《电闪雷鸣波尔卡》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

电闪雷鸣波尔卡 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 电闪雷鸣波尔卡 计划学时 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《电闪雷鸣波尔卡》，感知作品热烈欢快的音乐风格，初步识别定音鼓、大鼓等打击乐器的音响特点，建立对西洋管弦乐的基础审美感知。 （2）艺术表现：尝试模仿波尔卡舞蹈的基本舞步及打击乐器的简单节奏型，用肢体动作或声音参与音乐表现，提升艺术表现能力。 （3）创意实践：结合打击乐器的声音特点，为 “电闪雷鸣” 场景创意设计简单音效或动作，发展音乐创意实践能力。 （4）文化理解：了解波尔卡舞蹈的起源、作曲家约翰・施特劳斯的音乐贡献，理解音乐作品的文化背景，建立对西洋音乐文化的认知。 教学重点 （1）通过创设 “雷电现象” 的真实情境，引导学生主动聆听、感受《电闪雷鸣波尔卡》的音乐特点，激发对管弦乐作品的审美兴趣，初步建立 “音乐要素（节奏、力度、音色）与情绪表达” 的关联认知，培养初步的审美感知能力。 （2）引导学生在模拟 “打击乐演奏” 的实践活动中（如用自制简易乐器表现定音鼓、镲的音色特点），结合曲式结构分析（再现三部式），理解音乐要素如何刻画 “雷电” 音乐形象，初步掌握 “从音乐要素入手赏析作品” 的学科实践方法，同时通过体验波尔卡舞蹈的半步节奏特点，感受音乐与文化的联系，深化文化理解。 教学难点 （1）引导学生通过 “听、辨、演、创” 等学科实践活动，将抽象的 “音乐要素”（如节奏型、乐器音色、力度变化）转化为具象的情境体验，理解音乐要素如何刻画 “雷电”“欢快舞蹈” 等音乐形象。 （2）帮助学生在 “雷电情境” 的贯穿下，通过身体律动、简易道具模仿等方式，感知 “再现三部式” 曲式结构中 “主题 A - 主题 B - 主题 A 再现” 的逻辑关系，理解不同段落打击乐器组合对音乐情绪的推动作用，初步建立 “音乐结构与文化背景” 的关联认知。 教学准备 （1）多媒体设备（含《电闪雷鸣波尔卡》管弦乐演奏视频及打击乐器特写视频）。 （2）西洋打击乐器（定音鼓、大鼓、小军鼓、镲）的实物图片或简易模型。 （3）波尔卡舞曲起源与特点的文字说明卡片及图示资料。 教学过程 一、导入新课 导入新课：师：同学们，今天我们要开启一段 “音乐魔法之旅”！先请大家猜个谜语（放慢语速，指向黑板）：“毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。”（稍作停顿，目光扫视全班）请闭上眼睛，在脑海里勾勒出这个画面 —— 一道耀眼的光芒瞬间闪过，紧接着是震耳欲聋的声响，随后风雨交加…… 这是什么自然现象呢？（引导学生举手） 学生活动：生 1：是打雷！生 2：还有闪电！ 师：（微笑点头）非常棒！“毫光突起” 是闪电划破夜空的瞬间，“瞬息千里” 是雷声跨越空间的速度，“一鸣惊人” 是雷电的震撼感，“带来风雨” 点明了它的伴随现象。现在请睁开眼睛，我们刚刚描述的 “闪电、雷声、风雨”，在音乐世界里也有一位 “主角”—— 它的名字就叫《电闪雷鸣波尔卡》（板书课题）。今天，我们就像“音乐侦探” 一样，去揭开这首乐曲的神秘面纱！ 