防灾减灾（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

教学设计 教学课题 防灾减灾 教学目标 （1）审美感知：通过观察防灾减灾相关的图片、视频及美术作品，感知防灾减灾主题的重要性，了解不同艺术形式（如宣传画）中色彩、构图等元素如何传递防灾知识，提升对防灾主题美术作品的审美理解能力。 （2）艺术表现：运用绘画等造型表现方法，结合所学的线条、色彩、构图技巧，将防灾减灾的知识与自我认知融入作品，完成一幅主题明确的美术创作。 （3）创意实践：在创作过程中尝试不同的表现形式（如场景构图、人物动作设计等），大胆表达对防灾减灾主题的理解与思考，通过调整作品细节（如人物表情、场景氛围）优化画面效果，提升创意实践能力。 （4）文化理解：通过学习防灾减灾知识及主题美术作品的内涵，理解安全文化在生活中的价值，增强安全意识与责任意识，培养关爱生命、尊重生活的人文情感，深化对防灾减灾主题的文化认知。 重难点 （1）在真实情境中运用美术语言（造型、构图、色彩等）创作防灾减灾主题作品，表达对避灾自救知识的理解与关注。 （2）将抽象的防灾减灾知识转化为富有感染力的美术表现形式，体会美术作品传递安全意识与生命关怀的育人价值。 教学方式与策略 情境教学法、案例分析法、合作探究法、实践创作法、互评展示法 教学活动设计 一、导入新课 （教师在黑板上书写 “灾” 字，引导学生观察字形：“同学们，我们今天先来认识一个字 ——‘灾’。大家看这个字，上面是‘宝盖头’，下面是‘火’，古人用‘宝盖头’象征房屋，‘火’在屋内，所以‘灾’字就代表着房屋着火带来的灾难。其实‘灾’字也可以理解为‘水火无情’的警示，生活中灾害确实会给我们带来伤害。今天我们要学习的主题是《防灾减灾》，从‘认识灾害、防范灾害’两个角度展开。”） （教师播放一段 15 秒的灾害短视频：画面闪过火灾烟雾、地震裂缝、洪水淹没街道的片段，暂停后提问）：“刚刚视频里出现了哪些让你印象深刻的场景？有没有同学经历过或听说过类似的灾害？” （学生自由发言，教师记录关键词：“火灾、地震、洪水”）：“非常好！正如同学们所说，灾害就在我们身边，有的是意外发生的，有的是人为疏忽造成的。接下来，我们就从‘人为灾害’和‘自然灾害’两个维度，系统学习防灾减灾的知识。” 二、讲授新课 （1）常见人为灾害及防护知识 （教师展示一组数据图表：“2023 年全国火灾事故中，70% 由‘违规用电’‘厨房用火不慎’引发；交通事故中，65% 是行人或驾驶员违反交通规则导致。这说明人为灾害是可以通过规范行为预防的。我们先来看三大类常见人为灾害。”） ① 火灾 （教师播放 “家庭火灾隐患” 情景剧视频：画面中展示 “孩子玩火烧窗帘”“充电器长时间不拔”“燃气管道老化未更换” 等场景，暂停后提问）：“视频里的哪些行为会引发火灾？如果家里厨房油锅起火，我们该怎么处理？” （学生讨论后回答：“不能用水浇！应该用锅盖盖灭！”“不能用湿抹布拍，因为油会溅出来！”）：“没错！油锅起火‘一盖二关’：立即盖上锅盖（隔绝空气），关闭燃气阀门。如果火势蔓延，要迅速拨打119，说清地址和‘有人员被困’。” （教师演示 “湿毛巾捂口鼻” 逃生动作，邀请 2 名学生上台模仿）：“刚才有同学提到‘湿毛巾捂口鼻’，为什么要湿毛巾？（引导学生思考）对！湿毛巾能过滤浓烟，降低吸入有毒气体的风险。弯腰低姿是因为烟雾比空气轻，会向上飘，所以贴近地面的空气更清新。这里有个‘逃生误区’：为什么不能坐电梯？（学生：‘电梯会断电！’）正确！火灾时电梯可能因断电困人，楼梯间是‘生命通道’。” （设置 “情景判断” 游戏：PPT 展示 4 个场景，学生举 “√”“×” 牌判断）：“场景 1：发现邻居家门缝冒烟，立即敲门喊人逃生 ——√；场景 2：同学在宿舍床帘里抽烟 ——×；场景 3：商场起火，跟着人流跑向出口 ——√（补充：要弯腰，注意避开掉落物）；场景 4：火灾时从 10 楼跳下逃生 ——×（补充：10 楼跳下会重伤，应固守房间，用鲜艳衣物挥舞求救）。” ② 交通事故 （教师播放 “交通事故监控录像” 片段：显示闯红灯、横穿马路、开车玩手机等行为导致的碰撞瞬间，提问）：“这段视频里的事故是谁的责任？如果我们是过马路的行人，第一步应该做什么？” （学生分组模拟 “行人过马路”：一组扮演 “行人”，一组扮演 “司机”，演示 “看红绿灯→走斑马线→左右看→快速通过” 流程）：“刚才扮演司机的同学说‘如果行人突然冲出来，我会紧急刹车，但还是会担心撞到’，所以行人过马路一定要‘一停、二看、三通过’！” （教师展示 “交通规则手势图”：出示 “停止”“直行”“左转” 手势，邀请学生模仿交警指挥交通）：“交警叔叔的手势‘直行’和‘左转’有什么区别？（学生：‘直行是手臂向前，左转是手臂向左摆’）对！通过模仿，我们能记住：过马路时不仅要‘走斑马线’，还要‘绿灯行，红灯停’，不低头看手机，不追逐打闹。” （拓展提问）：“如果乘坐家长的电动车，我们应该注意什么？（学生：‘戴头盔！’‘坐后座，不坐前面！’）正确！‘一盔一带’：戴头盔保护头部，系安全带防止甩出车外。” ③ 意外伤害 （教师创设 “意外急救模拟舱”：用充气娃娃模拟 “手臂擦伤”“手指割伤”“脚踝扭伤” 三种伤情，分组体验）：“现在请每组派 1 名同学当‘急救员’，使用桌上的‘急救包’（碘伏、纱布、冰袋、绷带）处理‘伤员’的伤口。注意：擦伤先冲洗、消毒；割伤先止血（按压伤口 5 分钟）；扭伤先冷敷（24 小时内），48 小时后热敷。” （学生操作后，教师总结 “意外伤害三原则”）：“1. 冷静不慌：不尖叫或撕扯衣物；2. 观察伤情：轻微擦伤→消毒包扎；流血不止→用纱布按压止血；骨折→固定（如手臂骨折，用书本固定在胸前）；3. 及时求助：拨打120，说明‘伤者年龄、症状、地址’，让 120 提前准备救护车。” （设置 “安全小贴士” 创作：每人在便签纸上写一条意外伤害预防口诀，如 “上下楼梯靠右行，不推不挤防摔倒”“运动前做热身，避免肌肉拉伤”，贴在教室 “安全角”）。 （2）自然灾害及防护知识 （教师播放 “自然灾害对比图”：左侧是人为灾害（如火灾），右侧是自然灾害（如地震），提问）：“人为灾害可以预防，那自然灾害发生时，我们该如何‘科学应对’？” ① 地震 （教师展示 “地震逃生示意图”：教室平面图中标出 “安全三角区”—— 承重墙旁、坚固桌子下）：“为什么躲在桌子下？（学生：‘桌子能挡住掉落物！’）对！但要注意：如果桌子旁有易碎品（如花瓶），要先移开，避免二次伤害。如果在室外，要跑到‘空旷操场’，远离‘高压线、广告牌、电线杆’。（补充小知识：地震预警 10 秒内，能做什么？钻桌下！）” （学生闭眼体验 “摇晃”：教师突然晃动讲台，学生立刻抱头躲桌下，3 秒后停止）：“刚才体验的‘摇晃感’就是地震时的‘晃动波’，躲桌下能缓冲冲击力。记住：‘伏地、遮挡、手抓牢’—— 伏在桌子旁，用书包护住头部，手抓住桌腿防止摔倒。” ② 洪水 （教师展示 “洪水水位图”：从脚踝、腰部、胸口三个水位模拟被困情境，分组讨论）：“如果洪水刚没过脚踝，我们能走吗？（学生：‘能，但要走高处！’）对！要走‘地势高的地方’，比如小区围墙、山坡。如果被困家中，要‘向屋顶转移’，用手机拍‘求救信号’（如在阳台挥舞红布），等待救援时，不要用电器烧水，避免触电。” （对比案例）：“1998 年洪水，有位老人用‘门板当船’逃生 —— 正确！如果用浴缸、木箱等漂浮物，要检查是否牢固，同时注意避开水下杂物。” ③ 台风、泥石流 （教师播放 “台风破坏力视频”：显示广告牌掉落、树木折断画面，提问）：“台风来临前，我们家阳台的花盆应该放在哪里？（学生：‘收进屋里！’）对！阳台物品要‘移到室内’，门窗用胶带贴成‘米字形’（防止玻璃破碎飞溅）。台风预警时，学校会提前放假，这时候要待在‘承重墙房间’，远离窗户。” （泥石流逃生演示）：“如果在山区旅游，突然感觉‘地面震动、有轰鸣声’，立即向‘泥石流两侧的山坡’跑（学生：‘为什么不往山上跑？’）对！因为泥石流是‘顺着山坡流下来的’，往两侧跑能脱离危险。如果来不及跑，要抱住‘大树或岩石’，但要注意：不能站在‘沟谷底部’！” （教师发放 “灾害应对卡片”：每组抽取一张卡片，用 1 分钟说出 3 个关键点，如 “地震：躲桌下、断电后走楼梯；洪水：高转移、防触电；台风：关门窗、收物品；泥石流：跑两侧、抱大树”）。 三、展示评价与小结 （教师布置 “安全宣传设计大赛” 任务：“每组选择一个灾害类型，设计 3 类作品：① 安全手抄报（图文结合，贴关键口诀）；② 安全情景剧（2 分钟表演，如‘地震来了怎么办’）；③ 安全提示牌（用漫画画逃生路线，配标语）。”） （学生分组创作，教师巡视指导：“第 3 组的‘地震逃生路线图’标得很清楚！第 2 组的情景剧‘躲桌下动作规范，老师可以加一句‘躲桌下要抓牢桌腿’的台词。”） （开展 “安全成果展”：每组派代表讲解作品，如 “我们组设计的提示牌是‘火灾逃生口诀’，画了一个小朋友用湿毛巾捂口鼻的图，旁边写‘弯腰低头，安全出口’—— 希望大家记住！”） （教师用 “安全能量棒” 积分制评价：“根据‘创意性、准确性、互动性’打分，如‘第 1 组情景剧还原了‘油锅起火用锅盖盖灭’，加 3 分！’”） （总结升华）：“同学们，防灾减灾不仅是记住‘躲桌下、走楼梯’，更是养成‘时时警惕、处处留心’的安全习惯。当‘灾’字不再只是一个汉字，而是一份责任，我们就能真正做到‘安全在我心，防灾靠行动！’” 课后作业 （1）整理一份 “防灾减灾知识小卡片”：列出 3 种常见灾害（如火灾、地震、交通事故）的核心防护方法，并用简笔画画出 1 个对应自救动作（如 “火灾弯腰捂鼻逃生”“地震躲桌下”），图文结合记录。 （2）创作一幅 “防灾减灾宣传画”：以 “身边的安全” 为主题，用绘画表现 1 个你认为重要的防灾场景（如交通安全、居家防火），要求构图突出重点、人物 / 场景有细节，体现防护意识。 学科网（北京）股份有限公司 $