Unit 8 Our Blue Planet Preparing for the Topic(Function)教学设计-2025-2026学年仁爱科普版英语七年级下册

《Unit 8 Our Blue Planet-Preparing for the Topic(Function)》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握earth、ocean等核心词汇及询问物体长度/宽度、表达重要性的句型，能简单交流地球相关话题。文化意识：了解中西方环保理念共性，树立全球生态保护共同体意识。思维品质：通过观察、讨论，培养逻辑思考和多角度看待环保问题的能力。学习能力：学会借助情境、合作探究掌握新知，养成主动积累环保类英语表达的习惯，提升自主学习与合作能力。 教学重难点 重点：掌握earth、forest、protect等环保相关核心词汇；熟练运用“ How long/wide is it? ”询问物体尺寸及“ It’s important to protect our planet. ”表达重要性的句型，能完成简单的问答与表达。难点：灵活运用目标句型描述地球相关事物及环保意义，区分should和must表建议与义务的语气差异；能结合语境准确运用核心词汇，克服在口头表达中句型混淆、词汇误用的问题。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 师生问候：“ Good morning, class! How are you today? ”引导学生回应，随后追问“ Do you like our planet? What color is it from space? ”，鼓励学生用简单的英语或中文回答，激活课堂氛围，拉近师生距离。 2. 情境展示：播放一段3分钟左右的地球风光短视频，视频中包含海洋、森林、山脉、河流等自然景观，穿插少量环境污染的片段，结尾呈现“ Our Blue Planet Needs Our Help ”的英文标语。播放结束后，教师提问：“ What did you see in the video? ”“ What’s our planet like? ”，引导学生自由发言，教师根据学生回答，自然引出本节课核心话题——Our Blue Planet，同时板书课题。 3. 词汇铺垫：结合视频中出现的景观，教师出示对应的单词卡片（earth, ocean, forest, mountain, river, sky），逐一教读单词，强调发音要点（如ocean /ˈəʊʃn/、forest /ˈfɒrɪst/），并结合简单的肢体语言和图片，帮助学生理解单词含义。例如，教读“ ocean ”时，做出波浪的手势；教读“ forest ”时，展示森林的图片，让学生直观感受词汇所代表的事物。随后，组织学生进行小组齐读、个别抽查，确保学生能准确认读单词，为后续新知学习奠定词汇基础。 设计意图：热身问候环节遵循英语教学的交际性原则，通过简单互动激活学生的英语思维，让学生快速进入英语学习状态。情境展示借助短视频，将视觉冲击与话题导入结合，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生直观感受地球的美丽与脆弱，自然引出环保主题，渗透情感教育。词汇铺垫环节结合直观教学法，通过图片、肢体语言辅助，降低学生识记词汇的难度，同时衔接视频内容，实现话题与词汇的自然过渡，为后续句型学习做好铺垫。 （二）新知呈现（Presentation） 本环节聚焦本节课Function部分的核心内容，围绕“询问物体尺寸”和“表达重要性”两大功能，结合情境逐步呈现新知，突破重点，为难点突破做好铺垫。 1. 呈现“询问物体长度/宽度”的句型 （1）情境创设：教师展示地球赤道、长江、亚马逊雨林的图片及简单英文介绍，结合学生已有的地理知识，创设“探索地球奇观”的情境，提问：“ Do you know how long the Yangtze River is? ”“ How wide is the Amazon Rainforest? ”，引导学生思考如何用英语询问物体的长度和宽度。 （2）句型教授：教师结合图片，逐一呈现核心句型：① How long is it? ② How wide is it? ③ It’s ... kilometers long/wide. 教读句型时，强调语调（疑问句用升调，陈述句用降调）和关键词汇（long, wide, kilometers）的发音，随后讲解句型含义和用法：“ How long ”用于询问物体的长度，“ How wide ”用于询问物体的宽度，回答时需在数字后加上单位“ kilometers ”，并搭配“ long ”或“ wide ”。 （3）例句示范：教师结合具体实例，进行句型示范，帮助学生理解用法。例如： Teacher: How long is the equator? （出示赤道长度图片） Teacher: It’s about 40,075 kilometers long. 再结合长江、亚马逊雨林的图片，进行2-3组示范，随后邀请学生跟随教师一起重复例句，熟悉句型结构。 2. 呈现“表达重要性”的句型及环保类词汇 （1）话题衔接：结合导入环节的环境污染片段，教师提问：“ Our planet is beautiful, but some parts of it are polluted. What should we do? ”引导学生说出“保护地球”“节约用水”等观点，随后自然引出“ protect ”“ save ”“ important ”等核心词汇，教读单词，讲解含义及用法，如“ protect ”是动词，意为“保护”，常用搭配“ protect sth. ”；“ important ”是形容词，意为“重要的”，常用句型“ It’s important to do sth. ”。 （2）句型教授：教师结合环保话题，呈现核心句型：① It’s important to protect our planet. ② We should protect the environment. ③ We must save water. 讲解句型含义及用法：“ It’s important to do sth. ”表示“做某事是重要的”，it是形式主语，真正的主语是后面的不定式；“ should ”表示“应该”，语气较弱，用于提出建议；“ must ”表示“必须”，语气较强，用于强调义务和必要性。 （3）例句拓展：教师结合环保场景，拓展例句，让学生更好地理解句型的实际运用： ① It’s important to plant trees. （种树是重要的。） ② We should recycle plastic bottles. （我们应该回收塑料瓶。） ③ We must not throw trash into the ocean. （我们绝不能把垃圾扔进海洋。） 教读例句后，引导学生观察句型结构，区分“ should ”和“ must ”的语气差异，教师进行总结：“ should ”是建议，可选择；“ must ”是义务，必须遵守。 设计意图：新知呈现环节遵循“情境创设—句型教授—例句示范”的流程，贴合七年级学生“直观形象思维”的特点，将抽象的句型与具体的地球景观、环保情境结合，让学生在语境中理解句型的含义和用法，避免机械记忆。同时，衔接环保话题，将语言学习与情感教育有机融合，让学生在学习英语的同时，树立环保意识。句型教授注重由浅入深，先掌握基础结构，再区分易混淆点，为后续的巩固练习做好铺垫。 （三）巩固练习（Consolidation） 巩固练习环节设计梯度化任务，从基础练习到提升练习，逐步强化学生对核心词汇和句型的掌握，突破难点，同时培养学生的合作能力和语言运用能力，遵循“由浅入深、循序渐进”的教学原则。 1. 基础练习：词汇与句型填空（个体练习） 教师出示练习题，让学生独立完成，巩固核心词汇和句型的基础用法，练习题如下： （1）根据句意及首字母提示填写单词： ① The e______ is our home. We must protect it. ② There are many trees in the f______. ③ It’s i______ to save water. ④ We should p______ the environment. （2）用所给句型完成句子： ① —______ ______ is the Yellow River? （黄河有多长？） —It’s about 5,464 kilometers long. ② It’s important ______ ______ our planet. （保护我们的地球是重要的。） ③ We ______ plant more trees. （我们应该种更多的树。） 学生完成后，教师邀请学生逐一汇报答案，针对易错点（如“ important ”的拼写、“ How long ”的用法、“ should ”与“ must ”的区分）进行讲解和纠正，确保每个学生都能掌握基础知识点。对于基础薄弱的学生，教师进行个别指导，帮助其克服困难。 2. 提升练习：句型转换与问答配对（小组练习） 将学生分成4-5个小组，每组4人，发放练习卡片，开展小组合作练习，培养学生的合作能力和语言运用能力。 （1）句型转换：让学生根据要求，将句子转换成对应的疑问句或陈述句，例如： ① It’s important to recycle paper. （改为一般疑问句） ② We must turn off the lights when we leave. （改为否定句） ③ How wide is the Pacific Ocean? （根据提示回答：about 19,000 kilometers wide） （2）问答配对：将小组分成两组，一组提出问题（用“ How long/wide is it? ”或“ What should we do to protect our planet? ”），另一组回答问题，轮流进行，每组完成5-6组问答后，交换角色。 小组练习结束后，教师邀请每个小组派代表展示练习成果，对表现优秀的小组给予表扬（如“ Great job! ”“ You did very well! ”），对存在的问题进行集体讲解和纠正，重点强调句型转换中的易错点（如一般疑问句中“ is ”的提前、否定句中“ must ”改为“ must not ”）和问答配对中的句型运用准确性。 3. 拓展练习：情境模拟（角色扮演） 创设“环保小卫士交流会”的情境，让学生扮演“环保小卫士”，结合本节课所学的词汇和句型，围绕“保护地球”这一话题进行角色扮演。教师给每个小组发放情境提示卡，提示卡内容如下： 情境1：A和B在讨论地球的景观，A询问B“ How long is the Yangtze River? ”，B回答后，两人一起讨论保护河流的重要性，提出具体的保护建议。 情境2：A看到有人乱扔垃圾，B上前劝阻，用“ It’s important to protect our environment. ”“ You must not throw trash on the ground. ”等句型表达观点，并提出“ We should recycle trash. ”等建议。 情境3：A和B在讨论如何保护海洋，A询问B“ What should we do to protect the ocean? ”，B回答后，两人一起总结保护海洋的方法，强调“ We must not pollute the ocean. ”。 各小组根据提示卡，进行5分钟的讨论和准备，然后派代表上台进行角色扮演，教师在一旁观察，及时给予指导和帮助，重点关注学生对核心词汇和句型的运用情况，以及语言表达的流畅度。