四、28.石壕吏（唐·杜甫）-【众相原创·减负中考】2026年中考语文配套课件（广西专用）

该初中语文中考复习课件系统覆盖古诗文默写、内容理解、情感主旨及写作手法等核心考点，依据中考说明分析《石壕吏》中默写占比、炼字赏析、情感分析等考查权重，归纳理解型默写、主旨概括等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“结构图解+原文解析+真题设问”模式，如通过“核心点·写作手法”题，示范“客观叙事表达效果”的分析方法，培养学生文化自信与思维能力。助力学生掌握答题技巧，教师可依此设计专题复习，提升中考冲刺效率。

广西 语 文 古诗文梳理与解读 1 【结构图解】#1 【主旨情感】本诗通过写诗人亲眼所见石壕吏乘夜征兵捉人一 事，反映了战争给广大人民带来的巨大灾难，表现了诗人对战 争的控诉和对民生疾苦的关怀。 28.石壕吏（唐·杜甫） 2 原文 理解与鉴赏 暮投石壕村，有 吏夜捉人。 老翁逾墙走，老 妇出门看。 理解：直叙其事，写老妇“致词”的由来， 交代了故事发生的时间和地点，表现了当时 兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状。 炼字：“捉”字表现了征兵的强制性和残酷 性，表现了诗人对差役深夜强制“捉人”行 径的揭露、批判之意。 3 原文 理解与鉴赏 吏呼一何怒！妇 啼一何苦！ 理解、表现手法：概括、形象地写出了 “吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”一 “啼”，一“怒”一“苦”，形成了强烈的 对照，有力地渲染出差役咆哮如雷、凶神恶 煞的蛮横气势，并为老妇接下来的诉说营造 出悲痛的气氛。 4 原文 理解与鉴赏 听妇前致词：三男 邺城戍。 一男附书至，二男 新战死。 存者且偷生，死者 长已矣！ 室中更无人，惟有 乳下孙。 理解：老妇“致词”的内容可分为三层：① “三男邺城戍”五句，诉说三个儿子全都应 征赴邺城作战，已有两个战死沙场，说明这 一家人已经为国家做出了重大牺牲。 （战争惨烈，牺牲巨大） ②“室中更无人”四句，诉说家中的悲惨现 状。（家境困难，恳请开恩） 5 原文 理解与鉴赏 有孙母未去，出入 无完裙。 老妪力虽衰，请从 吏夜归， 急应河阳役，犹得 备晨炊。 ③“老妪力虽衰”四句，老妇自请应役，以 保全家中其他人。（自请服役，尽早动身） 情感：藏问于答。通过老妇哭诉的内容，揭 示战争给贫苦百姓带来的深重灾难，表达了 诗人对劳动人民的深切同情。 6 原文 理解与鉴赏 夜久语声绝，如闻 泣幽咽。 天明登前途，独与 老翁别。 理解：照应开头，写诗人独与老翁告别的情 景，交代了事件的结局。 炼字：“独”字暗示老妇已被差役抓走，含 蓄地表达了诗人对这灾难深重的一家人的深 切同情。 7 原文 理解与鉴赏 【参考译文】（我）傍晚投宿石壕村，有差役夜里来强迫征兵。老翁越墙逃走，老妇出门察看。 差役吼得是多么凶狠啊！老妇人啼哭得多么可怜啊！ （我）听到老妇走上前去（对差役）说：“（我的）三个儿子去邺城防守城池。其中一个儿子捎信回来，说两个儿子最近战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！我家里再也没有其他的人了，只有个还在吃奶的孙子。（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你连夜赶回兵营去，赶快到河阳去应征，还能够（为军队）准备早饭。” 夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微、断续的哭声。（我）天亮临走的时候，只同那个老翁告别。 8 【核心点·写作手法】（教材“思考探究”一改编）本诗中诗人 仅是一个近距离的“旁观者”，只是“客观”地叙述，并无情感、 态度的直接表露。请简述这种写法的表达效果。（2分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ①让事实说话，故事本身更可信、更具感染力。②诗人对这件事 的感情是复杂的、矛盾的，难以直接表达，蕴含在叙事之中更能 令人回味与深思。（每点1分） 9 10 $