五、1.月夜忆舍弟（唐·杜甫）-【众相原创·减负中考】2026年中考语文配套课件（广西专用）

该初中语文中考古诗文默写专项复习课件，系统覆盖古诗文默写、意象分析、表现手法鉴赏及情感主旨把握等核心考点，严格对接中考说明，分析默写题占比、理解性试题权重，归纳直接默写、理解性默写、表现手法分析等常考题型，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“精讲精练”模式，如以《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”为例，详解融情于景手法及“雁”的意象内涵，培养学生文化自信与思维能力。提供易错点分析（如“未休兵”的情感理解偏差），帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定冲刺计划，提升复习效率与得分率。

广西 语 文 古诗文梳理与解读 1 原文 理解与鉴赏 戍鼓断人行， 边秋一雁声。 理解：更鼓响过，行人断绝，孤雁的叫声愈显 凄切。“断人行”点明社会环境，说明战事仍 然频繁、激烈，道路为之阻隔。 意象：“雁”既点明时节秋季，又以孤雁失群 的场景，使人联想起兄弟失散的现状，引发诗 人忆弟的忧愁情思。 1. 月夜忆舍弟（唐·杜甫） 2 原文 理解与鉴赏 露从今夜白， 月是故乡明。 表现手法：融情于景。“露从今夜白”既写 景，也点明时令，“月是故乡明”设想故乡的 月亮应该更加明亮，表达了诗人对故乡的思 念，突显出对弟弟的忧虑和挂念之情。 有弟皆分散， 无家问死生。 理解：由望月转入抒情。概括了安史之乱中广 大人民饱受忧患丧乱的普遍遭遇：兄弟离散， 家人失联，生死难卜。 表现手法、情感：在“有”和“无”的对比 中，抒发了诗人深沉的思念之情，也寄予了无 限的人生感慨。 3 原文 理解与鉴赏 寄书长不达， 况乃 ① 未休兵。 ①〔况乃〕何 况，况且。 理解：紧承上联，进一步抒写诗人内心对亲人安危的忧虑之情。 情感：既抒发了诗人对亲人深沉的思念，也蕴含着对“未休兵”的愤慨。 【参考译文】边防驻军的鼓声禁止人行走，秋夜的边塞传来孤雁的哀鸣。恰逢白露时节，月亮还是故乡的最明亮。虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁还没有停止。 【主旨情感】本诗通过描写边地秋夜凄凉之景，表达了诗人对 亲人的思念之情和对国家的忧思悲痛。 4 5 $