四、23.渔家傲（天接云涛连晓雾）（宋·李清照）［2020北部湾］-【众相原创·减负中考】2026年中考语文配套课件（广西专用）

该初中语文中考复习课件聚焦古诗文默写与赏析核心考点，严格对接中考说明，梳理出默写、炼字、主旨情感、表现手法等高频考查内容，归纳理解题、炼字分析题、情感概括题、联读比较题等常考题型，助力学生夯实文化自信，提升语言运用能力。 课件亮点在于“原文精读+考点拆解+真题实战”模式，如通过“天接云涛连晓雾”炼字分析“接”“连”构建浑茫境界，结合“九万里风鹏正举”用典解读理想抱负，培养思维能力与审美创造。设计“多篇联读”训练，如对比《赤壁》与本词对才华命运的认识，帮助学生掌握答题逻辑，教师可直接用于专题复习，高效提升应试得分率。

广西 语 文 古诗文梳理与解读 1 【作者简介】李清照（1084—约1155），号易安居士，章丘 （今属山东）人，宋代女词人。婉约词派代表人物，有“千古第 一才女”之称。她所作之词，前期多写悠闲生活，后期多悲叹身 世，情调感伤。 【结构图解】 23.渔家傲（天接云涛连晓雾）（宋·李清照） 2 【主旨情感】本词通过记梦，展示了一个神奇的境界，充满了 浪漫幻想的气息，抒发了词人内心的苦闷，表现出词人不为苦 难所磨灭的追求与向往。 原文 理解与鉴赏 天接云涛连 晓雾， 星河欲转千 帆舞。 理解：写梦中所见景象。词人用丰富的想象创造了 一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。 炼字：“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波 涛、弥漫的晨雾自然地组合在一起，形成一种浑茫 无际的境界。“转”“舞”二字化静为动，逼真地 描写了词人在风浪颠簸中的感受。连用“接” “连”“转”“舞”四个动词，画面感强，想象奇 特，境界浪漫。 4 原文 理解与鉴赏 仿佛梦魂归 帝所， 闻天语， 殷勤 ① 问我 归何处。 ①〔殷勤〕 情意恳切。 理解：词人在梦中穿过云涛、晓雾、星河，来到天 帝所居宫殿，听到天帝殷勤的垂问。 炼字：“归”字传达出词人好像原来是从天上宫阙 来到人间，历经千辛万苦后重归天上，饱含着深厚 的感情，寄寓着希望得到一个美好归宿的理想。 5 原文 理解与鉴赏 我报 ② 路长 嗟 ③ 日暮， 学诗谩有惊 人句。 ②〔报〕回 答。 ③〔嗟〕叹 息，慨叹。 理解：这两句是写词人的对答。第二句包含两层意 思：一是感慨自己空有才华，却难有作为；二是感 慨国难当头，诗文无用。 炼字：“嗟”字生动地传达出词人对日暮途远的叹 息；“日暮”指夕阳西下，喻人至暮年，反映了词 人晚年孤独无依的痛苦；“谩”字流露出词人对现 实的强烈不满，以及空有才华却遭逢不幸、奋力挣 扎的苦闷之情。 6 原文 理解与鉴赏 九万里风鹏 正举 ④ 。 风休住， 蓬舟吹取三 山去！ ④〔举〕高 飞。 表现手法：“鹏正举”，是进一步对大风的烘托， 由实到虚，想象丰富，充满浓厚的浪漫主义色彩。 用典、情感：借用《庄子·逍遥游》中大鹏的典故， 表达了词人希望能像大鹏一样高飞远走,反映了词人 对现实的厌弃和对美好境界的追求，以及词人的理 想抱负。 7 原文 理解与鉴赏 【参考译文】水天相接，如波涛翻滚的云连接着清晨的雾，银 河流转，像无数的船只在舞动风帆。［重要画面描述］梦里魂 魄仿佛回到天帝居住的地方，听见天帝在对我说话，情意恳切 地问我想要回到哪里去。 我回答（天帝）说：路途还很漫长， 慨叹现在已是黄昏（还未到达），（我）空有学诗的出众才 华，却毫无用处。（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊，千 万别停息，将我这如飞蓬般轻快的船，直送往海上的三座仙山 上去吧！ 8 【多篇联读·内容理解】 （教材“思考探究”三）细读《赤壁》 《渔家傲》（天接云涛连晓雾），想一想：这两首诗词分别表现 了作者对自身才华、命运的哪些认识？（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 杜牧的《赤壁》借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机 遇（1分），曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展 的无奈（1分）。李清照的《渔家傲》（天接云涛连晓雾），借 梦境中与天帝的对话（1分），表达了对自己空有一身文学才华 却屡遭丧乱的苦闷之情（1分）。 9 10 $