第五单元习作：插上科学的翅膀飞（讲义）语文统编版六年级下册

习作：插上科学的翅膀飞（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“插上科学的翅膀飞”习作教学中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，从火星生活、恐龙穿越等充满想象力的话题入手，激发学生对科幻世界的好奇与向往。通过情境建构让学生在分享科幻故事、探讨虚构科技的过程中，深化对“科学+幻想”核心逻辑的理解。最终以创意表达实现写作能力的提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循学生从兴趣到探究再到表达的能力发展规律，又能让学生在每一层进阶中都明确学习目标，逐步提升“插上科学的翅膀飞”习作的想象能力、叙事能力和科学思维能力。 根据本单元习作“插上科学的翅膀飞”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览这份清晰的板块目录，就像拿到了一把精准的“写作密钥”，轻轻一转，就能打开通往科幻习作的精彩世界。你会清楚地知道，在“教学目标”里找到科学与幻想的平衡，在“教学过程”里学习如何把新奇经历写得详细生动，在“范文展示”里拆解未来故事的构思技巧，在“真题拓展”里练出属于自己的写作节奏。循着这些教学指引，你就能用平凡的文字，变出属于自己的奇妙科幻风景。 基 础e 感 知 课前解析： 本次习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学生借助相关科学知识展开想象，既能培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。 关注科幻故事：科幻是科学幻想的简称。科幻故事是人们根据一些科学知识，编写出来的故事。 关注常见内容： 环保型，此类科幻故事一般以未来世界环境污染严重为背景，最终克服困难解决地球污染问题，也可以找到新的适合人类居住的星球。此类文章新意不足，但简单易写。 “黑洞”型，“黑洞”是神秘的，把人吸进去后不知道会发生什么，我们写文章可以利用黑洞的不可预知性，写写自己经历的冒险，这样的故事会非常吸引读者。 穿越型，穿越的方法有很多，可以到未来也可以回到过去，当我们抵达某个时间点时，主人公会做什么呢？一定又是一篇令人脑洞大开的作品。 关注科幻文学作品：《地心游记》《海底两万里》《流浪地球》《时间机器》等 关注想象作文：①要大胆想象。②想象要合理。③想象的内容要具体。④要表达自己的真情实感。 教 学 目 标 语言建构与运用：让学生学会用严谨又生动的语言，结合科学设定与幻想手法，讲述科幻故事，提升语言表达的精准性与感染力。引导学生根据不同的科幻场景（如火星基地、恐龙时代），调整语言风格，适配科技感与故事性的双重叙事需求。 思维发展与提升：借科幻想象，拓展学生的科学思维与创新思维，跳出日常认知框架，挖掘未来科技与时空穿越等新奇素材，培养跨维度思考能力。在创作中梳理科幻情节的逻辑链条，合理设计科学技术的应用场景，提升故事架构与逻辑思辨能力，让思维更具科学性与创新性。 审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏经典科幻作品（如《海底两万里》）中科学与幻想结合的独特魅力，提升文学审美鉴赏力。鼓励学生通过奇妙的科学设定、独特的未来视角，创作富有想象力与科学性的科幻故事，展现文学创作的审美创造力。 文化传承与理解：借科幻故事，让学生理解科学精神在人类文明发展中的核心价值，感受科技与人文融合的文化内涵，增强对科学文化的认同感。从未来视角思考人类与宇宙、自然的关系，传承探索未知、勇于创新的文化理念，深化文化传承与理解。 重 点 难 点 教学重点 语言表达：引导学生借助科学幻想，以未来人类或探索者的视角，用兼具科技感与画面感的语言（如硬核技术描写、沉浸式场景刻画），清晰讲述星际探索或时空穿越的独特经历，展现科幻世界的魅力。 思维拓展：推动学生突破现实局限，从未来科技、外星文明等视角挖掘新奇情节（如火星移民的生存挑战、与恐龙的跨时空对话），构建有科学依据的创意故事框架。 教学难点 科学与幻想的融合：让学生不仅停留在天马行空的想象，还能将前沿科学知识（如火星改造技术、时空穿越理论）融入故事，使幻想具备令人信服的科学性，传递独特的科技思考与人文关怀。 逻辑与创意的平衡：指导学生在大胆创意（如大脑拷贝知识、时空穿梭）时，兼顾故事逻辑（技术原理的合理性、情节的起承转合），避免想象过度脱离科学逻辑，让创意自然融入严谨的叙事中。 教 学 过 程 一、情境导入，解读习作要素 1.导入：你印象最深刻的科幻故事是什么？ 故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？ 这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？ 想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，你会做些什么？ 想象一下，如果人能在火星上生活，会发生些什么？ 想象一下，如果用时光机穿越时空回到恐龙时代，会发生些什么？ 同学们，我们之前还读过不少科幻故事，那些穿越时空的探险、遨游宇宙的奇遇，是不是让你对未来和未知充满了好奇？这节课，就让我们一起插上科学的翅膀飞，开启一场属于我们自己的科幻之旅吧。板书：插上科学的翅膀飞 2.阅读习作要素，了解习作重点 （1）过渡：请大家翻开单元页，我们本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”，那么对应的习作素养是什么呢？ 预设：习作时展开想象，写科幻故事。 （2）要素解读：充分展开科学幻想，是指在有科学依据的基础上，写出未来世界或时空旅行的新奇与震撼；把重点部分写得详细具体，是指在创作中让科学设定和故事情节紧密结合，让读者沉浸其中。 （3）出示课本图片：让大家想象一下，如果大脑能直接拷贝知识、人类在火星上生活、你坐着时光机回到恐龙时代……会发生哪些不可思议的事？ 学生自由发言。 （设计意图：以经典科幻场景为导入，唤醒学生对科幻世界的向往，结合课本中的趣味话题激发想象，让学生在轻松的交流中打开科幻创作的思路，为后续写作做好铺垫。） 二、呈现话题，明确习作内容 题目：插上科学的翅膀 1.