11.《军神》第二课时（学习任务单）语文统编版五四制五年级下册

《军神》第二课时学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：图片导入，重温课文 1.观察时间轴，回忆关键情节。 2.还记得我们画过的四幅小图吗？哪一个最让你难忘？ 3.如果用一个词形容刘伯承，你会选什么？ 4.沃克医生一开始对病人是什么态度？后来呢？他为什么会发生这么大的变化？ 5.四人一组讨论，每组派代表汇报观点。 6.学习任务单： - 任务一：找出沃克医生动作、语言、神态描写的句子。 - 任务二：分析其心理变化的原因与过程。 - 任务三：以沃克医生口吻讲述这个故事。 学习任务二：合作学习，感悟文章 1.快速浏览全文，用不同颜色笔圈出描写沃克医生动作、语言、神态的句子： 角度 内容 动作 语言 神态 2.分组研读，圈画关键句，标注心理状态。 心情 动作/语言/神态 冷漠 惊疑 震撼 敬佩 慈祥 3.为什么‘口吃’比‘惊讶’更说明问题？ 4.“沃克医生日记”范例片段： > 3月12日，晴。今天来了个奇怪的病人。他说是邮局职员，可那眼神……太像军人了。当我说“你是军人！”时，他微微一笑，说：“我就是军人吧。”那一刻，我的心颤了一下。后来他拒绝麻醉，理由竟然是为了保持清醒的大脑……我无法相信。直到他数完七十二刀，我才明白——这不是人，是神。 5.参与角色扮演，体验医生心理变化。 6.边听边思考：医生的情绪是如何一步步升级的？ 7.如果你是沃克医生，听到‘七十二刀’时，你会说什么？ 8.模仿“口吃”语调，表达震惊情绪。 学习任务三：回顾全文，体会感情 1. 观察双线关系图，理解人物互动逻辑。 2.两人之间是谁影响了谁？ 3.刘伯承曾说：‘我一生只做两件事：打仗和读书。’这句话说明了什么？ 4.发表观点，表达对“英雄影响医生”的认识。 5.为什么说他是‘会说话的钢板’？ 6.解释比喻含义，深化理解。 学习任务四：拓展延伸，设计作业 1.教师分发“军神纪念卡”模板（含姓名、出生年月、主要贡献、经典语录、象征图案区）。 2.每组选择一位英雄人物（如刘伯承、黄继光、雷锋、钟南山），完成卡片制作。 3.要求： - 标题醒目：如“致敬军神——刘伯承”； - 图案象征：画一把钢刀、一颗红星、一面旗帜； - 语录引用：摘抄一句原文或自创一句激励语； - 设计风格：庄重、简洁、富有美感。 4.各组展示作品，其他组投票评选“最具创意奖”“最美设计奖”。 5.回家后，采访一位长辈或亲友，询问：“您认识的最勇敢/最坚强的人是谁？为什么？” 6.记录访谈内容，准备分享。 学习任务五：课堂小结 1.今天我们学到了什么？ 2.齐声诵读誓言，坚定信念。 3.明确下节课任务，做好准备。 学科网（北京）股份有限公司 $