二、新课教学 （一）基础知识介绍 基础知识介绍：师：在 “破案” 前，我们得先掌握两个关键 “线索”：波尔卡舞曲和它的创作者。 （1）认识 “波尔卡” 师：先看第一个线索 ——“波尔卡”。（PPT 展示：左边是 19 世纪波希米亚乡村的舞蹈场景，右边是现代波尔卡乐队表演照片）大家注意观察：图中人们的动作有什么特点？（引导学生观察） 学生活动：生：（模仿动作）双脚轻轻点地，然后迈一小步！ 师：非常准确！这是东欧波希米亚地区的传统舞蹈 “波尔卡”，核心动作是 “半步交替”，这种“轻快跳跃”的节奏让舞蹈充满活力。（播放 15 秒波尔卡舞曲片段，同时邀请 2 名学生上台，在教室后排模仿 “半步跳” 动作）现在请大家跟着音乐模仿：先轻轻抬起右脚，向左脚前方迈半步，再换左脚……（学生尝试后）是不是感觉脚步轻快，像在跳一支 “小欢快” 的舞？（学生点头）没错！这种舞蹈的音乐就叫 “波尔卡舞曲”，它的特点是节奏鲜明、速度轻快、充满活力 —— 这和我们今天要听的《电闪雷鸣波尔卡》有什么关系呢？（引导学生思考）对了！这首乐曲就是用 “波尔卡舞曲” 的形式，把 “电闪雷鸣” 的画面 “唱” 了出来！ （2）认识作曲家约翰・施特劳斯 师：接下来认识第二位 “线索人物”——（PPT 展示施特劳斯肖像，配文字：奥地利 “圆舞曲之王”）他就是约翰・施特劳斯（Johann Strauss，1825～1899）。（板书：“圆舞曲之王”）他是奥地利著名作曲家，一生创作了 168 首圆舞曲、117 首波尔卡，还有 《蓝色多瑙河》《春之声圆舞曲》等经典作品。（停顿，神秘地）但很多人不知道，他最初并不想做音乐家 —— 因为他的父亲老约翰・施特劳斯也是作曲家，小约翰觉得 “父亲的光环太大了”，曾偷偷去银行工作，甚至在街头拉小提琴时被人嘲笑“你怎么不去跟你父亲学学？”（学生笑）后来他才明白：音乐是自己的热爱，最终他摆脱了 “老约翰之子” 的标签，成为独立的 “圆舞曲之王”。（提问）同学们，从他的故事里，你学到了什么？（预设学生回答：“坚持自己的热爱”“不能被别人的光环束缚”）说得真好！正是这份 “坚持热爱”，让他写出了《电闪雷鸣波尔卡》这样充满生命力的作品。 （二）完整聆听与整体感知 完整聆听与整体感知：师：好了，“线索” 收集完毕！现在我们正式 “聆听” 这首《电闪雷鸣波尔卡》——（播放完整乐曲，屏幕显示 “聆听指南：静静听，找‘声音密码’”）请大家注意： 第一遍聆听：不看乐器，只用心感受 —— 这段音乐让你想到了什么场景？（学生闭眼聆听，约 1 分钟后）谁愿意分享你的感受？ 学生活动：生 1：像在热闹的游乐园！生 2：像看了一场精彩的烟花表演！ 师：（微笑）“热闹”“欢快”！如果用一个词形容，你会选什么？（预设学生：“紧张”“刺激”“像打雷下雨”）对！“像打雷下雨”—— 这和我们开头的谜语完美呼应！现在我们带着这份感受，第二遍聆听：这次请大家注意听 —— 在音乐里，哪些声音像 “闪电”？哪些像 “雷声”？（播放第二遍，教师用手做 “闪电”“雷声” 手势提示） 学生活动：生：（举手）开头定音鼓 “咚咚” 的声音像雷声！生 2：中间镲的声音 “叮叮” 的，像闪电！ 师：（点头）非常敏锐！我们来具体 “拆解” 这些声音：（PPT 展示打击乐器图片：定音鼓、大鼓、镲） 定音鼓：（播放定音鼓单独录音）“咚咚 ——” 这种低沉的 “滚奏”，像远处传来的闷雷，慢慢靠近； 大鼓：（播放大鼓单独录音）“嘭 ——” 重音突然落下，像近在咫尺的炸雷，“咔嚓” 一声炸开！ 