角色扮演结束后，教师进行点评，肯定学生的优点，针对存在的问题（如句型混淆、词汇误用、语气不准确）进行讲解和示范，帮助学生提升语言运用能力。 设计意图：基础练习聚焦核心词汇和句型的识记与基础运用，帮助学生巩固新知，查漏补缺，确保每个学生都能掌握基础知识点。提升练习采用小组合作的形式，既能培养学生的合作能力，又能让学生在互动中强化对句型的运用，通过句型转换和问答配对，突破“ should ”与“ must ”的区分这一难点。情境模拟环节将语言学习与真实情境结合，让学生在角色扮演中灵活运用所学知识，实现“学用结合”，同时进一步强化环保意识，体现英语教学的交际性和实用性。梯度化的练习设计，符合七年级学生的认知发展规律，让学生逐步提升语言运用能力，增强学习自信心。 （四）拓展延伸（Extension） 1. 环保知识小分享：教师结合本节课的主题，分享一些简单的环保小知识，并用英语进行简单的表达，例如：“ We can use cloth bags instead of plastic bags to protect the environment. ”“ We should save electricity by turning off the lights when we leave the room. ”，引导学生结合自己的生活经验，用英语分享自己知道的环保小方法，鼓励学生大胆发言，无论表达是否完整、准确，都给予肯定和鼓励，培养学生的语言表达能力和环保意识。 2. 词汇拓展：结合本节课的核心词汇，拓展一些相关的环保类词汇（如pollution, plastic, trash, save energy, reduce waste），教读单词，讲解简单含义和搭配，让学生积累更多的环保类英语表达，拓宽词汇量。同时，引导学生将拓展词汇与本节课所学句型结合，进行简单的表达（如“ It’s important to reduce waste. ”“ We should save energy. ”），强化知识的迁移运用。 3. 小组讨论：提出问题“ What will happen if we don’t protect our planet? ”，引导学生进行小组讨论，鼓励学生用英语或中文结合的方式表达自己的观点，教师巡视各小组，给予指导和帮助，引导学生多角度思考环保问题，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。讨论结束后，邀请各小组派代表汇报讨论成果，教师进行总结和点评，进一步强化学生的环保意识，引导学生树立“爱护地球、人人有责”的观念。 设计意图：环保知识小分享环节，将语言学习与生活实际结合，让学生感受到英语的实用性，同时进一步渗透环保教育，让学生意识到环保与自己的生活息息相关。词汇拓展环节，帮助学生积累更多的环保类英语表达，拓宽词汇量，为后续的学习和表达奠定基础，同时强化知识的迁移运用能力。小组讨论环节，引导学生多角度思考环保问题，培养学生的思维品质和合作能力，同时鼓励学生大胆表达自己的观点，提升语言表达能力，实现“语言学习”与“思维培养”“情感教育”的有机融合。 （五）课堂小结（Summary） 1. 师生共同小结：教师引导学生回顾本节课所学的核心内容，提问：“ What did we learn today? ”“ What new words and sentences did we learn? ”，邀请学生自由发言，逐一回顾本节课所学的核心词汇（earth, ocean, forest, protect, important等）和核心句型（How long/wide is it? It’s ... kilometers long/wide. It’s important to do sth. We should/must ...），教师在黑板上进行梳理和总结，确保学生清晰掌握本节课的重点知识。 2. 情感升华：教师结合本节课的主题，进行情感总结：“ Our blue planet is our only home. It’s important to protect it. We should try our best to do small things in our daily life to save energy, reduce waste and protect our environment. Let’s work together to make our planet more beautiful. ”，引导学生树立环保意识，将所学知识运用到生活中，培养学生的社会责任感。 设计意图：课堂小结环节，采用师生共同回顾的方式，既能帮助学生梳理本节课所学的知识，强化记忆，又能培养学生的归纳总结能力。情感升华环节，结合本节课的环保主题，进一步强化学生的环保意识，将语言学习与情感教育、社会责任教育有机融合，实现英语学科的育人价值，让学生在学习英语的同时，学会关爱地球、守护家园。 （六）作业布置（Homework） 1. 基础作业：抄写本节课所学的核心词汇（每个单词抄写5遍，默写2遍）和核心句型（每个句型抄写3遍，默写1遍），并背诵核心句型，巩固基础知识，确保学生能准确识记和掌握核心词汇与句型。 2. 提升作业：用本节课所学的句型，完成3组问答句（其中1组询问物体尺寸，2组表达环保建议或重要性），并尝试用简单的英语写3句话，描述自己能为保护地球做的事情，提升学生的语言运用能力。 3. 拓展作业：和家人一起讨论保护地球的方法，并用英语向家人介绍1-2种环保小方法，录制一段1-2分钟的英语小视频或音频，下节课分享给同学们，实现“家校共育”，同时进一步强化学生的语言表达能力和环保意识。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $