第四单元 习作：他________了（好词好句素材）语文统编版五年级下册

习作：他____了（螺旋上升的素材积累） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的素材积累”契合“他____了”习作的表达规律与能力提升逻辑，如同螺旋层层递进、持续深化。该方式以捕捉“情绪瞬间”核心需求为起点，通过梳理事件的前因后果搭建清晰写作框架，最终融入多角度细节描写与内心呼应实现作品提质，形成“基础收集—细化分类—主题关联”的完整螺旋。这既顺应“他____了”习作“明确事件场景、传递真实情绪、刻画生动表现”的写作规律，又能让学生在素材积累进阶中明确表达重点，打磨出有细节、有情感、有画面感的优秀文章。 根据方法解析对“他____了”做如下素材积累： 思 路e 导 航 这是“他____了”的习作进阶学习框架：先从基础收集入手，在“生活观察维度”捕捉触发心跳的真实场景与感受，在“知识积累方面”整理细节描写与情感表达技巧，在“想象构建维度”丰富场景延伸与心理变化，筑牢素材基础；接着进入细化分类环节，聚焦“选材积累、精彩标题、好词佳句、创意开头、绝妙结尾”逐个打磨；最后通过主题关联深化内涵——比如“深受感动”“怒不可遏”“沉醉其中”“懊悔不已”等具体情绪主题，逐步掌握“他____了”的写作方法，写出生动真切的文章。 基 础 收 集 鼓励从多元维度捕捉与“他____了”相关的各类素材，打破思维局限，为写作储备丰富原始素材。生活观察维度，聚焦真实人物与典型场景，记录动作、神态、语言、环境等关键细节，捕捉情绪爆发或变化的瞬间，为习作提供真切、可感的现实依据；知识积累方面，系统梳理神态描写、动作描写、语言描写、心理侧面描写及环境烘托等表达技巧，学习把“情绪写活”，为习作搭建扎实、生动的表达支撑；想象构建维度，合理延伸事件经过、联想人物内心、补充情感变化与成长感悟，让人物更立体、情节更完整，赋予习作更饱满的情感内涵与思想深度。 一、生活观察。 1.他笑了： 下课铃刚响，小明就捧着刚发的试卷，眼睛一下子亮了起来。他盯着试卷上鲜红的“98”，嘴角忍不住向上扬起，先是抿着嘴偷偷笑，接着肩膀轻轻抖动，笑声从喉咙里跑出来。周围同学围过来夸他进步大，他笑得更开心了，眼睛弯成了月牙，连脸颊都透着红润。那是努力后收获的笑容，真诚又灿烂，让整个教室都多了几分温暖。 2.他哭了 看着被雨水泡烂的手工模型，小刚呆呆地站在原地，眼圈一点点变红。他轻轻碰了碰变形的纸板，手指微微发抖，眼泪终于忍不住掉了下来，一滴、两滴，落在湿透的桌面上。他低着头，肩膀一抽一抽的，小声啜泣着，既心疼又委屈。这是他花了好几个晚上精心做的作品，却在上学路上被暴雨毁掉，那一刻，他真的难过极了。 3.他怒了 看到自己的笔记本被乱涂乱画，还被撕了好几页，小宇的脸瞬间涨得通红。他紧紧攥着拳头，眉头拧成一团，声音都有些发抖：“谁干的？为什么要乱弄我的东西？”他平时性格温和，可这次真的生气了，眼神里满是失望和愤怒。周围的同学都安静下来，没人敢说话，大家第一次看到他如此生气的样子。 4.他愣住了 老师突然念到他的名字，宣布他获得了年级作文比赛一等奖，小哲整个人都僵住了。他睁大眼睛，嘴巴微微张开，呆呆地站在座位上，半天没反应过来。周围响起热烈的掌声，他才慢慢回过神，脸上写满惊讶，仿佛不敢相信这是真的。刚才还紧张得手心冒汗，此刻却像做梦一样，整个人都愣住了。 5.他急了 眼看上课铃就要响，书包还没收拾好，作业本又找不到，小航一下子慌了。他手忙脚乱地翻着抽屉，额头上冒出细密的汗珠，嘴里不停念叨：“在哪儿啊？快出来！”他越急越乱，书本掉了一地，脸颊涨得通红，眼神里满是慌张。平时做事有条不紊的他，这一刻真的急坏了，生怕迟到被老师批评。 6.他陶醉了 音乐响起，小轩闭上眼睛，轻轻跟着节奏摇晃身体，完全沉浸在乐曲中。他嘴角带着淡淡的微笑，眉头舒展，仿佛置身于另一个世界。窗外的吵闹、同学的说话声，他都听不见，整个人被优美的旋律包围。时而轻轻点头，时而缓缓抬手，脸上满是享受与陶醉，连阳光照在他身上，都显得格外温柔。 7.他后悔了 因为一时冲动，他和好朋友吵了架，还说了很重的话。等冷静下来，他坐在座位上，越想越难受，心里充满愧疚。他低着头，手指不停抠着衣角，后悔自己不该那么冲动，不该伤害朋友的心。他想道歉，却又有点不好意思，眼神黯淡，满脸都是后悔与自责，希望能早点和好朋友和好。 8.他认真了 一坐到书桌前，小泽就像变了个人。他挺直腰背，眼睛紧紧盯着书本，笔尖在纸上飞快地写着，连呼吸都放轻了。遇到难题时，他皱着眉头思考，一会儿画图，一会儿验算，完全不受周围干扰。平时爱打闹的他，此刻格外专注，眼神坚定，神情认真，连妈妈端来水果，他都只是轻轻摇头，继续沉浸在学习中。 9.他感动了 生日那天，同学们悄悄准备了蛋糕和贺卡，一起围过来为他唱生日歌。小晨站在中间，看着一张张真诚的笑脸，听着温暖的歌声，鼻子一酸，眼眶慢慢湿润了。他没想到大家会记得他的生日，更没想到会有这么大的惊喜。他用力眨了眨眼，想说谢谢，声音却有些哽咽，心里暖暖的，被深深感动了。 10.他坚持了 长跑测试到最后一圈，他已经气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重，好想停下来走一走。可他咬着牙，握紧拳头，心里不断告诉自己：再坚持一下，马上就到终点！他呼吸急促，脸色发白，却没有放慢脚步，一步一步向前冲。尽管很累，可他没有放弃，凭着一股韧劲坚持跑到终点，那一刻，他战胜了自己。 二、知识积累： 1.他沉醉了： 捧着一本厚厚的历史书，他完全沉醉在文字里。窗外的喧闹、同学的笑声，他仿佛一点也听不见。时而眉头紧锁，跟着故事里的人物一起紧张；时而轻轻点头，好像听懂了古人的智慧。阳光落在书页上，他看得入了迷，连下课铃响都没有察觉。那一刻，他完全沉浸在知识的世界里，眼神专注又明亮，整个人都安静而投入，真正沉醉在阅读的快乐中。 2.他开窍了 一道数学难题困扰了他很久，草稿纸上画满了算式，却总是算不对。他没有放弃，一遍又一遍地画图、分析、验算。突然，他眼睛一亮，笔尖停在纸上，脸上露出恍然大悟的表情。原来只要换一种思路，就能找到突破口。他飞快地写下步骤，算出正确答案，长长舒了一口气，开心地笑了。那一刻，他真正开窍了，也明白了坚持思考的重要。 3.他入迷了 一走进图书馆，他就被书架上的书吸引住了。挑了一本科普书，找个角落坐下，立刻看得入迷。从宇宙星空到地球奥秘，从奇妙的动物到神奇的植物，每一页都让他充满好奇。他一边看一边小声念叨，遇到不懂的地方就停下来思考，完全忘记了时间。周围人来人往，他却一动不动，眼神专注，完全入迷在知识的海洋里，不愿离开。 4.他认真了 平时上课偶尔走神的他，这节课却格外认真。腰板坐得笔直，眼睛紧紧盯着黑板，耳朵认真听老师讲的每一个知识点。老师提问时，他立刻举起手，思路清晰，回答准确。做练习时，他一笔一画写得工整，遇到不懂的就主动请教。从眼神到动作，都透着一股认真劲儿，连周围同学都被他带动起来。那一刻，他真的认真了，学习状态完全不一样。 5.他感动了 老师在课堂上讲科学家的故事，从童年刻苦读书，到长大后坚持研究，再到为国家作出贡献，每一句话都打动着他。他静静地听着，眼眶微微发热，心里充满敬佩。原来优秀的人，都是靠不断学习、不断积累才变得强大。他握紧手中的笔，暗暗下定决心，也要好好学习，积累知识，长大做有用的人。想到这里，他被科学家的精神深深感动了。 6.他豁然开朗了 背诵一篇较长的课文，他总是背了上句忘下句，越背越烦躁，甚至想放弃。但他深吸一口气，静下心来，先理解段落意思，再一段一段记忆，边读边在脑海里想象画面。慢慢地，句子变得通顺，思路也清晰起来。当他完整、流利地背完全文时，脸上露出轻松的笑容，心里一下子明亮起来。原本难懂难记的内容，在认真积累后，他豁然开朗了。 7.他专注了 做科学小实验时，他格外专注。