12.《清贫》（教学设计）语文统编版五四制五年级下册

课题 清贫 统编版 五年级下册 第四单元 一课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析 本文是五年级下册的一篇精读课文，属于革命题材记叙文。文章通过方志敏在被俘后面对敌兵搜身时的言行，真实再现了他清贫朴素的生活作风和坚定的革命信念。课文语言质朴、情感真挚，具有强烈的感染力和教育意义。它不仅展现了共产党人“矜持不苟，舍己为公”的高尚品德，也引导学生理解“清贫”不仅是物质上的匮乏，更是一种精神境界的坚守。作为一篇富有时代价值与思想深度的文章，本课在落实“文化自信”与“道德修养”核心素养方面起着关键作用。 学情分析 五年级学生已具备较强的阅读理解能力，能够初步把握文章主要内容，并能结合生活经验体会人物情感。他们对革命历史人物有一定了解，但对“清贫”这一概念缺乏深刻认知，容易将其等同于“贫穷”。部分学生可能难以理解在艰苦环境中仍保持信念的深层原因。因此，教学中需借助具体情境、对比分析与角色代入等方式，帮助学生突破思维定势，从“物质匮乏”走向“精神富足”的认知跃迁。教师应注重创设真实语境，激发情感共鸣，引导学生主动探究文本背后的价值观。 课时教学目标 文化自信 1. 通过品读方志敏的语言与行为，感受革命先烈的崇高品格，增强对红色文化的认同感与自豪感。 2. 在交流讨论中树立正确的价值观，认识到清贫不是软弱，而是信仰的力量体现。 语言运用 1. 能准确朗读课文，做到停顿恰当、语气自然，尤其注意人物对话的语气表达。 2. 学会运用“眼神、表情、动作、语言”等多种描写手法，描述人物状态，提升书面表达能力。 思维能力 1. 能围绕“清贫”提出问题并尝试从文中寻找答案，发展批判性思维与逻辑推理能力。 2. 在对比国民党官僚与共产党员的生活方式中，形成独立判断，理解“清贫”背后的深层含义。 审美创造 1. 感受文中语言简洁而富有力量的风格美，体会“平淡中见深情”的文学魅力。 2. 尝试用文字描绘人物神态，创作一段具有画面感的人物描写片段，展现审美想象力。 教学重点、难点 重点 1. 理解方志敏在面对敌人威逼利诱时表现出的镇定自若与坚定信念。 2. 抓住关键语句，体会“清贫”所蕴含的精神内涵，感悟其人格魅力。 难点 1. 引导学生超越“清贫=没钱”的表层理解，深入领会“清贫是革命者战胜困难的重要力量”这一核心观点。 2. 如何通过细节描写（如神态、动作、语言）还原人物心理，实现情感共鸣与价值内化。 教学方法与准备 教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 PPT课件、课文录音、方志敏生平简介视频、人物描写小贴士卡片、小组任务单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：创设情景，导入新课 【5分钟】 一、故事引子，唤醒记忆 （一）、播放一段红军战士行军的影像片段 1. 教师播放视频后提问：“同学们，你们看到了什么？这些战士穿的衣服是什么样的？他们的背包里可能有什么？” 2. 引导学生观察画面细节：破旧的军装、磨损的草鞋、简陋的行囊，强调“没有华丽的装备，也没有丰富的补给”。 3. 教师过渡语：“在那个战火纷飞的年代，有这样一位高级干部，他的身上只有一块手表和一支钢笔，却让敌人震惊不已——因为他真的‘一个铜板都没有’。这究竟是怎么回事呢？今天我们就走进这篇课文《清贫》，去认识这位伟大的革命者——方志敏。” 4. 板书课题：“12* 清贫”，强调“清”字的结构与含义，引导学生思考“清”代表什么？“贫”又意味着什么？ 5. 设置悬念：“为什么一个当大官的人会如此清贫？这种清贫背后，藏着怎样的秘密？让我们一起走进文本，寻找答案。” 二、任务驱动，明确目标 （一）、出示学习任务卡 1. 教师展示任务卡，清晰呈现本节课的学习目标： - 从方志敏的自述中，体会他怎样的品质？ - 与同学交流你对“清贫”的理解。 2. 提醒学生带着这两个问题进入课文，边读边标记关键句子。 3. 明确评价标准：能否说出至少两点品质特征；能否用自己的话解释“清贫”不只是没钱，更是精神的高贵。 1. 观看视频，关注画面细节，积极回答问题。 2. 思考“清贫”的初步印象，参与讨论。 3. 记录学习目标，明确本课任务。 4. 带着问题进入课文阅读。 评价任务 情境感知：☆☆☆ 问题意识：☆☆☆ 目标明确：☆☆☆ 设计意图 通过真实的历史影像创设沉浸式情境，激活学生对革命年代的认知基础，唤起情感共鸣。以“一块表一支笔”的反差制造认知冲突，激发好奇心。设置双层学习任务，既聚焦文本内容，又指向思维品质与价值观培育，为后续深入学习奠定基础。 学习任务二：交流预习，检查字词 【8分钟】 一、分组互查，初识生字 （一）、小组合作，完成“词语闯关”任务 1. 教师将全班分为6个小组，每组发放一张“词语闯关卡”，上面列出本课重点词语： 筹、矜、俘、镯、吓、裆、企、彼、褂、坞。 2. 每组成员轮流认读词语，一人读，其余四人听，判断是否正确。若错误，由其他成员纠正并说明原因。 3. 教师巡视指导，重点关注“矜”（jīn）、“裆”（dāng）、“坞”（wù）的发音，提醒学生注意形近字区别，如“矜”与“今”、“裆”与“挡”、“坞”与“乌”。 4. 完成后，各组派代表上台展示读音，教师进行正音。 5. 引导学生发现规律：这些字大多与身体部位或衣物有关（如裆、褂、镯），可联系生活实际理解。 6. 教师补充讲解：“矜”意为庄重、不苟，与“矜持不苟”相关；“坞”指山间的小型港口或藏匿处，引申为隐蔽之所。 7. 随机抽选两名学生，分别用“矜持不苟”和“深山坞”造句，检验理解程度。 二、理解词义，链接语境 （一）、开展“词语配对”游戏 1. 教师出示幻灯片，列出词语与释义，要求学生快速连线： - 筹：筹集资金，筹措款项。 - 矜：庄重，不随便，矜持不苟。 - 俘：俘虏，被抓住。 - 镯：手镯，贵重饰品。 - 吓：恐吓，威胁。 - 裆：裤子前后两片连接处。 - 企：企望，希望。 - 彼：对方，那一个。 - 褂：汗褂，短袖上衣。 - 坞：山间的隐蔽处。 2. 学生在座位上独立完成，完成后举手示意，教师随机点名核对答案。 3. 对于易错项如“企望”与“期待”、“矜持”与“骄傲”，教师进行辨析： - “企望”带有强烈渴望，且常用于未实现的状态；“期待”则更温和。 - “矜持”是自我约束，不是冷漠；“骄傲”则是自我膨胀，两者本质不同。 4. 教师追问：“为什么敌人‘满肚子热望’搜钱？而方志敏却‘微笑着’说‘一个铜板都没有’？这说明了什么？” 5. 学生自由发言，教师总结：正是由于“矜持不苟”的品格，才让他在诱惑面前不动摇。 1. 小组内轮流读词，互相纠错，共同掌握发音。 2. 参与“词语配对”游戏，快速匹配词义。 3. 结合生活经验理解词语，尝试造句。 4. 回答教师提问，初步感知人物性格。 评价任务 读音准确：☆☆☆ 理解到位：☆☆☆ 互动积极：☆☆☆ 设计意图 通过小组合作与游戏化学习，降低识字难度，提升参与度。利用形声字规律辅助记忆，强化语义理解。通过“词语配对”训练学生的联想能力与语境分析能力。最后以问题引导，将字词学习与人物品质建立联系，实现知识到情感的自然过渡。 学习任务三：整体感知，理清脉络 【10分钟】 一、默读全文，梳理事件 （一）、提出阅读要求，明确任务 1. 教师布置默读任务：“请同学们默读课文，边读边用铅笔圈出表示时间、地点和关键动作的词语。” 2. 强调默读技巧：不出声、不指读、不回读，集中注意力，把握文章节奏。 3. 提供提示卡：“你能找到哪些关键词？它们分别出现在哪一段？” 4. 学生开始默读，教师巡视，观察阅读习惯，适时提醒专注。 5. 默读后，教师组织分享： - 时间线索：“就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子” - 地点线索：“树林中”“藏躲的地方周围” - 动作线索：“发现了我”“摸”“捏”“拉出引线”“吼道”“塞进”“抢夺”“命令走吧” 6. 教师引导归纳：整个事件按“发现→搜身→威胁→拒绝→失望→离开”顺序展开，情节紧凑，层层递进。 7. 教师板书结构图： 发现 → 搜身 → 威胁 → 拒绝 → 失望 → 离开 二、复述故事，构建框架 （一）、开展“一分钟复述”挑战赛 1. 教师宣布规则：“请每位同学用不超过一分钟的时间，用自己的话把这件事讲清楚，要求包含时间、人物、地点、起因、经过、结果。” 2. 分组进行，每组推选一名代表上台讲述，其他组员做评委，打分（满分5分）。 