审清题材:大胆设想在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。（想象作文） 2.审清内容:想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你能拥有一个背包飞行器，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 想一想，你印象最深刻的科幻故事是什么?故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术?这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响?在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的?他们可能运用哪些不可思议的科学技术?这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历?放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 写之前和同学交流：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？ 交流之后大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。 写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特又令人信服。 注意 科幻作文要求必须有想象力，而且要合理；必须要紧扣现实与未来，要有创新性，要有时代精神，里面的词汇与语言要有一定的专业性，还要有说明性。总而言之要有超前意识。 三、指导审题，关注习作重点 1.审题要点: 明确科幻主题：可以从课本提示（如火星生活、时空穿越）中选择，也可以自拟，比如《大脑拷贝机的秘密》《恐龙时代的一日》等，关键要有独特的科学设定。 聚焦科幻世界的细节：你的故事发生在怎样的环境里？比如火星基地的生态系统、时光机的运作原理、未来城市的科技景观。要把这些充满未来感的场景和技术写清楚。 突出情节与冲突：故事需要有具体的经历和波折，比如火星移民遭遇沙尘暴、穿越时空时的意外故障、与外星生命的初次接触。把最精彩、最紧张的重点情节详写，让读者跟着你的文字一起冒险。 2.把握重点: 想象要奇特且可信：幻想需要大胆，但也要有科学逻辑支撑。比如写火星生活，要考虑氧气、水源、辐射防护等现实问题，让你的科幻世界既有想象力又有说服力。 细节描写要生动：用细腻的文字描绘科幻场景中的感官体验，比如火星土壤的触感、恐龙的呼吸声、未来城市的光影变化，让读者身临其境。 情感与主题要清晰：你的故事可以传递对未来的憧憬、对科学的敬畏，或是对人类命运的思考，让科幻故事不仅有“脑洞”，更有温度和深度。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？你所知道的科幻故事有些什么题材呢？ （机器人、外太空、新能源、时光穿梭机、新型交通工具、新型学习方式……） 在未来的世界里，在广阔的太空里，我想到了…… 在神秘的海底，我想到了…… 在未来的食品、能源、医疗、学校、交通等方面，我想到了…… 2.仔细观察课本插图，想一想，说一说。 （1）想象一下：如果大脑能直接从书上拷贝知识，你会做些什么？ ◆遇到有人晕倒，可以利用丰富的知识进行救助。 ◆发明一些新东西，方便人们的生活。 ◆省下学习的时间去旅游，更好地认识这个世界。 （2）想象一下，如果人能在火星上生活，会发生些什么？ ◆在火星种植蔬菜。 ◆在火星看日出日落。 ◆去火星的最宽的河冲浪。 （3）想象一下，如果用时光机穿越时空回到恐龙时代，会发生些什么？ ◆养一只小食草恐龙。 ◆骑到恐龙背上去旅行。 ◆收藏一个恐龙蛋。 3.自己的奇思妙想：写好自己的“奇思妙想”，就是最新的、与众不同的、最具超前创新意识的、唯我独有的奇思妙想。要做到这一点，必须做到: ①关注现实问题：要对未来世界进行畅想，必须对现实世界进行认真、细致的观察。这样，才能发现当前社会急需解决的问题，然后根据这些问题展开想象，设想未来世界中完美的解决方案。 ◆我驾起了我的“长河一号”超时空汽车，很快来到了美国纽约。今天开盘股市大涨，来，把我前几天低价买进的股票抛了。“主人已搞定!”“今天高科技新股发行，买进新股!”有了智能头脑，真好，反应超快，瞧，新股又被我买进了。股票市场大キ收了，接着去洛杉观看8D大片!“破”一下，我驾驶的“长河一考”超时空汽车来到了超大型影城。看完电影我又来到了巴黎，游览了埃菲尔铁塔、凯旋门、发丽舍官、凡尔赛宫等，接着又去伦敦看了场英格兰足球联赛，傍晚文来到了美丽的香港，追了香港的夜街。 看来，小作者对今天的世界特别关注，所以对未来世界的畅想底气十足、“新股发行”“8D大片”“足球联赛”“洛杉矶”“埃菲尔铁塔”“凡尔赛官”等名词信手拈来，侃侃而谈，令读者耳目一新。 ②从愿望出发进行想象：想象什么事物，出发点应该是自己最想解决的，已经有所想法的又是代表大多数人愿望的。 ◆我们继续往前走，又发现一些清洁工腰上系着绳索在悬崖边捡垃圾。我忍不住问爸爸:“万一绳索断了，岂不是粉身碎骨?”爸爸说：“是的，清洁工人真辛苦啊!千的都是又脏又臭的活，还常常冒着生命危险。”我看在眼里，急在心头。那一刻，我突然产生了这样一个念头:我一定要发明一种多功能的垃圾处理器，来代替清洁工的工作，使他们少受罪。 小作者看到悬崖清洁工危险的劳动场景，产生了一个美好的愿望：发明一种多功能的垃圾处理器，来代替清洁工的工作，使他们少受罪!“这是何等高尚的品质啊。 4.受别人的启发所想：这里的“别人”是指除自己以外的一切因素，包括书籍、图表、物件、物象等等。所谓“受别人启发想到的内容”，就是由此及彼的想象过程。 ◆很多人都看过《变形金刚》这部片子吧?想拥有一辆机器人汽车是很多人的愿望吧?哈哈，在未来，你的这个愿望已经实现啦!我设计了好几款机器人汽车。 这是一个“受别人启发”的例子。小作者的《未来的汽车》，就是依据《变形金刚》这部片子的情景，在自己头脑中产生新形象的过程。 5.科学幻想：可以从我们读过的科幻故事，到广阔的太空，去发现宇宙的奥秘到神秘的海底，去探测丰富的宝藏;到未来的世界，去感受科技的进步等。但是，无论想象多么离奇，都必须以科学技术发展的现实为基础。 ◆“我亲爱的主人啊，可把您叫醒了!智能床，快带他去洗漱。”智能床便踏着方步向卫生间走去。没一会儿，我就来到了智能镜子前，它变成了笑脸迎接我。只见它早已为我准备好了一切，一会儿把牙刷伸到我嘴里，上三下，下三下;一会儿又给我放水。哈…我可真像个大老爷了。 这一段是基于科技发展进行想象，让读者有如临其境之感。 6.总结选材思路 五、研读课文片段，学习写作方法 1.仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法。 （1）读下面的句子，你通过什么内容可知，这是科幻故事？为了增强真实性，作者又是怎么写的？ ◆那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！” 解析：“2155年5月17日”表明这个故事是幻想的，为了增强真实性，作者写道：“玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。” （2）读下面的语段，你觉得哪些地方神奇？ 我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。 解析：能通过自主调节，改变知识的结构，多么神奇呀！ 2.设定人物生活背景,增强故事性。 环境是故事创作的要素之一,故事的发展、人物的塑造、情节的推动离不开环境因素。因此可以根据设定的故事有针对性地寻找相关资料,根据收集到的资料创设、叙述故事发生的环境背景。在这个特定的故事背景下展开故事,可以让故事读起来更加真实,也能够让读者更快地融入故事中。如： 随着科技的不断进步,时光穿梭机终于问世了。人们可以去任何想去的时空。这天,应博士的邀请,我乘坐时光穿梭机回到了恐龙时代。→“交代故事发生的背景,引起读者的兴趣。 3.以科学为基础,科学与想象巧妙结合。【习作要素】 写科幻故事要在现实生活的基础上进行大胆、合理的想象,科幻故事虽然是虚构的、现实生活中不存在的,却要基于一定的科学常识,有一定的科学技术做支撑,且用科学解释能让人信服。科幻故事是有成为现实的可能性的,所以要立足生活实际和科学知识,不要盲目想象。如： 视察员把机器老师调好以后,拍拍她的脑袋,笑着对她妈妈说:“这不是小姑娘的错,琼斯太太。”我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些,这种事是常有的。我把它调慢了,已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的,她总的学习情况够令人满意了。”说着,他又拍了拍玛琪的脑袋。 ——《他们那时候多有趣啊》 →根据学生情况调节机器老师的授课难度,体现了科学与想象的结合。 4.详略得当,虚实结合,运用多种方法描写。 科幻故事与一般的叙述故事不同,它是超越现实的,所以我们在习作中要立足现实,实现时间和空间的转变,将想象与现实相结合,尽可能地让故事更加新颖、奇特。在写科幻故事的过程中,我们可以灵活运用多种修辞手法或描写方法,刻画细节,刻画鲜活的人物形象,设计曲折的故事情节,提高故事的趣味性、生动性。 那天晚上,玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道:“今天,托米发现了一本真正的书!” ——《他们那时候多有趣啊》 →从未来反观现在，虚实结合 窗外一片洁白,什么景物也没有。虽然太阳像个大火球,但是在它的中心连火苗也看 →运用环境描写,写出太阳的特征。 5.精心的组织材料。 在构思上，要围绕某一科技产品，你在使用它后会发生什么，来写一段完整的故事经历。 组织材料可以以“开头+介绍高科技产品（产生、功能、经历等）+结尾”的结构安排写作内容。 6.借助片段学技法 过渡：学习了科幻故事的构思方法后，我们一起来看看学习小伙伴写的科幻片段，边读边分析他们运用了哪些写作技法。 精彩片段一 “滴——火星地表辐射值超标，启动防护层！”我按下腕表上的应急按钮，透明的纳米防护膜瞬间包裹住全身。脚下的红色沙尘被风暴卷起，像无数细小的红色钢珠，噼里啪啦地砸在防护膜上。我背着基因采集箱，深一脚浅一脚地走向远处的峡谷。忽然，地面裂开一道缝隙，一股带着硫磺味的热流喷涌而出——是地下火山在活动！我迅速启动悬浮鞋，险险避开喷溅的岩浆，心里却一阵狂喜：这正是我要找的地热样本！ 赏析：运用了细节描写，通过“纳米防护膜”“悬浮鞋”等科技元素，让科幻设定更真实可信。“红色沙尘像无数细小的红色钢珠”运用比喻，生动描绘出火星风暴的猛烈。动作描写与心理活动结合，既展现了探险的惊险，又突出了科学家的专业与兴奋，让故事充满画面感与张力。 精彩片段二 “警告！时光机能量不足，将在30秒后强制返回！”冰冷的机械音在我耳边响起。我看着眼前正在低头吃草的腕龙，它的皮肤像粗糙的树皮，每一次呼吸都带着巨大的轰鸣。我赶紧举起生物扫描仪，想要记录下它的基因数据。就在这时，一只三角龙猛地朝我冲来！我转身狂奔，手指在时光机控制面板上飞速敲击，终于在三角龙的尖角即将撞上我的瞬间，启动了紧急传送。当我再次站稳，已经回到了实验室，手里紧紧攥着刚采集到的恐龙基因样本，心脏还在怦怦直跳。 赏析：“冰冷的机械音”与腕龙“巨大的轰鸣”形成听觉对比，营造出紧张的科幻氛围。动作描写“举起”“敲击”“攥着”等，让情节节奏紧凑，充满紧迫感。结尾处“心脏还在怦怦直跳”的细节，让人物感受更真实，也让科幻故事在惊险之余，多了一份人性的温度。 （设计意图：通过对学习小伙伴所写的科幻片段进行解读，旨在让学生明确科幻写作中可以运用的技巧，比如如何让科学设定更真实、如何让情节更有张力。通过赏析片段，为学生完成和修改整篇科幻故事做好技法铺垫。） 六、佳作欣赏，学习技巧 大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 1.出示例文： 请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。 未来的智能汽车 清晨，洪刚收拾完毕准备上班。他来到楼下的小汽车旁，打开车门，只见车内的温度、湿度都已调到最舒适的程度。他惬意地坐到座位上，安全带自动系在他身上。 “出发，到公司去！”他发出指令后，汽车就自动行驶起来。一路上，汽车好像长了脚和眼睛一样，自动躲开障碍物，转弯，超车，洪刚则在座位上边喝牛奶，边欣赏着窗外美妙的景色。 瞧，洪刚的这辆车够神吧！这就是未来的智能汽车。 智能汽车全部用计算机控制，它包括四个主要部分：交通信息的自动处理，自动控制，故障自动诊断和自动空调。 交通信息的自动处理部分，能通过全球卫星定位系统———地面接收站及汽车内的电子地图，确定你所处的地理位置和要到达的目的地；同时为你提供各条路线的路面状况、交通流量、气候条件等情况，帮你选择路面好、行车距离短且无交通堵塞的最佳行车路线。 汽车自动控制部分就好像是一个超级机器人，能代替人驾驶汽车。汽车的前后左右都安装有红外线摄像机，它们不停地对汽车周围的情况进行扫描和监视。车内的计算机、光学感应仪器等随时对红外线摄像机传来的信息进行综合分析，并向执行系统发出指令，从而准确、安全地操纵汽车。 汽车出了故障怎么办？不要紧。故障自动诊断部分会对车的各个系统、各个零部件不停地进行巡回检查，发现故障后能自动修复。如果问题很严重而不能自动处理，就立即报警并发出停止行驶的指令，以防止事故的发生。 自动空调系统可以根据外界的气候条件，按照车内温度、湿度、空气清洁度传感器传来的信息进行分析、判断，自动打开调温、去湿、空气净化等装置，将车内的环境调节到最佳水平。 不久的将来，人们就会拥有这样舒适、安全、快捷、方便的智能汽车。 2.学习优点 开头引人入胜：用洪刚上班的生活化场景开篇，把读者直接带入未来的智能汽车体验中，生动又亲切，一下子抓住了读者的兴趣。 结构清晰有条理：文章采用“总—分—总”的结构。先用故事引出智能汽车，再分模块介绍四大系统的功能，最后展望未来，逻辑非常清晰，让读者一目了然。 说明方法丰富：运用了举例子（如洪刚的驾驶场景）、打比方（把自动控制部分比作“超级机器人”）、分类别（分四个部分介绍汽车系统）等多种说明方法，让复杂的科技知识变得通俗易懂。 语言简洁准确：在介绍技术原理时，用词既科学严谨，又不晦涩难懂，比如“全球卫星定位系统”“红外线摄像机”等术语，搭配生活化的解释，很适合小学生理解。 细节描写生动：“惬意地坐到座位上”“边喝牛奶，边欣赏景色”等细节，让未来的科技场景充满生活感，让读者觉得智能汽车既先进又亲切。 （设计意图：通过学习佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 3.整体点评 这篇文章是一篇优秀的科普说明文，非常契合“插上科学的翅膀飞”的习作主题。它最大的亮点在于把科幻想象和科学说明完美结合：用一个具体的生活场景让未来科技“落地”，再通过清晰的分类介绍，让智能汽车的功能变得真实可信。 对于六年级学生来说，这篇范文不仅能教会大家如何用生活化的场景开篇、用清晰的结构组织内容，更重要的是，它示范了如何让“科幻”不只是空想，而是建立在合理的科学逻辑之上，让读者既感受到想象的奇妙，又能信服其中的科学设定。 4.回顾所学，总结写作要点。 写作误区 ①科幻故事不能令人信服，没有一定的科学知识支撑。 ②想象不够新颖、奇特，比较平淡、老套。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的奇思妙想，也可以自拟一个有趣的题目。 ●神奇的大脑 ●神笔 ●空中楼房 ●记忆巧克力 …… 2.依照范例，学习写作提纲 通过科幻想象来创作属于你的冒险故事，未来世界和时空穿越里可以写的内容非常多，但不需要全部写进故事里。老师要提醒大家：你的科幻经历一定要着重写最奇特、最惊险或最有思考的情节，做到详略得当。所以，不要急于下笔，先好好构思，编写好习作提纲。 习作提纲的要求： （1）你要写一个怎样的科幻主题？比如：火星移民生活、恐龙时代探险、大脑知识拷贝等。 （2）这个科幻世界有什么独特的科学设定？哪些经历值得去写？比如：火星基地的生态系统、时光机的运作原理、未来城市的科技规则等。 （3）你重点想写什么经历？在这一经历中最让你震撼的是哪个场景？比如：在火星遭遇沙尘暴的生死时刻、与恐龙的惊险相遇、知识拷贝带来的伦理冲突等。 （4）你打算使用哪些写作手法？比如：比喻、拟人让场景更生动，细节描写让科技更真实，心理描写让人物更立体。 列提纲的作用就像是搭建宇宙飞船的框架，先把整体结构搭建起来，再填充细节和情节。这样写起科幻故事来就会思路清晰、重点突出。 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写故事环境的词语： 呼啸 幽暗 黑乎乎 白茫茫 冰冻三尺 千里冰封 鳞次栉比 美轮美奂 别有洞天 不见天日 千奇百怪 五光十色 生无人烟 大雨滂沱 碧空如洗 ◆描写人物表现的词语： 救援 争夺 挣扎 冲锋 剽悍 果决 竭尽所能 奋力一搏 勇往直前 无所畏惧 行色匆匆 气喘吁吁 英武豪迈 和颜悦色 杀气冲天 神采焕发 胆小怕事 斗志昂扬 ◆描写大脑灵活的词语： 神机妙算 冰雪聪明 足智多谋 聪明伶俐 精明能干 心灵手巧 ◆描写飞行的词语： 展翅高飞 翩翩起舞 一飞冲天 比翼双飞 自由自在 飘飘欲仙 ◆描写恐龙的词语： 庞然大物 铜墙铁壁 如雷贯耳 牙齿锋利 血盆大口 凶神恶煞 ◆描写科幻的词语： 腾云驾雾 一日千里 魂飞魄散 突发奇想 心驰神往 怪模怪样 ◆描写科学技术的词语： 包裹 神速 前沿 深奥 坚硬无比 突飞猛进 无所不能 卓有成效 精妙绝伦 无与伦比 精益求精 推陈出新 一日千里 妙不可言 不可思议 化腐朽为神奇 ◆描写想象的词语： 畅想 幻想 联想 憧憬 遐想 异想天开 天马行空 天方夜谭 奇思妙想 突发奇想 精彩句子 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◆舱门缓缓打开，防护头盔上的环境监测系统显示，周围的温度为零下100摄氏度。我们拿上工具箱，小心地走出飞船。天空中，黑压压的烟尘完全挡住了阳光，地球进入了永夜。地面上覆盖着厚达3米的积雪，我们每一步都走得异常艰难。冷风呼啸而来，防护服的表面很快就结了一层霜。（添加数据，增添了环境的真实感。） ◆“天哪，太不可思议了!恐龙时代的草原竟如此之大!2310年的地球上早已看不到任何草原了。”“是啊!这里的蓝天白云，让人心旷神怡，不像2310年的天空那样，黑乎乎的，压得人喘不过气。”（通过人物对话，自然交代所处环境。） ◆“清理者”是纺锤形的，其外壳分为两层，外层用坚硬无比的太空纳米陶瓷打造，即使被大力撞击也可以依靠磁力修复;内层用非牛顿流体制造，保护着舱内的控制系统。（运用科技名词，按顺序、多方面介绍科学技术。） ◆关键时刻，我及时打开了“不死鸟防护罩”，随着透明柔软、坚硬程度却堪比金刚石的防护罩迅速包裹住我的全身，那些疾风暴雨般扑面而来的子弹似柔弱的娇花般纷纷掉落。