习作：他_______了 习作指导＋范文 -2025-2026学年语文五年级下册统编版

五年级下册第四单元《他＿＿了》习作指导＋范文

1.习作审题

课本导语：

生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

如何理解：

关键是抓住三个要点：

1.重点写人的“某一瞬间”

题目要求你聚焦某个特定人物（可以是家人、朋友、同学等）在强烈情绪下的样子。不是泛泛写他整天如何，而是抓住他陶醉、生气或伤心的那个关键时刻。

2.写“瞬间”要具体

不能只说“他很生气”或“他很难过”，而要像拍电影特写一样放慢镜头，从动作、语言、神态等角度把当时的细节“拆开”写：

面部：眼睛、眉毛、脸色、嘴唇有什么变化？

动作：他做了什么不寻常的举动？（拍桌子、攥拳头、一动不动、来回踱步……）

语言：他说了什么？语气是吼叫、低语还是喃喃自语？

……

3.写“事件”要有前因后果

不能只描写表情动作，还要交代清楚：

起因：什么事让他产生了这种情绪？

经过：他具体表现如何？（重点描写）

结果：后来怎样了？你或其他人的反应？

简单概括：这个题目就是让你讲一个故事，故事的高潮处，用细致的动作、神态、语言等描写，把人物的内心情感“演”出来，让读者仿佛亲眼看到那个人的样子。

比如你写“他生气了”，就要让读者读完你的文字后，能想象出他涨红的脸、颤抖的手、怒吼的声音，并且明白他为什么这么生气（前因后果）。

2.习作方法

课本导语：

读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……

如何理解：

课本上的例文将人物写得这样传神，它抓住了人物的哪些方

面来写？

面部的表情、与平时不太一样的眼神：说明他透露出非同寻常的激动。

说的话及语气：重复与惊叹，表现他发自内心的赞叹，无法用更多语言表达。

不寻常的举动：听不见、忘了时间，强烈反衬出他完全沉浸在雕像中。

这些细节合在一起，让读者仿佛亲眼看到了这个人陶醉的样子。由此可见，从动作、语言、神态等多个角度刻画人物，就能把事件当中人的某种表现写得具体生动，让形象更加鲜活饱满。

佳作欣赏

 

她笑了

“乐乐，乐乐……”又是那个“烦人”的外婆，自从妈妈给外婆买了部新手机，外婆就一直不停地问我问题。

（由声音导入，引出外婆不住发问，交代事情的起因。）

“乐乐，快看！拍完的照片在哪儿看呢？”外婆第N次刨根究底地问正在做作业的我。这时我正在思考一道重要习题，被打断了，十分气愤。我用力地打开门冲到她的面前，双手叉着腰，怒气冲冲地朝她吼道：“外婆，我正在思考作业，被您一叫，思路全打断了。手机操作这么简单，您怎么总学不会呀？一直问我……”我本想再说下去，可看到外婆那不知所措的表情，眼神