3. 教师示范讲述范例： “在一个阴沉的下午，两个国民党士兵在树林里发现了被俘的方志敏。他们满怀希望地在他身上搜寻钱财，从上衣到袜底，从领口到裤脚，连衣服缝线都不放过，但一无所获。其中一个士兵甚至拿出榴弹，威胁要炸死他。方志敏却平静地说：‘我确实一个铜板都没有存。’最终，他们只能抢走他的手表和钢笔，灰溜溜地离开了。” 4. 学生模仿范例，练习口头表达，教师巡回指导，纠正语病。 5. 评选“最佳讲述员”，颁发虚拟奖章，激励表达欲望。 6. 教师总结：“这个故事虽然简短，但情节跌宕起伏，人物形象鲜明。接下来我们要深入细读，看看方志敏的‘清贫’是如何打动人心的。” 1. 默读课文，圈画关键词句，做好批注。 2. 小组内交流发现，共同梳理时间线与事件链。 3. 参与“一分钟复述”挑战，积极表达。 4. 听同伴讲述，学习他人优点。 评价任务 关键词找全：☆☆☆ 复述流畅：☆☆☆ 逻辑清晰：☆☆☆ 设计意图 通过默读训练培养专注力与信息提取能力，借助关键词梳理文章脉络，建立整体认知框架。采用“一分钟复述”形式，锻炼口语表达与概括能力，同时融入竞争机制，提升课堂活力。通过教师示范，提供语言范例，降低表达门槛，促进全体学生参与。 学习任务四：品读共赏，感悟文章 【15分钟】 一、聚焦对话，体会神态 （一）、分角色朗读，模拟现场 1. 教师分配角色：男生扮演敌人，女生扮演方志敏，其余学生担任旁白。 2. 出示原文对话段落，标注语气词与标点符号： > “赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！” > “哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。” > “你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！” 3. 教师示范朗读，强调语气差异： - 敌人：声音粗哑、凶狠、急促，体现压迫感。 - 方志敏：语气平缓、冷静、略带讽刺，体现从容与自信。 4. 学生分组排练，反复练习，注意面部表情与肢体动作配合。 5. 每组上台表演，师生共同点评： - 是否读出人物性格？ - 是否体现情绪变化？ 6. 教师引导思考：“为什么方志敏能如此淡定？他在想什么？” 7. 引导学生从“我从事革命斗争，已经十余年了”这句话入手，体会其长期坚守信仰的心理支撑。 8. 教师板书：“信仰 > 恐惧” 9. 追问：“如果换作是你，你会怎么做？”引发学生代入思考。 二、剖析细节，挖掘精神 （一）、小组合作，完成“人物画像卡”任务 1. 教师下发“人物画像卡”模板，要求每组从以下维度分析方志敏： - 外貌特征：穿着旧汗褂裤、线袜，无金银饰品。 - 语言特点：简洁有力，不卑不亢，充满自信。 - 动作表现：微笑、淡淡地说、再次解释，毫无慌乱。 - 心理活动：坚信清贫是美德，不为金钱所动。 2. 每组选择一个角度，用一句话概括人物形象： - 示例：“他是一个即使面对死亡威胁也面不改色的革命者。” - 示例：“他是一个宁愿失去一切也不愿背叛信仰的人。” 3. 教师展示优秀作品，全班齐读，感受语言力量。 4. 教师揭示主旨句：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！” 5. 提问：“这里的‘清贫’仅仅指没多少钱吗？它还代表什么？” 6. 引导学生思考：“清贫”是生活方式，更是精神武器；是选择，也是坚持；是牺牲，更是荣耀。 7. 教师补充背景：方志敏被捕后写下《可爱的中国》《清贫》等文章，用生命诠释信仰。 8. 教师范读最后一段，让学生闭眼聆听，感受那份宁静与坚定。 9. 教师总结：“真正的富有，不在口袋里，而在心里。方志敏的清贫，是一种比财富更强大的力量。” 1. 分角色朗读，投入情感，模仿语气与动作。 2. 小组合作完成“人物画像卡”，分工明确，讨论充分。 3. 代表汇报成果，倾听他人观点。 4. 闭眼聆听教师范读，感受人物内心世界。 评价任务 朗读传神：☆☆☆ 分析深入：☆☆☆ 情感共鸣：☆☆☆ 设计意图 通过角色朗读与情境演绎，让学生“走进”文本，亲历人物心理。以“人物画像卡”为支架，引导多维度分析人物形象，培养高阶思维能力。结合背景资料与音频渲染，深化情感体验，实现从“知”到“信”的转化。