绿色头饰唱高声部，一组戴橙色头饰唱低声部）请绿色头饰的同学当 “榕树的头发”，橙色头饰的同学当 “榕树的笑脸”，互相配合哦！（学生分组，教师播放伴奏，两组交替演唱，最后合二为一） （4）二声部 “悄悄话”：榕树爷爷的 “双人舞” 师：（神秘地）榕树爷爷的 “绿头发” 和 “笑脸” 其实藏着两个秘密声音！（指向音频波形图）这是 “绿头发” 的声音（播放高声部），这是 “笑脸” 的声音（播放低声部）。现在请同学们当 “声音侦探”，找出两个声部的 “不同动作”： （学生戴耳机听音频，教师巡视指导，学生分组汇报） 生：（举手）我发现 “榕树爷爷” 的声音更高，“你站在” 的声音更低！ 师：（竖起大拇指）这是 “音高密码”！高声部是 “高音区”，低声部是 “低音区”，像两个小朋友在说 “悄悄话”！现在我们来玩 “悄悄话接力赛”：（教师示范）老师先说高声部 “榕树爷爷”，你们用 “la” 悄悄接低声部 “真好看”，注意声音不能被对方听到哦！（学生分组练习，教师用 “镜子游戏”：高声部学生和低声部学生面对面，看着对方的口型模仿 “la” 的发音，增强声部配合） 师：（播放二声部合唱音频，学生闭眼聆听）现在请大家把两个声部想象成 “榕树的两根树枝”，一根向上长（高声部），一根向下垂（低声部），轻轻 “碰” 在一起就好听了！（分组尝试，教师用指挥棒提示：“当两个声部‘碰’在一起时，声音要像彩虹一样和谐！”） （重点练习 “榕树爷爷，你站在山坡上” 的二声部衔接，教师用钢琴分别弹奏两个声部，学生用 “啦” 和 “lu” 模唱，直至两个声部完全融合） 三、总结：给榕树爷爷写 “回信” 师：（拿出一棵纸折的小榕树，贴在黑板上）今天我们和榕树爷爷一起完成了 “声音拼图”，现在请同学们给榕树爷爷写 “音乐回信”—— 用一句话说说你想对它说什么，或者用一个动作、一个音符表示！（学生分组讨论，教师巡视，收集创意） （学生展示：有的模仿树叶飘落，有的用钢琴弹出 “3 5 1” 的旋律，有的写 “榕树爷爷，我想和你一起看星星”） 师：（微笑）同学们的 “回信” 真温暖！（播放《榕树爷爷》伴奏，邀请学生用自制乐器伴奏：沙锤模拟树叶声，三角铁敲出 “3 5 1” 的旋律）现在让我们带着这份温暖，和榕树爷爷一起唱完最后一首歌！（师生共同演唱，动作：绿色头饰学生做 “头发飘动” 动作，橙色头饰学生做 “笑脸” 动作，最后全体学生手拉手围成圈，模仿榕树树冠） 师：（鞠躬）今天的音乐之旅结束啦！希望大家回家后，也能找到一棵喜欢的树，听听它在 “说” 什么悄悄话，下次我们一起分享哦！下课！ 生：（齐声）谢谢老师！榕树爷爷再见！ 课后作业 （1）回家后熟练演唱歌曲《榕树爷爷》，演唱时注意用温柔亲切的语气表达对榕树爷爷的情感，可尝试加入简单的肢体动作（如轻轻点头、拍手）辅助表现歌曲节奏。 （2）尝试与家人合作完成二声部合唱练习（若无同伴，可用不同音色 / 力度区分两个声部），体会 “和谐统一” 的二声部合唱特点，下次课分享练习中的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $