第二天-【众相原创·减负中考】2026年中考语文配套课件（广西专用）

该初中语文中考复习课件聚焦文言文实词核心考点，严格对接中考说明要求，精选“当、道、得”等10个高频文言字词，通过本义到引申义的情境串记，结合《孙权劝学》《出师表》等中考常考篇目例句，系统归纳实词解释题型，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“情境串记+例句对应”的复习模式，如“当”字从“两物相对”本义引申至“主持、应当”等义项，通过课内例句强化语境理解，培养学生思维能力与语言运用素养。系统梳理10个高频词帮助突破实词解释题，助力学生高效记忆，教师可依此制定精准复习计划，提升中考冲刺效果。

广西 语 文 课后仿真练 1 1.当 情境串记：两物相对、相抵（本义）→引申为“在 （某处、某时）”（时间或空间上的对应）→“当今，现在” “将要”（时间指向）→进一步引申为“应当，应该”（助动词） →最终引申为“掌管，担当，主持” （1）卿今当涂掌事（《孙权劝学》）____________ （2）但当涉猎（《孙权劝学》）____________ （3）当余之从师也（《送东阳马生序》）__________________ （4）咨臣以当世之事（《出师表》）____________ （5）今当远离（《出师表》）____________ 主持，掌管 应当，应该 在（某处、某时） 当今，现在 将要，就要 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 2.道 情境串记：道路（本义）→引申为“途径，方法” （正确方法）→进一步引申为“规律，道理”“学说”→“道义， 正道”（行为准则）→再引申为“引导”“言说”（如“说道”） （1）不足为外人道也（《桃花源记》）____ （2）伐竹取道（《小石潭记》）______ （3）策之不以其道（《马说》）__________ 说 道路 正确方法 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 （4）得道多助（《得道多助，失道寡助》） ____________________ （5）益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）______ （6）妾妇之道也（《富贵不能淫》）____________ （7）虽有至道（《虽有嘉肴》）______ 治国的正道，即仁政 学说 遵循的规则 道理 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 3.得 情境串记：得到，获得（本义，动词）→表可能，“能” （助动词）→“实现”（如“得偿所愿”）→“理解，领会”→ 引申为“施行”（如“得行其道”）→找到（动词）→同“德”， “感恩，感激” （1）二者不可得兼（《鱼我所欲也》）____________ （2）所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） ______________________ 得到，获得 同“德”，感恩、感激 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5 （3）得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》）______ （4）既出，得其船（《桃花源记》）______ （5）余因得遍观群书（《送东阳马生序》）______ （6）得道者多助（《得道多助，失道寡助》）__________ （7）得志，与民由之（《富贵不能淫》）______ 领会 找到 能够 施行，行 实现 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6 4.独 情境串记：单独，孤单（本义）→独特（属性强化）→引 申为“独自”“唯独”“只有”（范围限定）→引申为“老而无 子的人”（社会关系） （1）晋陶渊明独爱菊（《爱莲说》）____ （2）独行其道（《富贵不能淫》）______ （3）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（《大道之行也》） __________ （4）奇山异水，天下独绝（《与朱元思书》）______ 只 独自 老而无子 独特 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7 5.发 情境串记：发射弓箭（本义）→“出发”（动作方向）→ 引申为“开放”“兴起”（状态变化）→显露，流露（动词）→ 再引申为“发作”（抽象动作）→向外延展为“头发” （1）野芳发而幽香（《醉翁亭记》）______ （2）舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》） ________________ （3）征于色，发于声（《生于忧患，死于安乐》）____________ 开放 兴起，指被任用 显露、流露 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8 （4）有时朝发白帝（《三峡》）______ （5）见其发矢十中八九（《卖油翁》）______ （6）黄发垂髫（《桃花源记》）______ （7）怀怒未发（《唐雎不辱使命》）______ 出发 发射 头发 发作 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 6.奉 情境串记：双手恭敬地捧着（本义）→侍奉（行为延伸） →进一步引申为“接受”，如“奉命行事”（态度延伸）→最终 引申为“供给”（功能延伸） （1）为宫室之美、妻妾之奉（《鱼我所欲也》）______ （2）不知口体之奉不若人也（《送东阳马生序》）______ （3）奉命于危难之间（《出师表》）______ 侍奉 供给 接受 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 7.拂 情境串记：擦拭，掸去灰尘（本义）→飘拂（动作延伸） →抽象延伸为“辅佐”（同“弼”，bì）→反向引申为“违背” （1）行拂乱其所为（《生于忧患，死于安乐》）______ （2）参差披拂（《小石潭记》）______ （3）以手拂之，其印自落（《活板》）______ （4）入则无法家拂士（《生于忧患，死于安乐》） ________________ 违背 飘拂 擦拭 同“弼”，辅佐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8.复 情境串记：返回，还（本义）→“恢复，复兴”（动词） →表重复，“再，又”（副词）→“回答，答复” （1）复前行（《桃花源记》）________ （2）不敢出一言以复（《送东阳马生序》） ______________________________ （3）兴复汉室（《出师表》）______ 再，又 回答，答复。这里是辩解的意思 恢复 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 9.顾 情境串记：回头看；看，视（本义）→引申为“拜访” （行为对象） （1）三顾臣于草庐之中（《出师表》）______ （2）元方入门不顾（《陈太丘与友期行》）________ （3）顾野有麦场（《狼》）________ 拜访 回头看 看，视 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 10.故 情境串记：原因，缘故（本义）→虚化为“所以，因此” （因果连词）→引申为“旧的”（时间概念）→“原来” （事物本态）→偏转为“故意”（主观意图） （1）故临崩寄臣以大事也（《出师表》）____________ （2）公问其故（《曹刿论战》）____________ （3）广故数言欲亡（《陈涉世家》）______ （4）温故而知新（《〈论语〉十二章》）____________ （5）而两狼之并驱如故（《狼》）______ 所以，因此 原因，缘故 故意 学过的知识 原来 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 14 15 $