11.《军神》第一课时（学习任务单）语文统编版五四制五年级下册

《军神》第一课时学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.静心聆听音频，观察画面细节，思考人物处境。 2.这是一位病人正在经历什么？他为什么会如此痛苦却一声不吭？ 3.如果换作是你，面对这样的疼痛，你会怎么做？会不会喊出来？会哭吗？ 4.小组讨论“军神”含义，积极发表观点。 5.什么是“军神”？“军”代表军人，“神”又意味着什么？一个普通人能被称为“神”吗？ 6.四人一组展开讨论，每组派代表汇报想法。 7.学习任务单： - 任务一：读懂人物对话，找出关键语句。 - 任务二：分析人物心理，理解“军神”由来。 - 任务三：模拟角色朗读，感受语言力量。 学习任务二：交流预习，检查字词 1.每组负责两组词语，分别完成以下任务： - 第一组：沃、龄、匪、绷、衷、堪、庆、诊、施、吭、崭、晕、慈、祥。 - 第二组：审、剂、割、削、疼、惧、忍、颤、捏、攥、握、擦、抖、怔。 2.小组分工合作，轮流领读词语，互相纠错。 3.参与“火眼金睛”游戏，快速抢答。 4.结合语境造句练习： - “沃克医生一边检查，一边认真地______病人的眼睛。” - “手术前必须准备好麻醉______，确保安全。” - “他双手紧紧______着床单，指节发白。” 5.文中两次提到“愣住了”，一次是在沃克医生发现病人伤势严重时，另一次是在得知病人拒绝麻醉时。两次“愣”有什么不同？ 6.角色扮演：一人演沃克医生，一人演病人，重现“愣住”瞬间的表情与语气，加深理解。 学习任务三：整体感知，理清脉络 1.默读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识的字圈出来，借助拼音或查字典解决。 2.三位学生上台展示自己的标注结果，集体校正。 3. 参与时间轴绘制，理解故事发展脉络。 4.发表个人感受，表达震撼点。 5.哪一个环节最让你感到震撼？为什么？ 6.如果把整个故事比作一部电影，你觉得它属于哪种类型？ 学习任务四：品读共赏，感悟文章 1.分角色朗读沃克医生与病人的对话： - 沃克医生：“年轻人，在这里要听医生的指挥！” - 病人：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 2.为什么病人不选择麻醉？仅仅是因为怕影响大脑吗？ 3.他还想到什么？他的使命是什么？ 4.“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”哪些词最让你揪心？为什么？ 5.参与“静默一分钟”体验，感受身体极限。 尝试数72下，亲历意志考验。 6.你能坚持吗？你会喊出来吗？ 7.当沃克医生说“你挺不住可以哼叫”时，病人为什么没有回应？ 8.“我一直在数你的刀数。”这句话背后藏着什么？ 学习任务五：布置作业，强化巩固 1.完成抄写与造句任务。 2.撰写“军神日记”，表达内心感受。 3.与家长共读《丰碑》，准备分享。 学科网（北京）股份有限公司 $