（运用比喻的修辞手法写出使用科技产品后的神奇景象。） ◆“还有多少人等待救援?” “12人。 “给我防护装备，我去救!” '好，小心暗处的变异虫………”（用对话推进故事情节发展。） ◆语亦痛苦地呻吟着，她竭尽所能，与智能芯片争夺身体的控制权。但此时似乎每一个小小的动作都能耗尽她的精力。她的手指缓慢地在身体上挪动，仿佛在翻越世界上最高的山终于，她挣扎着按下了应急按钮，让智能芯片断开了与大脑的连接。紧接着，有那么一瞬间，语亦大脑一片空白，不知道自己接下来该做什么。（分解人物动作，让描写更有画面感。） ◆就在这时，爸爸兴冲冲地赶回家，把欢欢一把拉住，“快来看，儿子，爸爸给你买了一个好宝贝，可以免除你的背之苦。”“什么？别逗我了，怎么会有这样的宝贝呢？”“你还真别不信。昨天，我从网上订购了一款神——知识拷贝超级记忆器，网上这机器买疯啦，很多家长都给自己的孩子购买了呢。” 欢欢半信半疑看着这款“神器”，爸爸打开说明书，先把《唐诗三百首》的内容扫描进机器，然后把“神器”接到欢欢的前额上，很快，一分钟内，只听“嘟”的一声，拷贝和传输完成。欢欢还没有回过神来，就结束了。 ◆有一只小恐龙，比我们高出一个头，看到我和阿明，朝我们亲热地走过来，阿明上前用手轻轻地抚摸着它。小恐龙惊奇地看着我们，好像在说：“你们是谁？你们从哪儿来？长得怎么这么难看？”这时恐龙的妈妈叫唤了一声，小恐龙连忙跑到妈妈的身边。恐龙的妈妈不屑一顾地看了我们一眼，那神情好像在说：“哪里来的两个小布点儿！” 精彩开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆写出故事发生时的环境：远处的夕阳并不耀眼，但那一片灿烂的彩霞，是希望的象征。那金色的光芒静静地流淌着，流向了远方。2059年4月3日，我终于要实现登上月球的愿望了。 ◆设置吸引人的悬念：终于结束这阶段的实验了，林博士伸了个懒腰，离开了实验室。准备坐上浮空车时，他突然听到一阵细碎的“嘶嘶”声，并且,“嘶嘶”声越来越大。由于好奇，林博士决定去看看，走近时，猛然与一双红眼四目相对…… ◆自问自答引出故事背景：2588年，人类平均寿命已经达到了一百五十岁。为什么人类能活这么久呢?这全要归功于一百年前实施的“全民生命质量改良计划”。 ◆以人物激动的话语开头：“哦，尊敬的基洛维拉斯博士，一切准备就绪。现在只需启动医疗系统，不用一个小时，病人体内的癌细胞就能被全部清除掉了!”助手查理带着抑制不住的兴奋向我报告。 ◆写意想不到的变化：说起来你可能不信，在不久的将来，人类世界已经没有“钱”这种东西了。 ◆交代故事主人公的身份：时间飞逝，转眼间就来到了2060年，现在的我已经是月球医院里的一名医生了，专门研究在地球上无法治愈的疾病。 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆交代故事结局： 公元3536年，大雪纷飞，一具机器人被风雪掩埋。这是“永生”的开发者，也是第一个结束“永生”的人。 ◆反思科技弊端： 我们漫步在大路上，又看见了这样一幕:一位母亲追着她儿子跑:“可可，快去做作业!”“再玩一会儿也没关系，调一调时光机就行了。”小孩子调皮地做了个鬼脸。基米站在那里不走了，望着他们，直到他们消失在视野里，他问:“我们是不是做错了?”我叹了一口气，说:“也许吧……” ◆留下想象空间： 幸好这次彗星及时“刹车”并掉头，不然就真的撞上地球了。不知为何，虽然与彗星谈判成功了，但我怎么也轻松不起来……。 ◆描写一组场景： 斯特西人已全部撤兵，只留下了残骸，废墟，烈火，浓烟。杨景文操控着破损的机甲对着落下的夕阳，闭上了眼。这长达十个小时的战争，终于结束了。 ◆留下隐患： “银河联邦万岁！”人们欢呼着，整个银河系似乎都为之震颤。而在璀璨的星河中，一艘略显破旧的银白色环形飞船正缓慢地航行着。飞船内，一个戴着墨镜的绿衣人正阴恻恻地笑着:“东西已经到手，你们银河联邦恐怕不能万岁了……” 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 每天早晨我会先到书屋，把书屋打扫得干干净净，把书籍摆放得整整齐齐，让书香气扩散开来。早上七点钟，我的书屋开门营业。每当有顾客光顾书屋的时候，我会微笑迎接，耐心细致地帮顾客选书。到了晚上，我会等那些“品”书的人们心满意足地离开之后再收拾好书屋，关好店门。 解析：这里写出了妈妈对作者的关心，但是作者并没有表露出自己的感受，情感并没有自然流露。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 对于书店里的情形描述不够具体，需要从多个角度描写。 每天早晨我会先到书屋，把书屋打扫得干干净净，把书籍摆放得整整齐齐，让书香气扩散开来。早上七点钟，我的书屋开门营业。每当有顾客光顾书屋的时候，我会微笑迎接，耐心细致地帮顾客选书；当顾客离去时，我会用微笑送走每一位客人；当顾客拿着我的书，坐在阅览区细细地“咀嚼”这些书籍时，我会送上一杯茶，为他们消疲提神；当没有顾客光顾的时候，我会找出一本自己喜欢的书，伏在书桌上，细细品味这些人类智慧的结晶。到了晚上，我会等那些“品”书的人们心满意足地离开之后再收拾好书屋，关好店门。 解析：从顾客来时、离开时、有顾客时、没顾客时，多个角度描写了自己书店的情形，内容丰富而充实。 总结：从实际缺憾中寻找心愿。要明确指明原因和内容。表达方式恰当，符合身份。语言描写准确鲜明生动。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 回到了恐龙时代 一天，我应G博士的邀请，乘坐时光机来到了恐龙时代。 我们找了半天，也没找到一只恐龙，奇怪，这些恐龙跑哪去了？（怎样来到恐龙时代的，要作简要描写。）见没找到恐龙，我生气的拍了一下身边的一个粗树干。突然，树干动了一下，我十分奇怪：树干怎么会动呢？我抬头一看，是恐龙。原来我刚才拍打的是恐龙的腿。我高兴地跳了起来。 我急忙拿出照相机，为恐龙照相。我一连照了几十张。可是我怎么和恐龙对话呢？这时我突然想起了同声翻译器，于是我戴上同声翻译器，与恐龙对起话来。从它口中我得知它叫双腔龙，是出来觅食的。（对“同声翻译器”这一科技产品要作介绍。与恐龙话情景要写生动一些。） 我与恐龙津津有味的谈起话来，连霸王龙接近也不知道。（霸王龙到来的情景要描写一下。）这时，双腔龙突然转身飞奔起来。我十分奇怪，双腔龙这是怎么了？这时我无意间转头一看，霸王龙已经站在我们身后了。原来双腔刚刚是因为霸王龙的到来才逃跑的呀！ 我急忙叫变形金刚开启超级激光炮对付霸王龙。我的话音刚落，一道红光闪过，霸王龙立刻变身，越变越高，比山还高H，它把霸王龙甩得远远的。霸王龙落荒而逃，再也不敢来了。（描写不够生动，奇特功能展现不够，科幻色彩不浓厚。） 双腔龙对我们表示感谢。最后在双腔龙的背上，我和G博士游览了恐龙时代大草原的美景，天黑的时候，我们双双乘坐时光机返回到了21世纪。 回到了恐龙时代 公元2050年的一天，我应G博士的邀请，乘坐时光机来到了恐时代。（开篇交代故事背景。） 坐上时光机，我们系好安全带，G博士启动按钮，时光机在一道闪光中迅速地飞向恐龙时代。十五分钟后，我眼一开眼，我们的时光机稳稳地停在了一片草地上。（简短描写来到恐龙时代的过程。） 下子时光机，眼前一片碧草。我们找了半天，也没找到一只恐龙，奇怪，这些恐龙跑哪去了？见没找到恐龙，我生气的拍了一下身边的一个“粗树干”。突然，“树干”动了一下，我十分奇怪：“树干”怎么会动呢？我抬头一看，是恐龙。（初会恐龙的情节，把恐龙粗大的腿当作“粗树干”，想象丰富。）原来我刚才拍打的是恐龙的腿。我高兴地跳了起来。这可真应了那句话：“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。” 我急忙拿出照相机，为恐龙照相。我一连照了几十张。可是我怎么和恐龙对话呢？这时我突然想起了“人龙同声翻译器”，这个翻译器是最新研究的成果，它装载有各种恐龙的语言系统，能自动将人类语言与恐龙语言互换，同声翻译。（介绍恐龙同声翻译器，为人与恐龙语言交流创造了便利条件。。）于是我戴上同声翻译器，与这只恐龙对起话来。恐龙看到我是遥远的人类，很新奇也很热情地把我和G博士放到它的脖子上，并自我介绍说：“我叫双腔龙，是恐龙家庭中最长最重的恐龙，长达35米，我只吃草。”“亲爱的双腔龙，听说霸王龙是最凶狠的食肉龙，你们怕它吗？”“当然怕啦！这些霸王龙一个个凶神恶煞，地面上奔跑的动物，它都吃，有时霸王龙还互相厮杀呢！”（人龙对话，想象丰富，描写精彩。） 我与恐龙津津有味的聊天的时候，草丛中一阵骚动，周围的双腔龙都警觉起来。突然双腔龙转身飞奔起来。我十分奇怪，发生了什么？双腔龙告诉我：霸王龙来了！这转头一看，一只体型巨大的霸王龙，正张着血盆大口，朝我们扑来。（霸王龙来时的情景描写，从侧面写出了它的凶狠。） “不用怕，对付霸王龙有的是办法。”G博士从背包里合出了变形金刚超级无敌一号，抛向这只霸王龙，一道红光闪过，只见变形金刚立刻变得比山还高，抬起机械臂奋力一挥，这只霸王龙就被甩得远过多的，落荒而逃，再也不敢欺负双腔龙了。 双腔龙对我们表示感谢。最后在双腔龙的背上，我和G博士游览了恐龙时代大草原的美景，天黑的时候，我们双双乘坐时光机返回到了21世纪。（总结全文，照应开头。） 整体赏析 修改后的习作更合这次习作主题要求。文章想象丰富，不仅有人与恐龙的对话，还有变形金刚大战霸王龙，场景描写生动逼真。“时光机”“同声翻译器”“变形金刚超级无敌一号”这些科技产品在使用过程中让人觉得趣味无穷，全文充满了科幻色彩。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作构思 佳作展示 未来的学校 晚上，我在书房里做作业，不知不觉趴在桌子上睡着了。 咦，这是哪里呢?“西河路小学”，看到大门上那金光闪闪的五个大字，我不禁疑惑起来，这不是我们学校吗?我走到校门口,超没育看到保安叔叔出来，而是走出了一个身穿保安制服的机器人。机器人开口说话了:“您好，我是机器人保安，欢迎您来到二十年后的西河路小学!”我正诧异他怎么认识我，只听他又开口了:“我的智能服务器云端存储着每位校友的信息，所以能一下子认出您是2022届的毕业生。”说着，他打开大门让我进去。 此时正是上学时段，有几个同学跟我一起走了进来，可奇怪的是，他们并没有背书包。我拦住一个同学问道:“这位同学，你怎么没背书包上学呢?”只见他从口袋里抽出一本形状像笔记本的东西来:“瞧，在这儿呢。这叫智能书包，所有的学习内容都在里面，它还可以当本子用。”说着从旁边抽出一根像笔一样的东西:“这是配套的智能笔，记笔记、完成作业都用它。”天哪，这么方便，再也不用像我一样每天背着沉重的书包，还要准备一大堆文具去上学。 我请这位同学带我参观一下学校，可是走了一大圈，却没有看到当时我最喜欢去的地方--操场。这位同学告诉我,为了节省空间，学校的操场建在了地下，如果想到操场运动，那就要乘坐专用通道升降机，它能够迅速降到地下操场，学生们可以在那里尽情地运动、玩耍，再也不用受风吹日晒雨淋了。更神奇的是，操场四周还安装了聚能装置，通过天线可以收集能量，并转换成光能。因此，虽然操场位于地下，却能长期保持光亮。 最后，他又带我来到了教室。教室的墙壁可随着环境的变化而改变颜色:上课时，墙壁变成了天蓝色，大家看了就不会过于紧张;下课时，墙壁又变成了绿色，使同学们疲惫的眼睛得到休息。 “丁零零……”上课铃响了，却没有老师走进来，但同学们已经开始埋头学习了。原来他们的老师可不是一般的老师，而是机器人老师，他能根据每个学生不同的学习情况把相应的内容传输到他们各自的电子书。 未来的学校太棒了!我多么想在这样的学校里学习呀! 名师点评 运用疑问句设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 过渡自然，开启下文。 想象力丰富，结合现实生活中学生总要背着沉重的书包上学这一现象展开想象。。 “风吹日晒雨淋”是现实中操场存在的问题，小作者借用自己的想象解决了这些问题，令人信服。 “机器人老师”是能够因人而异开展教学的好老师，体现了科幻故事的科学元素。 整体赏析 这篇习作以梦境为切入点，通过“旧地重游”的视角，生动展现了20年后的西河路小学，充满了科幻感与童真趣味。文章构思巧妙，从智能机器人保安、便携的智能书包，到地下操场和变色教室，每一处细节都紧扣“科技改变校园”的主题，想象既大胆又贴合小学生的生活体验。情节连贯自然，语言朴实流畅，结尾的感叹也真挚地表达了对未来校园的向往。如果能在机器人老师的教学场景中加入更具体的互动细节，会让未来学校的形象更加鲜活。 佳作二 佳作构思 佳作展示 我的背包飞行器 “六一”儿童节到了，这个儿童节对于我们全国儿童来说，可不一般哟，知道为什么吗？因为最新版的儿童背包飞行器问世啦，家长们都争相购买，把它作为儿童节礼物送给自己的孩子。 