《习作：他了》（学习任务单）语文统编版五四制五年级下册

《习作：他 了》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.观看微视频，专注观察奶奶的动作与神情变化。 2.你们注意到奶奶的表情变化了吗？她一开始是什么样子？后来又发生了什么？她的动作、眼神、语气有什么不同？ 3.她此刻的心情是怎样的？ 4.谁能补充完整这个题目？ 5.思考并交流：哪些细节最能打动人心？ 6.当你看到一个人情绪爆发时，你最想记住的是什么？是他的表情？动作？还是他说的话？ 学习任务二：思考回忆，挑选词汇 1.分组规则：四人一组，每组选一名组长，负责组织讨论并记录发言。 2.小组内轮流发言，分享个人经历并用关键词描述人物状态。 3.组织讨论：请每位同学轮流说出一个让你印象深刻的“他___了”的瞬间，并用1-2个关键词来形容那一刻的人物状态。 4.记录员将关键词写在小组记录表上。 5.请各组派代表汇报本组总结的关键词，教师在黑板上用彩色粉笔分类整理。 6.听取其他组汇报，补充完善自己的词汇库。 7.这些词中，哪些最能表现“他生气了”？哪些适合“他伤心了”？哪些适合“他陶醉了”？ 8.在教师引导下，分类整理关键词，构建“情绪地图”。 学习任务三：寻找素材，筛选故事 1.活动规则：每组选择一个“他___了”的场景，派两名同学上台表演，一人演主角，一人演旁观者（或叙述者）。 2.选择情景卡： - 情景一：“久别重逢”——一位父亲出差半年后回家，看到孩子时激动得说不出话，紧紧抱住孩子，眼泪直流，反复抚摸孩子的脸。 - 情景二：“期待落空”——小明满怀希望地等待获奖名单公布，结果没有自己名字，他脸色瞬间苍白，双手颤抖，低头不语，慢慢走回座位。 - 情景三：“焦急地等人”——妹妹站在校门口等姐姐放学，来回踱步，不停张望，咬着嘴唇，嘴里念叨：“怎么还没来？” 3.自主选择情景，参与角色扮演，体验人物情绪。 4.观察同伴表演，捕捉细节变化，回答教师提问。 5.你看到了什么？他的眼神、动作、语气有什么特别之处？你觉得他内心在想什么？ 6.在我们刚才的表演和讨论中，哪一个瞬间最让你动容？为什么？ 7.填写“写作灵感卡”，列出三个可能写作的人物与事件。 8.“悄悄话交流”：请同桌互相交换卡片，轻声说出自己选的故事，听听对方的感受。 9.与同桌交流，倾听他人感受，初步筛选素材。 学习任务四：确定目标，展开习作 1.朗读范例，圈画描写人物的具体词语。 2.这段文字写了谁？他在做什么？他是什么样子？用了哪些词语？ 3.分组讨论：从哪几个方面描写的？ 4.习作提纲表： - ① 题目：他______了 - ② 人物：谁？ - ③ 事件：发生了什么事？ - ④ 表现：他有哪些具体表现？ - ⑤ 心理：他内心在想什么？ 5.根据提纲，口头复述故事梗概。 学习任务五：完成习作，互改互评 1.在规定时间内动笔写作，完成初稿。 2.交换作文，使用三色笔进行互评与批注： - 红色：标出最打动你的一个细节 - 蓝色：提出一条修改建议 - 绿色：写一句鼓励的话 3.接收反馈，思考如何改进。 学科网（北京）股份有限公司 $