镲：（播放镲单独录音）“叮 ——” 快速的 “擦响”，像电光一闪而过，瞬间照亮整个天空！ 师：（总结）这三种乐器就像 “雷电交响曲” 的 “演员”：定音鼓 “铺垫雷声”，大鼓 “爆发闪电”，镲 “点缀电光”，共同为我们呈现了 “电闪雷鸣” 的震撼画面！ 第三遍聆听：现在我们用 “耳朵 + 眼睛” 配合 —— 请同学们拿出笔，在纸上画一画你听到的 “音乐地图”：哪里是 “闪电”（用 “√” 标记镲的声音），哪里是 “雷声”（用 “△” 标记定音鼓 / 大鼓），哪里音乐节奏最快（用 “↑” 标记）。（播放第三遍，学生画图后） 师：（展示学生画图，随机提问）这位同学画的：开头有定音鼓（△），中间有镲（√），结尾又回到定音鼓（△）—— 这像不像 “开头雷声渐起，中间闪电划破，结尾雷声余响”？（学生点头）这种结构在音乐里叫 “再现三段式”（板书：A-B-A’），其中 A 段是 “开头雷声”，B 段是 “闪电雷声交织”，A’段是 “雷声收尾”。（引导学生拍手模仿节奏）我们试着用拍手打节奏：A 段 “咚 - 咚 -”（定音鼓），B 段 “叮 - 叮 -”（镲），A’段 “咚 - 咚 -”（定音鼓）—— 是不是像在 “打雷”？ （拓展提问）除了打击乐器，这首乐曲还用了哪些乐器让音乐更 “热闹”？（预设学生：“小提琴”“铜管乐器”）对！小提琴的快速音阶像 “雨点” 噼里啪啦落下，铜管乐器的强奏像 “风雨呼啸”，这些乐器和打击乐器配合，就像给 “电闪雷鸣” 披上了 “华丽的外衣”，让音乐更生动！ 三、课堂小结 课堂小结：师：同学们，今天我们的 “音乐侦探任务” 圆满完成！现在来回顾一下： 音乐形式：《电闪雷鸣波尔卡》是一首西洋管弦乐（用了小提琴、铜管、打击乐器等），属于波尔卡舞曲（节奏鲜明、速度轻快、充满活力）； 作曲家：“圆舞曲之王” 约翰・施特劳斯，他用一生诠释了 “坚持热爱” 的音乐精神； 音乐表现：通过定音鼓（雷声）、大鼓（炸雷）、镲（闪电） 三种打击乐器，结合小提琴、铜管，用 “A-B-A’”（再现三段式）的结构，让 “电闪雷鸣” 既充满变化又首尾呼应； 我们的收获：（互动）当你下次听到 “电闪雷鸣” 时，会想到什么？（学生：“想到今天学的音乐！”“会想象定音鼓和大鼓的声音！”） 师：音乐就是这样神奇 —— 它用声音 “画” 出画面，用节奏 “讲” 出故事。希望同学们今后也能带着 “侦探眼” 去听音乐，发现更多声音的秘密！ 四、结束 结束：师：今天的 “音乐冒险” 到这里就结束了！（拿出一个小惊喜：装有彩色镲片的小盒子）这是老师准备的 “小礼物”，下节课我们将用它来 “制作自己的‘电闪雷鸣’”—— 请大家提前准备：回家听听真实的雷声，观察 “闪电 - 雷声” 的间隔，下节课分享你的 “声音日记”！（学生欢呼）好了，下课！ （学生：老师再见！） 课后作业布置 （1）聆听《电闪雷鸣波尔卡》完整音频，尝试用文字或符号记录乐曲再现三部式（A-B-A）中每部分的核心打击乐器（定音鼓、大鼓、小军鼓、镲）出现的段落及节奏特点，分析其如何表现 “电闪雷鸣” 的音乐形象。 （2）课后复听乐曲 1 遍，结合课堂所学，用 3-5 个关键词描述《电闪雷鸣波尔卡》的整体风格，并选择一种打击乐器（如镲），尝试用家中常见物品（如锅铲、水杯）模拟其声音。 学科网（北京）股份有限公司 $