妈妈也给我买了一个儿童背包飞行器，真是太棒啦。这个飞行器是我喜欢的粉红色的，它很轻巧，只有300克，而且它里面有一个口袋，可以装书和文具盒，可以当书包来用。操作它的按键就是戴在手腕上的电子手表。当然，它的最重要的功能是能载着我飞行。 背上这个背包飞行器，我立刻冲出家门，向学校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背着飞行器呢。它们形状像书包，但是颜色各异，真是漂亮啊！糟糕，前面堵车了，行人这么多，我们要急着上课，怎么办？这时，手腕上的电子表自动发出“嘟嘟嘟”声，提示我可以启动飞行器了。我连忙按动“飞行”键，只听到电子手表上传来声音：“你好，小主人！请输入你此次飞行目的地。”我连忙对着手表勾选了实验小学的地址。“请站直身子，做好飞行准备。十，九，八……”在数完最后一个数后，随着一声轻脆的“叮咚”声，我飞起来啦！真的飞起来啦！ 在天空中，我看到好多小伙伴都和我一样，快乐地飞行。我们就像是一群快乐的鸟儿，在天空飞着，这感觉多么美妙啊！我的同桌丽丽就在我前面，我调动了加速键赶上了她。“丽丽，你好！你知道这背包飞行器为什么会飞吗？”我问她。“飞行器是采用当今最先进的悬浮磁和电子弹射原理制作而成的。这个也不知道，你out啦！” 当今科学技术真是发达啊！看来我到学校后得认真学习科学知识，长大后发明更多的高科技产品，造福人类。 正想到这儿，背包飞行器传来播报声音：“实验小学到了，此次飞行安全到达。预祝小主人学习快乐！”“谢谢你，心爱的飞行器，我一定会努力学习的！” 名师点评 开头运用设问，引出背包飞行器。 简要介绍飞行器。 通过对话，解释飞行器能够飞行的原理。 整体赏析 这篇科幻故事写得有声有色，趣味盎然。小作者通过丰富的想象，记叙了自己使用儿童背包飞行器的经历，过程清楚，感受奇特，让人感受到高科技产品在社会生活中给人们带来的便捷。文中对背包飞行器的功能介绍和操作方法，描写得生动具体。结尾处写出了自己使用高科技产品的切身感受，表达了热爱科学、积极向上的主题。 佳作三 佳作构思 佳作展示 空间救援 现在是2780年，地球早已成为“钢铁世界”，人类都移民到了978光年外的圣8星。这颗好像是复刻版地球的星球，是由一个叫科圣的科学团队发现并命名的。 如此远距离的星际旅行需要坐飞船进行空间跳跃，但空间技术还不稳定，所以事故也时常发生。而我就是负责两个星球空间跳跃安全的团队队长。 这天，我正在读《中国科技史》，突然，一条求救信息出现在救援台上，我立马站起，叫醒队友，用救援台定位到出事地点在离地球278光年的地方，我手一挥，说道:“出事了，快走!”说完，我立马跑向了救援飞船。我按下了一个紫色的按钮，间，我们面前出现了一朵由各种色彩组成的空间隧道。我毫不犹豫地开着飞船冲进了隧道。 我们全速前进，突然，隧道的右侧出现了一道空间乱流，这可是许多年才会出现一次的空间乱流，乱流中有许多飞速旋转的空间碎片，锋利异常，一旦被卷进去就绝无生还的希望。我吓了一跳，这才刚过去两年，怎么又出现了空间乱流呢?我立马操控着飞船向左前方飞去，想逃离空间乱流，可空间乱流的吸力极大，飞船像是被一只手拉着往回拽。这时，一名队员大喊:“队长，快按白色按钮!”我用力一拍白色按钮，这时，一个巨大的白色圆形光门向空间乱流覆盖过去，瞬间，空间乱流消失了。这是科学院的最新研究成果--半位面之门，是用空间技术联通另一个没有实体生物的空间，专门用于应对突发危险的。 此时的我早已吓出了一身冷汗，在稍作调整后又继续操控飞船前行。来到出事地点，我们发现有一艘逃生船飘浮在空中，船上有两名乘客，我们立马救下了他们。 回到总部后，我向他们询问了事情缘由，原来他们二人都是学机械的，正要去地球工作。途中一人在修复机械手臂时随手向窗外丢了一个电子零件，引发了爆炸，飞船严重受损，这也引发了空间乱流，他们迫不得已坐上逃生船等待救援。我听完后严厉批评并警告他们不能再往太空中乱丢垃圾了。 这场空间救援被画上了圆满的句号，太空与空间安全总部又恢复了以往的宁静。 名师点评 巧设伏笔:“技术还不稳定”这个背景因素，为下文“我们”遇到空间乱流埋下伏笔，构思严谨。 情节曲折:在救援过程中出现致命危机，情节曲折，引人入胜。 警醒意义:两名工作人员遇到的危险以及空间乱流都是因为乱丢太空垃圾引发的，这样的情节呼应了现实世界人们乱扔垃圾的现象和不良后果，具有警醒意义。 整体赏析 这篇科幻救援故事设定在2780年的星际背景下，开篇就构建出一个宏大的宇宙世界观，情节紧凑且充满张力。空间乱流、半位面之门等科幻元素运用得巧妙又硬核，既展现了科技的强大，也暗含了“太空垃圾危害”的现实警示。救援过程描写紧张刺激，从应对乱流到成功救人，节奏把控得很好。结尾对太空垃圾的反思，让故事有了更深的现实意义。如果能在救援细节中加入更多队员间的互动，人物形象会更丰满。 佳作四 佳作构思 佳作展示 我和恐龙的亲密接触 2045年，我的同学张一鸣发明了时光穿越机，可以穿越时光，回到恐龙时代。作为研究恐龙的专家，我迫不及待地请他启动时光机，带上我回到恐龙时代。 坐上时光机，张一鸣一声“坐稳”还没说完，只见眼前一道闪光，只觉得天旋地转，不一会儿，我们就来到了一片森林中。下了时光机，这里百草丰茂，鲜花盛开。“恐龙呢？”张一鸣好奇地问。“别急。我们翻过那座山就可以看到了。” 我们坐上空中飞行器，飞过山头，哇，眼前是一片视野开阔的丘林地带，大大小小的恐龙密集其中。天上的大鸟在盘旋着，地上的恐龙有的在休息，有的张开血盆大口，撕咬着猎物。“这儿是霸王龙的老窝！”我兴奋地说道，“今天，我们要抓一只小恐龙带回去研究研究。”张一鸣一听，连忙摆手说：“不行，不行，霸王龙可是地球是最凶狠的恐龙之一，我们俩加在一起，还不够塞它的牙缝儿呢！”“别怕，跟紧我，我有捕龙神器。” 我们下了飞行器，悄悄地来到了一只小霸王龙身后。我拿出事先准备好的高效麻醉枪瞄准它，扣动扳机，小恐龙还不知道怎么回事就倒下了。趁着小恐龙的爸爸妈妈还没有发现，我立即启动了智能机器人“变形金刚一号”，用网套住小恐龙，挂上飞行器，向时光机飞去。这时，小恐龙的爸爸妈妈发现了我们，发了疯地追赶着我们。有几次，高大的霸王龙向空中奋力跃起，险些碰到飞行器，看到霸王龙那长长的、锋利的牙齿，我和张一鸣吓得直哆嗦。“真险啊！” 很快，我们把小恐龙装进了时光机，返回了2045年的地球。第二天，“史前恐龙重回地球！中国科学家又立新功！”世界各大报纸纷纷报道。“什么时候，我们再回恐龙时代，抓只大点的霸王龙回来！”这一次，张一鸣向我主动提出了邀请。 “别急，等我把小恐龙研究透了，还要送它回到爸爸妈妈身边呢！下一次，我们要坐时光机回到恐龙时代，采集几枚恐龙蛋回来研究。”张一鸣听了连连称好！ 名师点评 开篇简洁。 写出坐上时光机来到恐龙时代的速度之快。 描写了恐龙世界的景象。 写出高科技发明——捕龙神器。 细致描写了通过捕龙神器抓捕小恐龙的过程。 故事的结尾令人遐想。 整体赏析 这篇习作想象大胆、情节完整，科幻味十足。文章以时光穿越机为线索，从穿越、发现恐龙、捕捉小恐龙到惊险逃离，节奏紧凑、画面感强，对话自然，人物形象鲜明。文中既有丰富的恐龙场景描写，又加入了麻醉枪、飞行器、机器人等科幻道具，符合“插上科学的翅膀飞”的习作要求。结尾不仅留有余味，还体现了爱护生命、科学研究的正向价值观。整体语言流畅、结构清晰，是一篇优秀的六年级科幻想象作文。 佳作五 佳作构思 佳作展示 神奇的知识拷贝器 为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本中的知识这一问题，李博士发明了一种最先进的知识拷贝器——“超强大脑”，让你的大脑能直接从书上拷贝知识。 消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李博士直喊：“我要‘超强大脑！’我要‘超强大脑！’”李博士为了验证自己发明的高科技效果，邀请了乐乐上台实验。李博士先给我们展示了一本《中国通史》，真是厚厚的一本呀！ “这本书记述了中国历史知识，实验前，我先来考查乐乐小朋友历史知识学得怎样。明朝在位时间最长的皇帝是哪位？”“朱元璋。”“错。答案是万历帝，他的名字叫朱翊钧。”“火药始用于军事上是在什么时候？”“明朝。”“错。答案是唐朝末年。”…… 乐乐一连错了五道题。“现在，我们给乐乐装上‘超级大脑’，让他的大脑直接拷贝这本《中国通史》的所有知识。”只见李博士拿出一台像笔记本一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只有一秒钟，知识就拷贝到乐乐的大脑中。电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。 “下面验证实验实效。请听题。杨贵妃死在什么地方？”“马嵬驿。”“正确。”“项羽破釜沉舟杀了谁？”“苏角。”“正确。”“《左传》纪元从鲁国哪位国君开始?”“鲁隐公。”“正确。”“‘师夷长技以制夷’是谁的主张？”“魏源。”“正确。”“《南京条约》什么时候签订的？请说出具体年月日。”“1842年8月29日。”“正确。”……“正确。”………“正确。”……乐乐连连答对十题，张口就来，真是神了。 台下的小朋友们张大着好奇的眼睛。“太神奇了!”“太不可思议了！”最后，李博士给每一位小朋友都配上了一台“超级大脑”。有了这台“超级大脑”，同学们在以后的学习过程中，真是如虎添翼呀！ 名师点评 开门见山，介绍高科技产品——知识拷贝器。 实验前的试验阶段，为下文知识拷贝器的非凡功效作铺垫。 想象丰富，介绍高科技产品“超强大脑”的使用方法。 这一段内容提要写得非常充实，用具体的历史知识测试，来表明“超强大脑”的神奇作用。 结尾点题。 整体赏析 这篇科幻习作构思新颖有趣，用“知识拷贝器”的设定精准戳中了学生不爱背书的痛点，既充满想象力又贴近生活。文章通过乐乐前后答题的对比，直观展现了“超强大脑”的神奇效果，情节简单清晰，节奏明快，很有代入感。结尾的圆满结局也满足了小朋友们的美好愿望。如果能加入拷贝知识后“只懂答案、不懂运用”的小波折，会让故事的思考更有深度。 真 题e 拓 展 真题一(山东 聊城 东昌府区) 若干年后，科学家研发出“深海生态城”，人类可以在千米深海长期定居。假如你是第一批深海居民，你会住在什么样的海底建筑里？会遇到哪些奇特的海洋生物？又会经历哪些惊险又有趣的故事？请以《我的深海生活日记》为题，写一篇科幻作文。 写作提示 ①结合深海高压、无光的环境特点，想象你的居住设施和科技装备。 ②可以加入发光的深海生物、海底火山探险等情节，让故事更有画面感。 ③不少于500字，语句通顺，写出你作为深海居民的真实感受。 真题二(北京 朝阳区) 假如你拥有一台“情绪修复仪”，它可以扫描并调节他人的情绪，还能追溯情绪背后的记忆。在一次上学路上，你遇到了一位闷闷不乐的老人，决定用它帮他找回快乐。请自拟题目，写一篇科幻故事。 写作提示 ①重点描写你使用“情绪修复仪”的过程，以及老人记忆中的温暖往事。 ②加入对话、心理活动，让情节更生动。 ③不少于450字，主题积极，体现科技的温度。 真题三(昆明市 官渡区) 2150年，人类发明了“意识旅行舱”，可以让意识进入动物的身体，体验它们的生活。这个周末，你选择进入一只北极狐的身体，来到了北极苔原。请以《我是一只北极狐》为题，写一篇作文。 写作提示 ①详细描写北极的环境、北极狐的生存挑战，以及你用人类知识帮助同伴的经历。 ②融入北极冰川融化等现实思考，让故事既有科幻感又有深度。 ③不少于500字，详略得当，重点突出意识旅行带来的独特体验。 真题四(浙江 丽水市 莲都区) 请从以下两个题目中任选其一，写一篇科幻作文： 题目一：《我是一台会思考的扫地机器人》 题目二：《穿越到2070年的书店》 写作提示 ①围绕所选题目，想象科技如何改变生活，写出独特的经历与感悟。 ②恰当运用拟人、比喻等修辞手法，让语言更生动。 ③字数在400-550字之间，结构清晰，中心明确。 真题五(江苏 东台第三次调研期末) 在一次科学实验中，你意外激活了“植物语言翻译器”，能听懂身边花草树木的对话。请自拟题目，写一写你与植物交流的奇妙经历。 写作提示 ①自拟题目要新颖，比如《月季小姐的烦恼》《老槐树的秘密》。 ②具体描写植物们告诉你的信息，比如环境污染、生长困境等，并写出你的行动。 ③不少于400字，想象合理，体现科技与自然的联系。 温馨提示 写这篇科幻习作时，要先确定一个核心的科幻设定，比如“时光机”“意识上传”或“深海城市”，再围绕它展开情节。记得让想象扎根在合理的科学逻辑上，比如写火星生活时，可以加入“人造磁场抵御辐射”“水培农场种植蔬菜”这类细节，让故事更有说服力。同时，要在情节里融入人物的情感与思考，比如面对未知环境的紧张、发现新生命的惊喜，这样你的科幻故事不仅有“脑洞”，更有“温度”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $