《丰收锣鼓》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

丰收锣鼓 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是围绕民族管弦乐《丰收锣鼓》展开，我们需要认识笛子、唢呐等民族乐器的音色特点，通过分段欣赏乐曲的四个乐段，理解每个乐段如何用乐器组合表现丰收的喜悦主题，同时参与小组讨论、乐器辨听等互动活动，在体验中提升对民族音乐的感知能力。 （2）本节课主要介绍了几类民族乐器的典型音色（如堂鼓的打击声、笛子的明亮音、唢呐的嘹亮音等），《丰收锣鼓》四个乐段的结构与情感表达（第一乐段的热烈劳动场面、第二乐段的抒情喜悦、第三乐段的田园景色、第四乐段的欢庆高潮），以及民族管弦乐合奏中不同乐器的角色分工（打击乐烘托气氛、吹管乐传递情感、弦乐组丰富层次）。 （3）通过学习，我们能辨别出不同民族乐器的独特声音，学会分析音乐如何通过乐器组合表现生活场景；在小组讨论和乐段分析中提升合作探究能力；更能从乐曲中感受劳动的欢快与丰收的喜悦，加深对民族音乐的喜爱，体会尊重劳动、爱惜粮食的意义。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《丰收锣鼓》，能辨别笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣等民族乐器的音色特点，感知乐曲表现的丰收喜悦情绪与民族音乐风格。 （2）艺术表现：通过参与乐器音色辨听、乐曲段落主题讨论等活动，能用语言或肢体动作表现对《丰收锣鼓》各乐段音乐情绪的理解。 （3）创意实践：尝试小组合作模仿打击乐节奏或旋律片段，创编简单的 “丰收” 主题音乐动作，表达对乐曲情感的创意理解。 （4）文化理解：了解中国民族管弦乐合奏的特点及民族乐器的文化内涵，感受民族音乐中蕴含的劳动人民对丰收的热爱与赞美，增强民族音乐文化自信。 教学重点 （1）通过聆听与探究，感受《丰收锣鼓》中民族管弦乐合奏的风格特征，理解音乐如何借助旋律、节奏与乐器音色表达劳动人民丰收的喜悦及民族文化内涵。 （2）通过民族打击乐器（堂鼓、云锣等）的音色辨听与模拟演奏体验，提升对乐器音色特点的感知与艺术表现能力，理解乐器在音乐表达中的角色。 教学难点 （1）学生难以将民族乐器（如笛子、唢呐、二胡等）的音色特点与音乐情感表达建立关联，在乐器辨析与主题理解的实践活动中，缺乏主动用音乐语言（如音色模仿、情感描述）深度参与的意识与方法。 （2）学生对民族管弦乐合奏中不同乐器的角色分工及民族音乐风格特征理解不足，难以通过音乐实践（如节奏创编、乐器模拟）将音乐表现内容与 “丰收” 主题的生活场景建立真实情境联结，提升文化理解素养。 教学方法 情境导入法、多媒体辅助法、分组讨论法、分段聆听法、问题探究法 教学准备 （1）多媒体设备（含投影仪、音响等，用于播放《击缶而歌》视频、《丰收锣鼓》音频及分段欣赏内容）。 （2）《丰收锣鼓》音频 / 视频资料（含乐曲全段及分段音频，用于课堂欣赏与分析）。 （3）民族乐器图片卡片（笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣等乐器图片，辅助学生直观认识与音色辨别）。 教学活动及主要语言 一、导入新课： （教师播放 2008 年北京奥运会开幕式《击缶而歌》视频片段，约 30 秒，画面聚焦缶的敲击场景，学生观看时，教师轻声提问：“同学们，注意观察演员们的动作和乐器的声音特点”） 教师活动：播放视频并提问，引导观察。 （生：我看到很多人拿着铜制的容器，用木槌在敲！） （生：声音很响亮，像 “咚咚” 的鼓点！） 师：非常好！这些 “铜制容器” 叫 “缶”，是我国最早的民族打击乐器之一，早在 《诗经》 中就有 “鼓瑟鼓琴，和乐且湛” 的记载。缶通过 “敲击” 发声，这种 “硬碰硬” 的声音在民族音乐里被称为 “打击乐”。板书：打击乐 —— 以 “敲、打” 发声 师：除了缶，你还能想到哪些用 “敲击” 发声的民族乐器？（引导学生从 “生活经验” 或 “听过的音乐” 入手） （生：我家过年时敲过锣！） （生：还有木鱼！念经的时候会敲木鱼！） （生：我听过奶奶说 “梆子”，就是厨房里切菜前敲的那种！） 师：同学们的回答太棒了！这些打击乐器不仅能 “制造声音”，更能 “塑造情绪”—— 比如锣鼓常用来表现 “热闹”，木鱼能营造 “安静庄严” 的氛围。今天，我们就来学习一首用打击乐器 “敲出丰收喜悦” 的乐曲 —— 民族管弦乐合奏《丰收锣鼓》。 二、讲授新课： （1）初识音乐《丰收锣鼓》： （教师播放《丰收锣鼓》全曲音频，约 2 分钟，同时在 PPT 上展示乐曲标题及 “民族管弦乐合奏” 字样，音频播放时，屏幕下方弹出 “聆听提示”：① 注意乐器的 “音色变化”；② 注意音乐的 “情绪起伏”） 教师活动：播放音频并展示 PPT，设置聆听任务。 师：请同学们带着两个问题听音乐：① 哪些乐器的声音让你印象最深？它们像什么？② 听完后，你觉得这首乐曲讲了一个关于 “谁” 的故事？（播放结束后，教师用手做 “暂停” 手势，微笑提问） （生：我听到了 “咚咚锵” 的锣鼓声！像有人在开运动会！） （生：还有 “嘀嘀嘀” 的笛声，像小鸟在叫！） （生：我觉得是农民伯伯在庆祝丰收，因为有很多热闹的声音！） 师：同学们观察得很细致！《丰收锣鼓》是我国著名作曲家彭修文创作的，他把 “农民丰收” 作为故事主线，用民族乐器 “分工合作” 讲故事。现在请前后桌 4 人一组，用 2 分钟时间完成 “乐器寻宝游戏”： （PPT 展示 “寻宝任务卡”：① 找出所有 “打击乐器”；② 找出 “吹管乐器” 和 “拉弦乐器”；③ 用一句话描述你听到的 “丰收场景”） 学生活动：分组讨论，完成任务卡；教师巡视指导。 （生 1：我们组听到了 “堂鼓”——“咚咚咚”！像打雷！还有 “云锣”——“叮铃铃”！像下雨打伞！） （生 2：我们组觉得乐器分三类：① 敲打的（堂鼓、云锣）；② 吹的（笛子、唢呐）；③ 拉的（二胡），像 “交响乐团分工一样！”） （生 3：我们组觉得主题是 “农民开着拖拉机丰收，锣鼓喧天！”） 师：非常棒！现在我们用 “乐器小剧场” 的方式认识这些乐器（PPT 展示乐器图片及动态演示：① 笛子：手指按孔、嘴唇吹气的特写；② 唢呐：喇叭口的震动和 “颤音” 效果；③ 二胡：弓子拉弦的弧线轨迹；④ 堂鼓：鼓槌 “咚咚” 落下的画面；⑤ 云锣：小锤敲击金属片的 “叮铃” 效果） 师：这些乐器的 “岗位” 各不相同：笛子、唢呐负责 “唱歌”（演奏主旋律），二胡负责 “哼和声”（衬托旋律），而堂鼓、云锣等打击乐器负责 “打拍子、壮声势”（像我们鼓掌给演员加油一样）。接下来，我们分段 “拆解” 这首 “丰收故事”！ （2）分段学习《丰收锣鼓》，解析 “音乐密码”： 第一乐段（热烈欢腾的劳动场面） （教师播放第一乐段音频，约 1 分钟，PPT 展示 “乐段一：开镰！开镰！” 字样，画面切换为金黄麦田收割图） 师：这段音乐一开始像在 “发号施令”，听！“咚咚 - 咚咚 - 咚！”（用指挥棒模拟节奏：重音落在第一拍），能不能用 “手指” 在桌子上敲出这个节奏？（学生模仿，教师巡视纠正：“对！就是这个‘强 - 弱 - 次强 - 弱’的节奏！”） 师：这段音乐的 “主角” 是谁？（生：打击乐！） 师：如果把 “堂鼓” 比作 “指挥官”，它的 “口令” 是怎样的？（引导学生用 “咚 - 咚咚” 模仿，教师在黑板画节奏谱：“X X | XX XX |”） 师：这段音乐像 “农民们扛着镰刀，你追我赶抢收麦子”，笛子和唢呐的加入，让 “劳动号子” 更响亮了！我们用 “身体打击乐” 表现：（全体学生：跺脚模拟堂鼓，拍手掌模拟云锣 “叮铃”，挥动手臂模拟镰刀摆动） 第二乐段（金色田野的抒情） （教师播放第二乐段音频，约 1 分钟，PPT 展示 “乐段二：风吹麦浪！” 字样，画面切换为夕阳下的田野） 师：现在音乐变 “温柔” 了！和第一乐段比，它的速度是快还是慢？（生：慢！） 师：对！速度变慢了，像 “风吹过麦田，波浪轻轻晃”。听！这段音乐 “说话” 的是哪两位 “乐器朋友”？（生：二胡和唢呐！） 师：二胡的声音像 “农民唱歌”（引导学生哼唱二胡的长音：“mi- sol- la-”），唢呐的声音像 “远处传来的笑声”（用 “哇” 的口型模仿）。如果用颜色形容这段音乐，你会选什么颜色？（生：金色！红色！） 师：我们来当 “小小指挥家”：当二胡演奏时，用 “弧线” 手势指挥；当唢呐加入时，用 “向上” 手势指挥，试试！（学生集体做指挥动作，教师引导：“对！二胡拉到最高音时，指挥手要‘高高举起’！”） 第三乐段（波光粼粼的田园） （教师播放第三乐段音频，约 1 分钟，PPT 展示 “乐段三：小溪潺潺！” 字样，画面切换为稻田旁的小溪） 师：这段音乐像 “小溪水”，时快时慢 —— 注意听！笛子吹的是 “自由的调子”（用手比划 “波浪线”），云锣的 “叮铃” 像 “水珠落在石头上”。有没有同学发现 “哪里声音变弱了，哪里变强了？”（生：云锣轻轻敲时，像 “远处的水滴”；用力敲时像 “下雨！”） 师：没错！这叫 “散板”，像 “小朋友自由玩耍”，没有固定的节拍，全靠乐器 “商量着来”。我们来当 “雨滴预报员”：当云锣 “叮铃” 时，轻轻拍桌子；当笛声升高时，举手 “欢呼”！ 第四乐段（宏伟壮观的欢庆场面） （教师播放第四乐段音频，约 1 分钟，PPT 展示 “乐段四：沸腾！沸腾！” 字样，画面切换为篝火晚会、烟花绽放） 师：注意！音乐 “突然变大声” 了！这是全曲的 “高潮”（用手比划 “向上爬坡” 的指挥轨迹）。想象一下：此时村里的人都来了，敲锣打鼓、点燃鞭炮，连风都在 “拍手”！谁能说说这段音乐里，你 “最想模仿的声音” 是什么？（生：敲鼓！）（生：吹唢呐！） 师：对！打击乐 “像海浪一样” 一层叠一层涌来，最后 “咚 ——” 一声结束，像 “放了一个大烟花”！我们用 “集体鼓掌 + 跺脚” 模拟：（全体学生：先拍 4 下手，再跺 2 次脚，最后大声喊 “丰收啦！”） （3）整体感知《丰收锣鼓》，编织 “音乐记忆”： （教师播放《丰收锣鼓》全曲，约 3 分钟，PPT 展示 “全曲地图”：从 “田野（乐段一）→ 麦田（乐段二）→ 小溪（乐段三）→ 村庄（乐段四）” 的动态路线图） 教师活动：播放全曲，展示动态路线图，引导学生闭眼感受。 师：现在请同学们 “闭上眼睛”，跟着音乐 “走” 一遍：从 “开镰收割”（乐段一）→ “夕阳下休息唱歌”（乐段二）→ “小溪边玩水”（乐段三）→ “全村庆祝”（乐段四），你脑海里最清晰的画面是什么？（停顿 2 分钟，让学生静静感受） 学生活动：闭眼聆听，分享画面。 （生 1：我看到了金灿灿的麦子堆成小山，用手比画 “小山”！） （生 2：我听到唢呐 “哇 ——” 的声音时，像喝了蜂蜜水一样甜，用手在胸口画 “爱心”！） （生 3：最后一段音乐太激动了，我想举起手臂跳起来！） 师：同学们的 “音乐日记” 写得真好！这首《丰收锣鼓》就像一本 “有声图画书”，让我们看到了 “劳动的艰辛” 和 “丰收的幸福”。如果我们把 “农民的手” 比作 “指挥棒”，敲出来的每一个音符都是 “劳动的勋章”。 三、拓展延伸与总结： （教师播放《丰收锣鼓》打击乐片段，PPT 展示 “尊重劳动，爱惜粮食” 的 “丰收勋章” 海报，海报由麦穗、乐器图案、“锄禾日当午” 诗句组成） 教师活动：播放片段，展示海报，提出思考问题。 师：今天我们认识了 5 种民族乐器，发现了 “打击乐能壮声势、吹管乐能抒情、拉弦乐能讲故事” 的秘密。现在请大家思考： ① 如果你是农民伯伯，这段音乐里 “最打动你的声音” 是什么？为什么？ ② 除了《丰收锣鼓》，你还听过哪些 “用乐器讲故事” 的音乐？（引导学生举例《春节序曲》《金蛇狂舞》等） （生 1：我觉得最打动我的是堂鼓，因为它像心跳一样有力！） （生 2：我想起《春节序曲》里的唢呐，也很热闹！） 师：非常棒！《丰收锣鼓》告诉我们：劳动创造美好，音乐记录生活。古人说 “一粥一饭，当思来处不易”，希望同学们：① 吃饭时不掉一粒米，珍惜 “劳动的成果”；② 遇到民族音乐时，多听、多模仿（比如用筷子敲碗打节奏）；③ 永远记得 “丰收的喜悦，来自每一滴汗水”！ （全体学生起立，教师指挥，学生用 “打击乐” 节奏（拍手 + 跺脚）齐唱《丰收锣鼓》的高潮片段，结束本课） $