最终回归核心句，完成价值观升华，达成“文化自信”与“道德修养”的双重育人目标。 学习任务五：布置作业，强化巩固 【7分钟】 一、基础作业：夯实字词 （一）、抄写生字词 1. 请认真抄写本课生字“筹、矜、俘、镯、吓、裆、企、彼、褂、坞”各两遍，注意笔顺与结构。 2. 用“矜持不苟”“深山坞”“企望”造句，每句不少于20字。 3. 完成《练习册》。 4. 背诵课文最后一段，要求流利、有感情。 二、拓展作业：迁移表达 （一）、仿写片段，刻画人物 1. 阅读课本第65页“习作”片段：“他的眼睛闪着奇异的光芒……” 2. 请你回忆生活中一个人物陶醉、生气或伤心的样子，写一段描写性文字。 3. 要求：至少从三个角度描写（表情、动作、语言），使用比喻或拟人修辞，不少于150字。 4. 示例开头： > 他生气了。原本明亮的眼睛瞬间变得锐利如刀，眉头紧锁，额头上青筋暴起。他猛地站起身，双手重重拍在桌上，发出“咚”的一声巨响，仿佛要把心中的怒火全部释放出来…… 5. 写完后，与同桌交换阅读，互相提出修改建议。 6. 教师鼓励：可以投稿至班级“心灵之窗”专栏，优秀作品将在墙报展出。 三、延伸作业：思辨探究 （一）、思考题 1. 如果你是方志敏，你会把那些旧衣服留在身边吗？为什么？ 2. 有人说：“清贫是穷人的无奈，不是英雄的选择。”你怎么看？ 3. 请写一篇小短文《我心中的清贫》，谈谈你的理解。（不少于100字） 1. 认真完成抄写与造句任务。 2. 用心仿写人物描写片段，力求生动。 3. 思考开放性问题，准备下节课交流。 评价任务 书写规范：☆☆☆ 描写具体：☆☆☆ 思维开放：☆☆☆ 设计意图 作业设计遵循“基础—应用—拓展”三级递进原则。基础作业巩固字词与课文内容，确保人人达标；拓展作业对接“习作”单元，训练描写能力，实现跨单元融合；延伸作业引导深度思考，培养批判性思维与价值判断力。三类作业兼顾层次性与趣味性，满足不同学生需求，真正实现“减负增效”。 作业设计 一、基础知识 1. 给下列加点字注音： (1) 筹集（______） (2) 矜持（______） (3) 俘虏（______） (4) 手镯（______） (5) 吓唬（______） (6) 裤裆（______） (7) 企望（______） (8) 彼此（______） (9) 汗褂（______） (10) 山坞（______） 2. 根据拼音写汉字： (1) jīn chí bù gǒu（__________） (2) shēn shān wù（__________） (3) qǐ wàng（__________） (4) xiǎo tì（__________） (5) yán zhí（__________） 3. 解释下列词语的意思： (1) 矜持不苟：_________________________________________________ (2) 企望：_________________________________________________ (3) 深山坞：_________________________________________________ 4. 用“清贫”造句，要求体现其精神层面的意义。 _________________________________________________ _________________________________________________ 5. 选出下列说法中错误的一项： A. 方志敏是一位清廉自律的革命家。 B. 敌人认为当官的人都有钱，所以怀疑方志敏藏钱。 C. 方志敏之所以清贫，是因为他没钱。 D. “清贫”是革命者战胜困难的重要力量。 6. 请将下面的句子补充完整： “清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！” 这句话让我明白了：_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 7. 请默写课文最后一段，注意书写工整，标点正确。 _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 8. 请根据课文内容，判断对错（对的打“√”，错的打“×”）： ( ) 方志敏被俘的那天，天气晴朗。 ( ) 敌人从方志敏身上搜出了金戒指和大洋。 ( ) 方志敏笑着说：“我确实一个铜板都没有存。” ( ) 他唯一的财产是几套旧衣服和一双缝补过的袜子。 ( ) 他说“传世宝”会让富翁们齿冷三天。 9. 请写出两个与“清贫”意思相近的词语： (1) _______________ (2) _______________ 10. 请写出两个与“奢侈”意思相反的词语： (1) _______________ (2) _______________ 二、拓展提升 1. 读下面的句子，说说你从中体会到什么？ > “我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。” _________________________________________________ _________________________________________________ 2. 请结合课文内容，谈谈你对“清贫”的理解。 _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 3. 请仿照课文中的描写方式，写一段人物描写文字。 题目：他陶醉了。 要求：不少于150字，从表情、动作、语言三方面描写，使用比喻或拟人。 _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 4. 请写一篇小短文《我心中的清贫》，不少于100字。 _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________<br...... 【答案解析】 一、基础知识 1. (1) chóu　(2) jīn　(3) fú　(4) zhuó　(5) xià　(6) dāng (7) qǐ　(8) bǐ　(9) guà　(10) wù 2. (1) 矜持不苟　(2) 深山坞　(3) 企望　(4) 小弟　(5) 延迟（注：此处应为“言直”或“严谨”，但原题有误，建议改为“言简意赅”） 3. (1) 保持庄重，不随便，不马虎。 (2) 盼望，希望。 (3) 山中的隐蔽处。 4. 例：清贫不是贫穷，而是一种精神追求。像方志敏那样，宁愿过朴素生活，也不愿用公款谋私利，这才是真正的清贫。 5. C 6. 例：一个人如果能坚守信念，即使物质匮乏，也能拥有强大的内心力量；清贫是革命者战胜困难的法宝。 7. （略，学生默写） 8. × × √ √ √ 9. 节俭、朴素、廉洁、淡泊（任选两个） 10. 节约、朴素、简朴、清廉（任选两个） 11. 体会到了方志敏长期坚持革命理想，甘于清苦生活的坚定信念。 12. 清贫不仅是没有钱财，更是一种高尚的生活方式和精神境界。它体现了共产党人舍己为公、不谋私利的崇高品格。 13. （略，学生写作） 14. （略，学生写作） 板书设计 12* 清贫 ——方志敏自述 【核心品质】 □ 矜持不苟　□ 舍己为公　□ 忠诚坚定 【关键情节】 发现 → 搜身 → 威胁 → 拒绝 → 失望 → 离开 【人物画像】 → 衣着：旧汗褂裤、缝补袜子 → 语言：冷静、自信、有力 → 神态：微笑、淡淡地说 → 心理：信仰高于一切 【主旨句】 “清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！” 【关键词】 “清” = 洁白　“贫” = 朴素　“清贫” = 精神之富 教学反思 成功之处 1. 以“一块表一支笔”的反差导入，迅速激发学生兴趣，营造强烈认知冲突，有效调动课堂氛围。 2. 通过角色朗读与情境演绎，让学生“身临其境”，深刻体会人物心理，实现情感共鸣。 3. 作业设计分层清晰，兼顾基础巩固与思维拓展，特别是“小短文《我心中的清贫》”引导学生内化价值观。 不足之处 1. 部分学生对“清贫”概念理解仍停留在“没钱”层面，需在后续课时加强对比分析，如引入其他革命人物案例。 2. 小组合作中个别学生参与度不高，今后可设计更具分工性的任务单，确保人人有责。 3. 时间分配上，“品读共赏”环节略显紧张，部分学生未能充分表达，下次可适当压缩前段时间。 学科网（北京）股份有限公司 $