小心翼翼地摆放器材，仔细观察每一个变化，认真记录实验现象。水的流动、物体的沉浮、颜色的变化，都让他看得十分投入。他不说话、不打闹，全神贯注盯着实验过程，生怕错过一个细节。遇到问题就认真思考，反复尝试，直到弄明白原理。那一刻，他完全专注在知识与探索中，眼神坚定，动作沉稳。 8.他收获了 一学期的坚持早读、认真听课、按时完成作业、坚持课外阅读，终于在期末有了回报。拿到成绩单时，他看着明显进步的分数，心里又激动又踏实。这不是运气，而是每天一点点积累、一点点努力换来的。他明白，知识不会凭空到来，只有认真学、坚持记，才能真正收获成长。看着自己的进步，他知道，这一学期，他真的收获了。 9.他领悟了 老师常说：“读书破万卷，下笔如有神。”以前他不太明白，总觉得写作文很难。后来他坚持每天阅读，积累好词好句，留心观察生活，慢慢发现，写作不再那么吃力。看到题目，脑海里会自然浮现出句子和素材，写起来也更流畅。当作文得到老师表扬时，他深深领悟到：知识在于积累，坚持阅读和学习，才能不断进步，让自己越来越优秀。 10.他成长了 刚上五年级时，他还不太会安排学习，常常边学边玩，知识掌握得不扎实。在老师的引导和自己的努力下，他开始学会课前预习、课后复习，主动积累生字词、背诵古诗文、阅读课外书。遇到难题不再逃避，而是主动思考、请教他人。一学期过去，他不仅成绩提高了，更学会了自律和坚持。看着越来越懂事、爱学习的自己，他知道，在知识的陪伴下，他真正成长了。 三、想象构建： 1.他穿越了： 他轻轻翻开那本古老的书，突然一道金光闪过，眼前的房间消失了。他站在一片开满奇花的草地上，天空是淡紫色的，云朵像棉花糖一样飘着。远处有会飞的小鹿，还有会说话的蝴蝶。他惊讶地张大嘴巴，发现自己竟然穿越到了童话世界。脚下的草软软的，风里带着甜甜的花香，一切都像梦一样。他小心翼翼地往前走，既紧张又兴奋，完全沉浸在这场奇妙的穿越里。 2.他变小了 一觉醒来，他发现房间变得巨大无比。椅子像高楼，桌子像山峰，平时随手拿的铅笔，现在比他还要高。他竟然变小了！他顺着床单往下爬，每一步都像在爬山。地板上的绒毛变成了森林，一粒灰尘都像小石头。他站在地板中央，仰望着这个“巨人世界”，既害怕又好奇。他深吸一口气，决定在这个神奇的微型世界里，来一场勇敢的冒险。 3.他飞起来了 他站在山顶，张开双臂，突然感觉身体轻飘飘的。风轻轻一托，他竟然离开了地面，慢慢飞了起来！他越飞越高，穿过白云，俯瞰着大地。房子像积木，河流像丝带，马路像细长的绳子。小鸟在他身边飞过，和他一起飞翔。他闭上眼睛，感受着风从耳边吹过，心里无比畅快。那一刻，他忘记了所有烦恼，自由自在地在天空中翱翔，整个人都快乐极了。 4.他听懂了动物的话 一阵微风吹过，他突然发现自己能听懂小动物说话了。蚂蚁们排着队，在商量搬食物；小鸟在树枝上，唱着快乐的歌；小蜜蜂嗡嗡地说，今天的花蜜特别甜。他蹲在地上，静静地听着，不敢打扰它们。原来动物们也有自己的语言、自己的生活、自己的快乐。他微笑着，心里充满惊喜，觉得世界一下子变得更加有趣、更加温暖了。 5.他来到了海底世界 戴上神奇的项链，他轻轻一跳，就跳进了大海，却一点也不觉得呛水。海水清澈透亮，五颜六色的小鱼在他身边游来游去，珊瑚像盛开的鲜花，海星安静地趴在石头上。一只大海龟慢慢游过，友好地向他点头。他伸手轻轻触摸柔软的海草，看着闪闪发光的贝壳，仿佛走进了梦幻般的海底王国。他开心地笑着，在海里自由穿梭，完全陶醉在这片美丽的世界里。 6.他拥有了超能力 那天晚上，一道流星划过天空，他悄悄许了愿。第二天醒来，他发现自己拥有了超能力——可以随意移动东西！他轻轻一抬手，桌上的书本就自动飞到书包里；他挥挥手，窗户就轻轻关上。他既紧张又兴奋，小心翼翼地使用这份力量，帮助家人收拾房间，帮助同学捡起掉落的文具。他暗暗下定决心，要用超能力做好事，做一个勇敢又善良的小超人。 7.他遇见了未来的自己 走在放学的小路上，前面突然出现一个和自己长得很像的大哥哥。对方笑着说：“我是未来的你。”他惊讶地睁大眼睛，不敢相信。未来的他告诉自己，要坚持读书，坚持努力，不要害怕困难，只要不放弃，就会变成优秀的人。他认真地听着，心里充满力量。看着渐渐消失的身影，他握紧拳头，暗暗告诉自己：从现在开始，要更加努力，不辜负未来的期望。那一刻，他坚定了。 8.他走进了画里 他看着墙上那幅美丽的风景画，青山、绿水、小桥、人家，越看越入迷。突然，画面泛起微光，他被轻轻吸了进去。脚下是软软的草地，身边是清澈的小河，小桥下流水叮咚，远处的房子冒着炊烟。他走在小路上，闻着花香，听着鸟叫，仿佛真的生活在画中。没有作业，没有烦恼，只有安静和美好。他静静地站着，完全沉醉在这幅会动的画里，舍不得离开。 9.他和星星做了朋友 夜晚，他趴在窗边，对着最亮的那颗星星说话。没想到，星星真的一闪一闪，好像在回应他。慢慢地，星星化作一道柔和的光，落在他的手心里，变成了一个小小的、发光的精灵。精灵告诉他天空的故事，月亮的秘密，还有云朵的旅行。他认真地听着，和星星朋友聊了很久很久。漆黑的夜晚不再可怕，反而变得温暖又神奇。那一刻，他开心极了，拥有了最特别的朋友。 10.他创造了新世界 他拿起画笔，在纸上尽情涂画：蓝色的天空、粉色的云朵、绿色的草地、会唱歌的花朵、会飞的房子。画着画着，纸上的图案突然亮了起来，变成了一个真实的小世界。他走进去，花草会向他问好，房子会跟着他移动，小动物们都很友好。他用自己的想象，创造了一个独一无二、充满快乐的新世界。站在自己创造的世界里，他自豪极了，脸上满是幸福的笑容。 细 化 分 类 紧扣六年级习作《他____了》核心习作要素，引导学生围绕选材积累、精彩标题、好词佳句、创意开头、绝妙结尾分类整理，让素材与写作深度关联、精准对应，方便写作时快速提取、灵活运用，提升文章感染力与细节表现力。 一、选材积累： 在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋……这些事令我的生活丰富多彩。 生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻?当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来,特别要把这个人当时的样子写具体,表现出他的内心活动。那么怎样选择材料呢？ 写出一件事的深意和新意，选材很重要。例如，写“他陶醉了”这个题目，“陶醉”就是习作的文眼，那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。 要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。题材要力求新颖，能吸引人，避免落入俗套。但也不能为“奇巧“凭空编造。 1.生活中自己见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋……时的样子。 他感动了 ★姥姥为我掖被角时那颤抖的手； ★妈妈为我准备的可口的早餐； ★朋友在我失去信心时鼓励的眼神； ★我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛奶； ★在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温暖的棉衣； ★在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记； 他后悔了 ★与同学之间的矛盾：误解大家，忘记道歉； ★与老师之间的小摩擦，无法体会到老师的一片良苦用心； ★与父母之间的小纠纷：不理解父母，伤害了父母； ★在生活上，他人的关心被我误解； 他陶醉了 ★自然美景：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、树木…… ★动物活动：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鸣叫、蝈蝈弹琴、鱼儿游水、小鸟嬉戏、孔雀开屏…… ★建筑物：亭台楼阁、桥梁、隧道、房屋…… ★文艺作品：影视、音乐、书籍…… ★艺术品：绘画、书法、瓷器、陶艺、雕刻、刺绣、花艺、花插、茶艺…… ★其他：书籍、文章、诗词…… 2.选择最熟悉的材料：选择的材料简直像天上的星星一样多，但一篇作文的篇幅是有限的，不可能把这些材料都运用进去，这时，你要选择自己最熟悉的，最有话可讲的材料来写，这样才能写出真情实感来。如： 语文课上，在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊做“美梦”的他被老师叫起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，好像忽然“活”过来似的，恢复了平日里的灵性，黑溜溜的眼珠在他大眼眶里滴溜溜不停地转着，一会儿左顾右盼，像在寻求帮助，一会儿又苦有所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同学的帮助，结结巴巴的回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮个鬼脸，同时转身向后面作了一揖。 解析：“撑开双眼”“黑溜溜的眼珠”“滴溜溜”“左顾右盼”“苦有所思”“结结巴巴”“扮个鬼脸”“作了一揖”……这一连串动作、神态的描写，让一个聪明、调皮、可爱的男孩形象跃然纸上，给人身临其境之感。 3.选择典型的材料：从平凡的小事中提取素材，要让读者觉得这些事仿佛也发生在自己身上，更要在文中抒发合乎情理的独特感想，进而感染大家。如： 他的脸涨得红红的,手还一个劲地抓耳朵。身子也不时扭着,显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧,开头的一句话,就说了四遍,而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词,自然又招来了同学们一笑声、他不好意思地低下了头,两只眼睛盯着地面,脸通红,汗也冒出来了,手不停地拽着裤子,两只脚来回移动,连整个身子都能看出在微微地动。嘴一张一张的,舌头在嘴里笨地动着。 解析：一段精彩的描写把一位聪明、可爱，而且又害羞的同学活灵活现的跃然纸上，触动读者的心灵，唤起人们的情感。 4.总结选材思路。 二、精彩标题： 题目要求已经给予提示，所填词语应该与心情有关，所以应该围绕这一点补充文题。比如可以填感动、生气、伤心、兴奋……题目补充的词语是我们这次习作的中心，选材切记脱离范围。要根据自己的观察，选择自己感兴趣的话题进行命题，如：他感动了，他开心了，他生气了，他伤心了……尽力去捡拾那些熟悉，又能切中题旨词语镶嵌在文题中。如： 三、好词佳句： 1.好词：积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◎描写感动的词语： 感人肺腑 感天动地 感同身受 动人心弦 感激涕零 怦然心动 感人至深 可歌可泣 感激不尽 声泪俱下 ◎描写生气的词语： 气愤填膺 直眉怒目 愤愤不平 暴跳如雷 气急败坏 气冲牛斗 怒发冲冠 咬牙切齿 怒不可遏 怒目而视 ◎描写伤心的词语： 万念俱灰 以泪洗面 撕心裂肺 一筹莫展 泣不成声 垂头丧气 心如刀割 悲痛欲绝 肝肠寸断 痛哭流涕 ◎描写兴奋的词语： 心花怒放 慷慨激昂 欢天喜地 热泪盈眶 情不自禁 百感交集 欣喜若狂 手舞足蹈 笑逐颜开 乐不可支 ◎描写人物神态的词语 昂首挺胸 朝气蓬勃 抖擞精神 斗志昂扬 精神焕发 炯炯有神 神态自若 落落大方 容光焕发 若无其事 神采飞扬 神采奕奕 怒发冲冠 洗耳恭听 眉开眼笑 愀然不乐 从容不迫 聚精会神 心平气和 愁眉不展 ◎描写人物动作的词语 跋山涉水 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 欢呼雀跃 大摇大摆 东张西望 虎视眈眈 飞针走线 目不转睛 挤眉弄眼 面面相觑 前赴后继 手舞足蹈 张牙舞爪 动如脱兔 横冲直撞 连蹦带跳 抱头痛哭 大摇大摆 大步流星 步履矫健 辗转反侧 步履轻盈 踉踉跄跄 ◎描写人物语言的词语 夸夸其谈 津津乐道 信口开河 絮絮叨叨 词不达意 能言善辩 附耳低言 吞吞吐吐 言简意赅 语重心长 2.佳句：积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以丰富词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◎反映内心。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… ◎动作描写。 ①吃零食、舔包装袋，贪吃的堂哥如在读者眼前。 他拿起一包薯片在我面前晃了晃，然后轻轻撕开包装袋，拿出一片薯片，闻了闻，放进嘴里,“咔嚓、咔嚓……”堂哥微闭双眼，嘴角上扬。很快，一包薯片就进了他的肚子。谁知，他连渣子也不放过，伸出舌头舔干净包装袋，赞叹道:“晚上偷吃零食就是香!” ②连用动词，把她的“着急”表现得淋漓尽致。 她一把掀开被子,“呼”的一下坐起来，扯过衣服，套在身上，跳下床，冲进卫生间。拽下毛巾沾了点水，在脸上胡乱抹了几下，扔下毛巾，扭头飞奔到餐桌前，端起碗，仰起头,“咕咚”几口就把牛奶灌了下去。她顺手抓起盘子里的面包，使劲捏成一个团塞进嘴里，扯上书包就往外跑。 ③用词精准，描写细致,人物特点突出。 爷爷扯着衣服，踉踉跄跄地走来--花天酒地的少爷登场了:只见爷爷一个转身，竖起双眉，圆瞪双眼，双手紧紧抓住遥控器，一下又一下地敲打着沙发。接着，他眯起眼睛，翘起兰花指，哭哭啼啼道:“儿啊……”“吃饭了，吃饭了!”奶奶连声叫道。爷爷胳膊一扭手腕一翻，扯回袖子，头一晃，手一挥，神情“坚决”:“不吃了!” ◎语言描写 ①“结巴”“喃喃”，充分表现出胡小明激动的心情。 “沈……沈……沈芋妍，”向来口若悬河的胡小明竟然结巴了,“快……快帮我看看，这是真的吗?”我朝他点了点头。他不住地喃喃着:“这是真的呀!我考了99分!我考了99分!” ②前、中后灵活穿插提示语，内容丰富又不重复。 奶奶像在喃喃自语，又像在对我述说，那声音像是从老式收音机里传来的一样:“浩清，在奶奶小的时候，这里更美哩!”奶奶一边用手比画，一边笑眯眯地说:“那会儿夕阳会把整片水都染红哩!旁边的树更是又高又大，好绿的哩……奶奶像你这么大的时候，就在这#小树林里追啊跑啊，干了好多有意思的事呢……”奶奶接连不断地讲述着.… ◎神态描写。 ①“迷离”“坚定”，准确地展现出爷爷若有所思的状态。 阳光映射在他古铜色的脸上，爷爷的眼角露出一道道皱纹，好似我小时候画的“小月牙”。他将目光投向远方，眼神有些迷离，又满是坚定，他和奶奶四目相对，好似在说，岁月都善待了彼此。这一刻，时间似乎静止了，爷爷目不转睛地看向家的方向，那是他心心念念的地方。 ②语言优美、形象，人物的样子跃然纸上。 她的眼眶通红，平时经常笑得眯成两道月牙的眼睛，此刻因悲伤和疑惑瞪大了。她黑白分明的双目蒙上了一层水汽，面色苍白，嘴里一直翻来覆去地喃喃着那几句话。瘦弱的身躯无力地靠在椅背上，仿佛一张薄薄的白纸，被风一吹就会倒下去。 ③从“一愣”到“舒展”再到“绽--福建张若曦开”，描写层层递进，展现了“他”笑起来的过程。 “大蓝”先是一愣，眼神里充满了不解。刹那间，他明白了，这是一个少先队员真诚的感恩。他的眉头一下子就松开了，向两边舒展。他的眼睛里有了光彩，充满笑意，温柔、亲切，笑容爬上他的脸，让他的脸仿佛一朵绽开的花。 ◎坚持的样子 他就要做第12个引体向上了，只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。 ◎充满爱心的样子 突然从远处跑来一只头部受伤的小猫，贾奶奶眼中流露出疼爱的眼神，慢慢地蹲下，用布满皱纹的双手托起那只受伤的小猫，轻轻地放在自己的膝上，嘴里不停地说：“这是怎么了？这是和谁打架了？不怕、不怕……。”并从兜里掏出了白手帕，小心地为小猫擦拭着伤口，生怕弄疼了它。 ◎运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。 一想到刚刚答对了那么难的题目，王刚就激动不已，眼里闪着胜利的喜悦，笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来，手舞足蹈高声喊着：“耶！我做对了！” ◎细节描写生动逼真，流浪老人个性鲜明突出，形象丰满，仿佛跃然纸上。 在信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使热到38℃的盛夏，他也穿着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角，歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。 他很少会站起来走动，当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。他脚上穿着一双老式的大皮鞋，摇摇晃晃像河马。 ◎小作者按事情发展的顺序，通过细腻的语言、动作的描写，再现了外婆把“我”和妈妈送到村头依依不舍的情景。 “乖孙子，好好读书，长大了像爸爸妈妈一样在城里工作。”外婆深一脚，浅一脚的紧紧跟着我们，低着头絮絮地说着，一双布满老茧的手裹在胸前的红布围裙里。天很冷，路很滑，外婆身体不好，我怕外婆摔倒，不时回头望望外婆。我发现她的脸庞有两道泪痕，外婆好像哭了。她手里拿着一张芭蕉叶，可能是怕我们看见她的泪水，不时的用芭蕉叶挡住，在脸上擦拭着什么。我忍不住迎上去，握住外婆的手：“外婆，您回去吧。”几滴冰凉冰凉的水珠掉在我手上，是外婆的泪珠，她真的哭了。 ◎详细描写了叔叔陶醉时的样子，既有神态描写，又有语言描写和动作描写，仿佛人物就在我们的面前。 我们跟随叔叔的脚步，来到村子的小树林旁。当年的棵棵小树已长成了参天大树，树叶在风中沙沙作响，一些不知名的野花竞相绽放，送来阵阵花香。 叔叔的眼睛里满是眷恋与陶醉，他眼里闪着泪花，脸上露出痴迷的微笑，嘴里不住地念叨着：“和我梦中的一模一样啊！哪里的风景也比不上我的家乡，真是太美了，太好了……” 我们都不作声，脸上挂着泪，却又微笑着望着叔叔。只见他走进树林里，双手搂住一棵大树，把脸靠在树干上，似乎在感受树的温度，又似乎在倾听风声……几只鸟儿飞过来，地叫着，好像在说:“欢迎游子回家！” 望着眼前的景物，望着眼前的亲人，叔叔陶醉了…… ◎感情真挚,读来令人动容。 爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说：“你跳下来，你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游戏时跳进水里一样，纵身一跳。哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前二秒钟，爸爸的身体一闪，站在一旁。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点开花。哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么要骗他?爸爸说：“我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更不必说了。”停了一停，爸爸继续说：“我们也来照着做一次好不好?” 儿子一听，脸都变白了。爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。”但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服，他脸上惊愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动不也敢动。 爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一下屁滚尿流!”站在梯子上，儿子的脸像一粒还没有熟透的橘子。爸爸喊了：“一、二、三!”咬紧了牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，噗的一声，摔得支离破碎……”然而，好奇怪!爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的地方，他把掉到他两手中的儿子，牢牢固固，结结实实地接住了，抱住了。 儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。睁大了眼睛，他问：“爸爸，你为什么骗我?”爸爸笑出声来，说：“爸爸要让你知道，即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢!” ◎形象地把一个天真、可爱而又极为失望，不被理解的男孩呈现在读者眼前，呼吁大人们多替孩子着想，多站在孩子的立场去看问题。 一天下午，孩子放学回来后，照例跑到阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩的小瓜苗不见了。孩子“哇”的一声哭了。哽咽着问母亲：“小瓜苗怎么没了?”“被我拔了，这有什么哭的。那些小瓜苗长在花盆里，影响了紫罗兰的生长。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。 此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔，这也是个生命呀，孩子想。 几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆中有一株小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一句话：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错啊，真厉害，妈妈待会儿给你买冰激凌。” 夕阳斜照在阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好看。 ◎既源于生活，又高于生活，充满了艺术魅力。 医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。” 男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”医生微笑着，充满爱心地：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！” 男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳。他在地上转了几圈确认自己真的没事时，就又挽起了袖子，露出了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！” 所有的人都被震惊了！这不是男孩无心的承诺，这是人类最纯真，最无私的诺言！同别人平分生命，又有几个能如此快乐如此心甘情愿地说出并做到呢？ ◎文章用“巴掌”来表现爱，匠心独运，这反比写妈亲无微不至的关怀更显深刻，更见实质。 第二巴掌是我9岁那年春节。 要过年了，父亲交给后妈一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。” 二小是我刚出生的弟弟，后妈没奶水，老喂他炒面糊糊。 我看见后妈将钱压在席底下。 “阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后妈说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？” “有。”我听见后妈只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。 “嗯？”后妈揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去，200块整。” 二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后妈看：“过年呢，不借给她。” 后妈生气了，二话没说，一把把我从被窝里薅（hāo）出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。[来源:学#科#网] “小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的。等自己陷在坑里就找不着道儿了。”后妈回来后并不哄我，还瞪着眼训我。 父亲知道了，说该把屁股打碎。 从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。 ◎奶奶被玩手机的亲人忽略，为下文奶奶生气做了铺垫。 被忽略的奶奶耐不住寂寞了，也凑过来看，可没有人理她。奶奶脸上写满了失望，有点落寞地回到了自己的座位上。 菜上齐了，奶奶耐着性子说道:“来吧，愣着干吗，动筷子。 奶奶拿起筷子，准备夹自己喜欢吃的菜品尝一下。 “等等!”姑姑忽然叫住了奶奶,“朋友圈先吃，您懂的。”说完在各个角度拍了几张照，还给蛋糕来了个特写。“好了，可以吃了。说完姑姑就去发朋友圈了，奶奶瞪了姑姑一眼，但也没有办法。 ◎“大家也没有再玩手机了!奶奶脸上的笑意也越来越浓”，交代清楚事情的结果也点明了奶奶的心情变化，与前文照应。 这是我第一次见到奶奶生气，她生气的样子深深地留在我的脑海中，我现在也明白了，多陪陪奶奶，就是送给她的一份礼物。 ◎小作者从成功令人快乐的感悟为切入点,以此引出“他笑了”。 成功之花绽放的那一刻,是那样激动人心,是那样令人感到快乐。张霖在赛场上摘取了一朵属于他自己的成功之花，那一刻，他开心地笑了。 ◎“向前飞奔”“像踩着风火轮”“那高频率运动的双腿,越跑越快”等词句，写出了张霖赛跑时的速度之快。 “加油!加油……”赛场边响起了“啦啦队”震天动地的鼓劲儿声。张霖如猎豹一般拼命地向前飞奔，脚下就像踩着风火轮，他冲在所有选手的前面，一直处在领先的位置。最激动人心的时刻到来了，剩下十米、九米、八米……张霖那高频率运动的双腿，越跑越快把其他选手抛在身后，他第一个越过了终点! ◎用一系列动作、神态和语言描写表现张霖当时高兴的样子。 那一刻，我们见证了他的成功。他笑了，他咧开了嘴笑着，两颊露出了两个小酒窝,眼睛里掩不住兴奋的光芒。不一会儿，他跺着脚，在人群中一蹦一跳，开心地喊着:“我成功了!我成功了!我辛苦的训练没有白费!” ◎补充交代了张霖成功背后的原因--“无数汗水与辛劳的付出”。 是啊，两个星期以来，每天的课余时间我们都能够看到他在操场上训练跑步的身影。那段日子里，每天放学回家，他的上衣都能够拧出汗水来。这校园百米赛跑冠军的光环背后，是无数汗水与辛劳的付出啊! ◎开篇以“阴湿的雨”“灰蒙蒙的天空”的环境描写来烘托“他难过了”。 整座城市笼罩在阴湿的雨里，灰蒙蒙的天空，迟迟不见阳光让人感到莫名的沮丧。李炫的悲伤开始于昨天下午,他是那样地难过。昨天下午，那是分发批阅好的数学卷子的时间，由于考试总体情况还不错，李老师满面笑容地发着卷子。可是，当他把卷子递到李炫手中时，皱了皱眉，轻声地提醒道:“李炫，你这次退步得太厉害了，可要好好总结一下!” ◎“一副'苦瓜脸’”“鼻子一酸”“愣愣地”，这些神态描写刻画出当时他难过的心情。 他那昔日开朗的面孔换成了一副“苦瓜脸”，鼻子一酸，仿佛有-滴苦涩的胆汁直掉进嘴里，随后涌入心里。他愣愣地盯着卷子上那一个个鲜红的“x”号，那些“x”号犹如一张无情的大网，将他紧紧包住。李炫觉得自己掉进了一片灰暗中，世间万物的美好在他心底里已彻底灰飞烟灭。 ◎“头低低的”“两腮的肌肉抽动着”，这些神情的变化，进一步表现了“他”的难过。 放学后，他的双脚像灌了铅一般沉重，觉得自己连回家的力气都没有了，头低低的，眼角有些许晶亮。他两腮的肌肉抽动着，不知是因为冷还是因为难过。他的灵魂好似被掏空，脸上毫无表情目光黯然地在卷子上徘徊。泪水溢满他的眼眶，瞬间便犹如断了线的珍珠一样滚落。 ◎“泪水瞬间濡湿了衣袖”,既交代了事情的结果，又是对“他”的难过的进一步表现。 他使劲掐着手，希望可以从这噩梦中苏醒，然而现实给他的只有绝望，忍受不了的他，再次潜然泪下，泪水瞬间濡湿了衣袖…… ◎神态描写形象生动，严老师甜美的微笑跃然纸上。 “不是的,我来给你们解释……”可说了半天,我们还是听不懂。这时一位胆大的同学站起来说:“严老师,你能不能给我们示范一下?” 严老师听后愣了一下,但看着我们期昐的眼神,终于点头答应了一“好! ◎事件的经过描写得清楚、简洁，表现铁头的专心和认真。 首先，铁头挖了一个小坑，然后把钱塞了进去，接着，他把土填了上去，浇了点儿水，最后，他把妈妈种豆子的肥料也偷了出来，倒了点儿上去。 ◎事件的结果出乎铁头的意料。 每天早上、中午、傍晚，铁头都蹲在种钱的花盆边，目不转睛地盯着它。可过了五、六天，他发现一点儿动静也没有。于是，好奇的铁头把泥土给挖了出来，结果看见钱已经烂了。铁头不知道这是为什么。这时候，妈妈走了出来，看他心神不定的样子，问道：“你怎么啦？铁头，整天守着花盆失魂落魄的！”“妈妈！你种豆子的方法根本不对，你看看，我种的钱都烂了。”铁头气冲冲地说。妈妈先是一愣，随后哈哈大笑：“我的宝贝，钱是不能种的。” ◎简单介绍他的特点，即在乒乓球比赛中战无不胜，引出下文的乒乓球决赛。 微风吹过大地，一簇簇兰花张开了笑脸，此时他正在做热身运动，准备比赛。他可是乒乓球界的“风云人物”，打过无数比赛，拿了不计其数的奖杯。这次他还是一如既往，战无不胜，直冲决赛。 ◎神态描写：写出了他愉悦的心情，也照应了文章的题目。 他走出赛场，微风拂过他的脸颊。他那柔和的目光、灿烂的笑容，以及像兰花一样的品质，永远印在了我的心中。他就是我的哥哥，我的榜样。 ◎故事情节波澜起伏，本已赢得比赛，他却主动告知裁判对方击过来的球是一个有效擦边球，表明他是一个诚实、正直的人。 最后，奖杯给了他的对手，但他也获得了比之前更多的掌声和钦佩的目光。对手对他说：“这个奖杯应该是属于我们两个人的，要不是你，这个奖杯就不是我拿了。”他诚恳地说：“我输了就是输了。”对手忙说：“不，你没有输，你的宝贵品质早已赢得了比赛。”他开心地笑了，那笑容真灿烂。 ◎写“我”的“喜”，与下文爸爸的“生气”形成鲜明的对照。 放学了，我拿着数学考卷蹦蹦跳跳地回家去，一路上别提多高兴了！这次数学测验，我终于以98分争得了全班第一名。以前啊，一直是七八名，最近在爸爸的帮助下有了很大进步，我怎会不高兴呢？ ◎做错了题，还为自己找借口，这是让爸爸生气的原因。 一进家门，我就大声喊：“爸爸——妈妈——我数学考第一名啦！”妈妈正在厨房炒菜，我三步并作两步地跑进厨房，喜滋滋地把考卷递到妈妈面前。这时，爸爸走进来，接过我的考卷，一脸高兴的样子。可是，看着看着，他的脸开始沉下来。爸爸很严肃地对我说：“怎么，连小数点对齐了减也不会了？”我理直气壮地说：“怎么不会？我是粗心，所以阅卷老师原谅了我，只扣我2分。” ◎“脸开始沉下来”“脸色更难看了”“紧皱着眉”写出了爸爸在生气时神态的变化。 听了我的话，爸爸的脸色更难看了。我万万没想到爸爸会生这么大的气。他紧皱着眉，用严厉的声音说：“粗心？这是理由？你说得倒轻巧。要是科技部门、财经统计部门，能出这样的差错？”妈妈这时也看了我考卷上的错题，说：“唉，怎么不细心些呢？养成了粗心马虎的坏习惯，以后可是要吃大亏的。”爸爸又提高嗓门说：“你错了不该错的题目，还这么得意！这不是骄傲自满吗？这会影响你进步的！” ◎“严肃地对我说”“用严厉的声音说”“又提高嗓门说”，这些写出了爸爸生气时说话声音的变化。 到吃晚饭的时候，我见爸爸还是闷闷不乐的样子。我知道自己错了，错在对自己放松要求，有自满的情绪。我也知道爸爸对我严格要求，是为了让我从小养成做事认真、仔细的好习惯。否则，他怎么会生这么大的气呢？我轻声对爸爸说：“爸爸，别生气了，我以后一定改。”说着，往爸爸碗里夹了一块他最爱的红烧肉。 ◎从声音、脸色、眼睛、神情等方面具体描写田老师生气时的样子，让人印象深刻。 田老师生气时不骂人，声音也不大，只是不再那么温柔。她的脸由于生气有点发白，又带点红。她的眼睛瞪得溜圆，散发出来的寒光让我们冷不丁地打了个寒战。她虽然没有怒骂我们，也没有实质性地惩罚我们，但她的脸上没有了平日的微笑，那严肃的神情已经让我们觉得自己受到了很严厉的惩罚。 ◎抓住打破核桃的动作进行了详细描写,一次次的尝试,各种滑稽、令人意想不到的动作,让人看到了一个为了吃而“不择手段”的“吃货”形象。 他灵机一动,打开了门,把核桃夹在门缝处可惜门缝太大,核桃掉了下来。但他毫不灰心,径直向课桌走了过去,把核桃放在课桌的左上角,用手肘很很一击,核桃还没碎。他往后退了几步,又发起了新一轮的“进攻”。只听见“咔”的一声,核桃碎了。他欣喜若狂,揉探通红的手肘,顾不得疼痛,开心地笑了。 看他吃得津津有味的样子,我小声地嘀咕道:“真是一个大吃货!” ◎神态、动作描写：表现出他内心的变化，即从比赛刚开始时的冷静、严肃，比赛过半后的慌张，到恢复镇定。 比赛开始了，两旁的观众都在为他们加油。他这回遇到了和他旗鼓相当的对手，他的表情冰冷而严肃，看起来一点儿也不紧张。对方发球了，他灵敏地回击了过去。观众的欢呼声越来越高，但他不受一点儿影响，眼睛紧紧地盯着对方，时刻准备接球。比赛过了大半，现在比分是8∶9，对手占上风。他额头上的汗珠一滴接一滴地落下，右手紧握球拍，青筋鼓起。不知道为什么，他好像有点儿慌了，一遍擦汗一遍四下张望，嘴角不时动一下。但他很快就恢复了镇定，眼神坚定地看着对手，开始了反击。 ◎动作、神态描写：这句话描写了台下的队友和台上的他的表现，突出了他在赢得比赛后的异常反应，出乎人们的意料，推动故事情节的发展。 “太精彩了！”“太棒了……”伴随着台下观众的喝彩声，比赛结束了，11∶9，他赢了！他的队友在台下为他呐喊，他却怔住了，站在台上，一动不动地看着球台。他是不相信自己把比分追上来赢得了比赛？还是在回想刚才胜利的时刻？突然，他着急地跑向了裁判席，和裁判交谈着什么。“哈哈哈！”裁判大笑起来，拿起话筒让大家安静，并转述了他说的话。原来最后一球，对方回球擦边，应该对方得分。按照规则，乒乓球只有触及球台的上檐边缘才是合规擦边球。由于双方击球速度太快，对手和裁判根本没看清楚球的轨迹，在这种情况下，在职业道德的驱使下，他选择了诚实。比分改为10∶10。接着，对方又得一分。比赛进行到了赛点环节，只见对方反手发球，打在球台中间位置，他击球落网，对方得分。他输了。事后裁判感叹道：“这么小的失误，我都没发现，你却主动告知，真是太了不起了！” ◎从多个角度具体地表现了奶奶当时生气的样子:如“瞪了姑姑一眼”“奶奶的笑容渐渐消失，眼角有点儿抽搐”等生气时所表现出来的神情;“你们到底还给不给我过生日”“干脆不过了”等生气时所说的话;“狠狠地把筷子往桌子上一拍”等生气时所作出的动作。 用餐时，大家还是一边看手机一边吃饭。这时，奶奶的笑容渐渐消失，眼角有点儿抽搐。终于，她忍无可忍了，狠狠地把筷子往桌子上一拍，生气地站了起来，大发脾气:“你们到底还给不给我过生日!一个个的都成了'低头族’，干脆不过了!以后也别过了!”这声音就像突然在餐桌上响起了一声“炸雷”，大家一下子愣住了呆若木鸡。 “妈，您别生气，我们保证以后不看手机了。”爸爸满脸歉意地说道。奶奶眼睛红红的，有些湿润，她看都不看爸爸一眼。其他大人也赶忙向奶奶道歉。在大家的劝说下,奶奶的气慢慢地消了,说:“行了,行了,快吃吧,别浪费。”随后,庆祝奶奶生日的晚餐正式开始了!大家也没有再玩手机了，奶奶脸上的笑意也越来越浓…… 四、创意好开头： 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◎点题式： ①生活中有开心地事,也有烦恼的事,今天上午的综合实践活动课上,就发生了一件不愉快的事。 ②我的同桌朱明在班级中是个“沉默哥”，平时寡言少语，更是很少露出笑容班里没几个人见他笑过。但那一次，他却开心地笑了。 ◎比喻式：生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，诗情画意，令人回味无穷。 ◎对比式：“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。 ◎直入主题。 当我看到爸爸眼中闪烁的泪光时，我知道，他感动了。 ◎交代起因式：在一条热闹非凡的街道上，一位衣着朴素、满头白发的收废品的老人，骑着一辆破旧的三轮车。车上装着废旧家具、旧报纸……正当他吃力地蹬着车子穿行在街道上时突然“嗞啦”一声，车上的一根锐利铁丝在一辆崭新的轿车上划出了一道深深的痕迹。 ◎话题引入式：在人与人的相处中,我们难免会有被别人错怪的时候。错怪,看似微不足道,却会给人带来心灵上的伤害，甚至留下“伤痕”。我的好朋友沈小卓，就曾被别人戴上一顶冤枉的帽子，他那委屈的样子我至今忘不了。 ◎设置悬念。 笑，是一种很普通的情绪，有的人吃到美食会开心地笑，有的人完成目标会笑容满面，有的人比赛胜利会开怀大笑。但有的人即使这些都发生了，还是不笑，他就是这样的人。怎样才能让他笑呢？ ◎介绍人物特点。 我的弟弟是一个非常喜爱中国古建筑的调皮小孩，他一去到古色古香的建筑里，就怎么也不肯离开。 ◎情境导入式： ①深夜，微风轻轻撩起窗帘，皎洁的月光透过稀疏的缝叶，清晰的照射在窗前。柔和的微风像有一种神奇的魔法，把我吹进了无尽的回忆中。 ②天上缀满了闪闪发光的星星，像银河泻在了青色的天字中。大地已经沉睡了，只有阵阵微风轻轻地吹着，和着偶尔传来的一两声狗吠。 ③无情的新冠肺炎病毒打破了人们平静安详的生活，威胁着我们每个人的健康和安全。抗击疫情时，每一天都在上演着一个个感人的故事。 ◎描写人物语言。 “别哭了!阿怡，快起来吧!”“呜--我不要!”她大声尖叫，房顶都快被她震塌了。 ◎描写事情发生的环境。 阳光穿过云层投射到大地上，下午的光线不似中午的那么炽热，但也足够明亮，在这片大地上发生的每一件事都被照得清清楚楚的。 ◎选材新颖，吸引读者眼球：也许是我们实在太调皮了吧,严老师很少笑,老绷着脸,两道目光有时简直就像两柄寒光闪闪的利剑,射在谁的脸上,谁就会忍不住一颤。 ◎开门见山，引出主题——后悔。 每个人都可能犯过许许多多的错误。而令李明最后悔的就是和同学李亦可发生的一次争吵。 ◎富有诗意的比喻句开头，引出“傻事”，新颖别致。 童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一曲跳跃着欢快音符的乐章，童年有趣事，也有乐事，但总也缺不了一些小小的傻事。 五、绝妙好结尾： 一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一个是收束全文，点题。一个是加深读者的印象。既要善于归纳总结，使篇章完整严谨，又要能给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。 ◎反问式：天空中的乌云一直都在,呼呼的风儿也在,浙渐沥沥的雨也在,一个小男孩也在,可他怀里那只猫却不在了，他怎能不伤心呢? ◎对比式：小小的口罩，传递着大大的爱。它让我们在这个寒冬里感受到人间的温暖，它让我们在灾难面前感受到万众一心、攻坚克难的壮志豪情! ◎议论总结式：他并不是毫无理智的情绪失控，而是通过愤怒向我们表明一种正确的态保护环境是每一个人应尽的责任。度- ◎引用名言总结式：是啊，只要有比赛就自然会有淘汰，这是一条永恒不变的定律。但是-次的淘汰并不代表着永远被淘汰，伤心失落只是暂时的，正如圣地亚哥所说:“一个人可以被毁灭，但不能被打败!” ◎自然结尾式：大家坐上车，准备出发回家了，可他一直都是呆呆的，长时间地看着车窗外面。同学们给他讲了一个又一个笑话，想逗他笑，他好像笑了，可是他笑得比哭还难看…… ◎祝愿式：奶奶，您吉人有天相，我相信您的病情一定会好转的，我还等着您回家，我们一起牵手逛街呢！ ◎总结式：一场风波就这样过去了，但是老师的话却一直在我耳边萦绕：善于原谅。我一定铭记于心。 ◎启发式：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。 ◎照应开头式：夜已经深了，我还睡不着，小女孩的笑容像寒冷里的阳光温暖着我。唉，真希望能再见到她。（开头：夜深了，可是我却丝毫没有睡意，想起白天的事情，心里还是暖暖的。） ◎疑问句结尾，令人回味无穷： 可是,严老师,为什么你有那么漂亮的微笑,却总是藏着呢? ◎点题，升华主旨：这次，他笑了，这灿烂的笑激励着我们去努力，去披荆斩棘，摘取成功的果实! ◎自然结尾，深化主题： 随后妈妈给铁头讲了种植的小知识，铁头终于明白了钱是没有生命的，不能做种子，自己挠着头，不好意思地笑了，露出一口小白牙，那纯真又可爱的笑容，深深地烙进了他的童年。 ◎以“他”的语言结尾： 放学了，我感觉一阵风从身边呼啸而过，只见胡小明手拿奖状飞一般地冲向拥挤的人群，留下他响彻云霄的声音:“妈妈--我获奖了……” ◎以“他”的神态结尾： 他坚强地笑了，从微笑到大笑，那久违的笑容如冬日里的阳光，温暖着我们的心田。 ◎表达对“她”的感受： 妈妈晶莹的泪花，留在了我的心里。那个夜，很长很长，仿佛没有尽头，就好似我对妈妈的爱，连绵不绝，也没有尽头…… ◎重申主题： 美好的时光转瞬即逝，欢快的氛围也渐渐散去，一看球赛，爸爸就这么人迷，想必这也是他人生的一大乐趣吧。 主 题 关 联 将分类整理好的素材与“他____了”的主题相联系，挖掘素材让文章更真实、更生动、更符合单元要求的价值。深受感动主题，用“神态细节、动作变化、内心感受”等素材，突出真情流露的温暖；怒不可遏主题，用“语气神态、肢体反应、情绪起伏”等素材，展现克制与爆发的层次；沉醉其中主题，用“专注神情、沉浸状态、周围氛围”等素材，传递忘我投入的美好；懊悔不已主题，用“回忆画面、内心自责、补救行动”等素材，凸显反思与成长的力量。让素材不再孤立，为文章注入灵魂，使学生写作时能围绕主题灵活运用。 一、深受感动 他感动了 那天放学时，天色像被墨汁染透，豆大的雨点噼里啪啦砸在地上。我背着书包站在教学楼门口，正发愁怎么回家，忽然看见校门口的梧桐树下，同桌林浩正踮着脚，把自己的伞往爷爷手里塞。 爷爷的裤脚已经湿透了，布鞋上沾满泥点，却还笑着把伞推回去：“我这老头子淋点雨没事，你上学可不能湿了衣服。”林浩的眉头瞬间皱成一团，他攥着伞柄的指节泛白，声音带着点急：“爷爷您上周刚感冒，要是再淋着，又要咳一晚上了！”他不由分说，把伞硬撑在爷爷头顶，自己半个肩膀露在雨里，校服很快就洇出深色的湿痕。 走到半路，爷爷从布包里掏出一个油纸包着的烤红薯，递到他手里：“刚买的，还热乎呢，你早上没吃早饭，垫垫肚子。”林浩剥开油纸，红薯的热气混着香甜扑在脸上。他咬了一口，忽然看见爷爷冻得发红的耳朵，还有藏在皱纹里的笑意。他的动作顿住了，眼眶慢慢泛红，嘴里的红薯忽然变得又甜又烫，烫得他鼻尖发酸。他把红薯掰成一大半，塞进爷爷手里：“爷爷您也吃，甜着呢。”雨水顺着他的发梢往下滴，没人分得清那是雨还是他没忍住的眼泪。 主题点评： 这篇范文紧扣“深受感动”的主题，通过细节刻画让情感落地。文中没有直白喊“感动”，而是用“指节泛白”“眼眶泛红”等神态动作，和“把伞硬撑在爷爷头顶”“掰红薯递爷爷”等行为，让感动的情绪自然流淌。环境描写里的“暴雨”“湿校服”也为这份亲情烘托了氛围，使人物的反应更真实可信。作者从日常小事切入，用细腻的观察把“感动”写得有温度、有画面感，符合六年级习作“写具体、表真情”的要求。 主题升华 平凡中的珍贵：感动往往不是惊天动地的大事，而是藏在爷爷递红薯、少年让伞的细碎瞬间里。这些带着烟火气的温暖，是亲情最朴素的模样，也教会我们，真正的感动，从来都在我们身边，需要用心去发现和珍惜。 爱的双向奔赴：文中林浩和爷爷的互动，不只是长辈对晚辈的疼爱，更是晚辈对长辈的体谅。这份双向的关怀让“感动”有了更深的重量——它不是单向的接受，而是彼此懂得、互相温暖的爱的传递，也让我们明白，被爱与爱人都是人生最珍贵的体验。 二、怒不可遏 他发怒了 上周的体育课自由活动时，操场角落又传来熟悉的争执声。我们围过去一看，班里的“小霸王”赵磊正把转学生林默的漫画书按在地上，双手用力撕扯，纸屑像雪花一样飘落在泥水里。林默涨红了脸，攥着衣角小声哀求：“这是我妈送我的生日礼物……” 就在这时，抱着篮球的班长陈明恰好经过。他原本笑着的脸瞬间沉了下来，嘴角紧绷成一道锋利的直线，眼睛里像燃着两团越烧越旺的火。他把篮球“咚”地砸在地上，发出一声沉闷的巨响，震得周围的人都安静了。陈明大步走到赵磊面前，攥紧的拳头指节发白，指骨都泛出了青白：“你把他的书捡起来，道歉。” 赵磊梗着脖子挑衅：“关你什么事？多管闲事！”陈明的额角青筋突突直跳，声音陡然拔高，带着压抑不住的怒火：“欺负同学就是我的事！”他猛地把赵磊往后一推，赵磊踉跄着撞在栏杆上，后背发出“咚”的一声。陈明的胸口剧烈起伏，呼吸粗重得像拉风箱，额头上的汗珠混着怒火往下淌。他盯着赵磊，一字一句地咬着牙说：“再让我看见你欺负人，我绝对饶不了你！” 周围的同学都屏住了呼吸，没人敢说话。直到赵磊红着脸，不情愿地蹲下身捡起碎纸片，对着林默低声道了歉，陈明紧绷的肩膀才慢慢放松，但眼底的火气仍未完全褪去。他把自己的笔记本递到林默手里，声音缓和了些：“先用我的吧，以后有事直接找我。”风卷起地上的纸屑，吹过操场，也吹走了刚才剑拔弩张的气氛。 主题点评： 这篇范文紧扣“怒不可遏”的主题，通过多层次的细节描写展现情绪的递进。从“嘴角紧绷”“拳头攥紧”的神态动作，到“篮球砸地”“猛地推人”的激烈反应，再到“额角青筋”“呼吸粗重”的生理细节，把陈明从隐忍到爆发的过程写得真实可感。作者没有直接说“他很生气”，而是用画面传递情绪，让读者能直观感受到怒火的强度，同时通过“保护同学”的动机，让愤怒有了正义的底色，避免了情绪的片面化。 主题升华 愤怒的正义底色：陈明的怒不可遏，不是冲动的发泄，而是对弱者的保护。这告诉我们，真正的愤怒不是伤害他人的武器，而是维护底线的勇气，当不公发生时，愤怒也可以成为挺身而出的力量。 情绪的可控边界：文中陈明的愤怒有明确的指向——制止欺凌，而非单纯报复。这提醒我们，愤怒时要守住行为的底线，让情绪成为解决问题的助力，而不是失控的导火索。 责任的无声传递：陈明的愤怒不仅制止了一次欺凌，也给周围同学传递了“不纵容恶行”的信号。这种情绪的感染力，能让更多人明白，面对不公时，沉默比愤怒更伤人，勇敢站出来才是成长的必修课。 三、沉醉其中 他沉醉了 周末的市图书馆里，阳光透过高大的落地窗，在木质地板上投下斑驳的光斑。我刚在靠窗的位置坐下，就看见邻桌的同桌阿哲，正捧着一本《星空探秘》看得入神。 他的手肘撑在桌上，下巴轻轻抵在交叠的手背上，眼睛一眨不眨地盯着书页，像被磁石吸住了一般。窗外的喧闹、邻座的翻书声、管理员轻声的提醒，似乎都与他无关。我偷偷瞄了一眼他的书，满页都是星图和公式，可他的脸上却泛起了细碎的笑意，嘴角不自觉地向上弯着，仿佛正跟着文字穿梭在星系之间。 过了一会儿，他忽然抬起手，指尖在空气中轻轻比划着，像是在描摹猎户座的轮廓，嘴里还低声念叨着：“参宿四的亮度变化周期……”阳光落在他的发梢，给他的侧脸镀上了一层柔和的金边，连他额角冒出的细汗都闪着细碎的光。我轻轻碰了碰他的胳膊，他却像没感觉到似的，直到我把笔帽丢在他的书上，他才猛地回过神，眼里还带着未散的痴迷，不好意思地笑了笑：“抱歉，我刚才好像跟着书飞到土星环了。” 直到闭馆的音乐响起，他才恋恋不舍地合上书，把书紧紧抱在怀里，脚步都带着轻快的节奏。走出图书馆时，他抬头望着天上的流云，又小声说：“你看那朵云，像不像木星的大红斑？” 主题点评： 这篇范文紧扣“沉醉其中”的主题，用细腻的细节让“沉浸感”跃然纸上。作者没有直接写“他很入迷”，而是通过“下巴抵手”“指尖比划”“低声念叨”等动作，以及“嘴角含笑”“眼神痴迷”的神态，把阿哲沉浸在星空世界里的状态刻画得真实可感。环境描写中的“阳光”“光斑”也烘托出安静专注的氛围，让读者能直观感受到人物与知识共鸣时的忘我状态，符合六年级习作“用细节表现人物”的要求。 主题升华 热爱的力量：阿哲对星空的沉醉，源于发自内心的热爱。这份热爱让枯燥的公式变成浪漫的宇宙旅行，也告诉我们，当真正投入一件事时，平凡的日常会变得闪闪发光，热爱是让我们沉浸其中的最好动力。 专注的意义：沉醉其中的时刻，也是心无旁骛的时刻。在这个容易被外界干扰的时代，阿哲的专注提醒我们，只有沉下心来，才能真正读懂一本书、走进一个领域，专注是通往深度体验的必经之路。 探索的浪漫：星空不仅是书本里的星图，更是阿哲眼里的远方。他的沉醉，让我们看到探索未知的浪漫——即使身在小小的图书馆，心也能飞向浩瀚宇宙，这种精神上的遨游，正是成长中最珍贵的财富。 四、懊悔不已 他懊悔了 上周的数学单元测试，我和前桌的阿凯约定，趁老师转身写板书时互相传答案。考试进行到一半，我把写满公式的纸条揉成一团，悄悄丢到他脚边。他犹豫了一下，飞快地捡起纸条，扫了一眼就塞进了笔袋。 第二天试卷发下来，阿凯拿着满分的卷子，正对着同桌炫耀，却被巡班的班主任抓了个正着。老师一眼就看出他的解题步骤和我的一模一样，当场把我们叫到办公室。阿凯站在办公桌前，脸涨得通红，攥着衣角的手微微发抖。当老师问“是谁先传的纸条”时，他忽然抬起头，小声说：“是我，是我主动找他要的答案。” 我愣住了，明明是我先提的主意，他却把责任全揽了过去。那天下午，他被老师罚站了一节课，还取消了当月的评优资格。放学路上，他低着头踢着石子，声音轻得像蚊子哼：“我妈知道了肯定要骂我……”我想道歉，却被他打断：“没事，下次我们好好考就行。” 晚上我翻来覆去睡不着，想起他帮我扛下责任时的眼神，想起他攥皱的衣角和泛红的眼眶，心里像压了块石头。第二天一早，我主动找老师承认了错误，可当我走到教室时，看见阿凯正把自己的错题本推给我，笑着说：“我们一起补错题吧。”那一刻，他的笑容让我鼻子一酸，懊悔像潮水一样涌上来——我不该一时糊涂拉他犯错，更不该让他独自承担后果。 主题点评： 这篇范文紧扣“懊悔不已”的主题，用情节推进和细节描写让情绪层层递进。作者没有直接喊“我很后悔”，而是通过“攥着衣角发抖”“踢石子的动作”“泛红的眼眶”等细节，把阿凯的愧疚与自责写得真实可感。同时，通过“主动揽责”“分享错题本”的行为对比，让“懊悔”不只是内心感受，更转化为后续的行动弥补，符合六年级习作“写具体、表真情”的要求。情节的转折也让人物的成长弧光清晰可见，避免了情绪的空洞表达。 主题升华 错误的重量：懊悔不是简单的情绪，而是我们为错误付出的心理代价。它提醒我们，每一个选择都有后果，有些代价需要共同承担，而不是让朋友独自面对。 担当的勇气：阿凯的主动揽责，让我们看到了少年的担当。真正的成长，不是从不犯错，而是在犯错后敢于面对、学会弥补，这比满分的试卷更有意义。 友谊的温度：这一次懊悔的经历，让我们明白真正的友谊不是一起犯错，而是一起承担、一起变好。当我们愿意为朋友的处境感到愧疚时，友谊就有了更坚实的底色。 五、愧疚忐忑 他愧疚忐忑了 那是一个周末的下午，我把新买的航模带到小区广场，和好朋友子轩一起玩耍。那是爸爸送我的生日礼物，我宝贝得不行，反复叮嘱子轩别碰航模的螺旋桨，他笑着点头答应，眼里满是羡慕。 玩得兴起时，邻居家的小朋友喊我们去另一边比赛跑步，我随手把航模放在石桌上，拉着子轩就跑了过去。跑到一半，我忽然想起航模，心里一紧，急忙往回赶。可还是晚了——石桌旁，我的航模躺在地上，螺旋桨断成了两截，子轩正蹲在地上，双手攥着断桨，脸色苍白得像纸。 “是……是风把它吹下来的，我伸手去接，没接住。”子轩的声音断断续续，眼神躲闪着，不敢看我的眼睛，手指紧张地绞着衣角，连耳朵都红透了。我气得大喊一声：“我明明告诉你别碰它！”说完就转身跑回了家，没看见他站在原地，嘴唇抿得紧紧的，眼里泛起了水光。 晚上，妈妈下班回来，看见我闷闷不乐，又看了看断了的航模，轻声说：“下午我看见子轩在广场上蹲了好久，他手里攥着零花钱，一直想过来道歉，又怕你生气。”我愣住了，想起子轩忐忑的眼神和慌乱的动作，心里像被针扎了一样疼。 我拿起航模，快步跑到子轩家楼下。他看见我，身子轻轻一颤，小声说：“对不起，我赔你一个吧。”看着他愧疚又忐忑的模样，我鼻子一酸，连忙说：“是我不好，不该对你发脾气。”那一刻，他紧绷的肩膀才慢慢放松，眼里的不安，却还是久久没有散去。 主题点评： 本文紧扣“愧疚忐忑”主题，以航模被损坏为线索，用细腻的细节刻画让情绪落地。作者没有直白表述“他很愧疚”，而是通过子轩“脸色苍白、眼神躲闪、手指绞衣角”的神态动作，以及“声音断断续续、不敢对视”的表现，层层展现其忐忑不安的心理。情节贴合六年级学生生活，从犯错后的慌乱到愧疚的流露，真实自然，既突出了“愧疚忐忑”的核心情绪，又体现了少年间的真诚，完全符合单元习作“写具体、表真情”的要求。 主题升华 愧疚是成长的清醒剂：子轩的忐忑与愧疚，不是懦弱的表现，而是懂得担当的开始。成长路上，我们难免犯错，而这份愧疚感，会提醒我们学会反思、懂得道歉，让我们在弥补过错中慢慢长大，成为更真诚的人。 真诚能化解不安：犯错后的忐忑，源于害怕失去、害怕被指责，而真诚的道歉与包容，能驱散这份不安。本文中子轩的愧疚与“我”的原谅，告诉我们，直面过错、坦诚相待，才能化解矛盾，留住珍贵的情谊。 懂得珍惜才会愧疚：子轩的忐忑，藏着对友谊的珍惜和对自身过错的自责。这让我们明白，真正的愧疚，源于对他人的在意，学会珍惜身边的朋友、珍惜他人的付出，才会在犯错时心生愧疚，在反思中学会善待他人。 以上就是六年级上册“他____了”的全方位写作素材与实战指南！从人物细节的精准捕捉，到情感层次的细腻刻画，再到主题内涵的深度挖掘，形成了层层递进、环环相扣的习作提升体系。这里的每一篇主题范文、每一段细节描写、每一组点评升华，都贴合六年级学生的生活实际与表达水平，既能直接借鉴仿写，也能结合自身经历灵活改编，助力大家突破“写人空洞、抒情生硬”的难点。 写作本就是对生活的真实记录与情感的自然流露，那些藏在身边的情绪瞬间，无论是愧疚的忐忑、愤怒的坚守，还是沉醉的专注、感动的温暖，都是成长中最珍贵的写作源泉。希望这些素材能为你打开思路，让你在笔下鲜活还原人物的神态、动作与心声，精准传递藏在细节里的情感，写出有细节、有情感、有温度、有深度的好文章，真正达成单元习作“写活人物、表真情感”的核心要求。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $